论公民受教育权

受教育权是指公民作为权利主体依照法律规定,为接受教育而要求国家做出一定行为或履行一定义务的权利。该权利的实质就是指受教育者有获得平等受教育之机会。然而现阶段无论是在立法还是在实践中,公民的该项权利均未得到有效保障。通过对公民受教育权内容、平等内涵的分析与评价,提出了保障我国公民受教育权实现之对策与建议。     

国家教育权与受教育权关系的历史嬗变及其平衡调适

国家教育权与受教育权的关系是教育法学的基础。我国《宪法》第46条规定公民有受教育的权利和义务,其背后蕴涵着国家教育权与受教育权的法律关系。该规定统摄教育法律体系,挖掘其生成背景和制度意涵,有助于观察权力与权利的互动关系,规范国家教育权的行使。我国现行宪法诞生之初,贯彻以劳动为中心的教育观,它将公民接受教育同时视为权利和义务。其中,受教育义务包括义务教育、就业前教育和针对劳动者的教育。这给国家教育权的扩张提供了规范基础。1985年教育目标演变为培养人才,受教育义务发生规范收缩,国家教育权的行使逐步规范化。在此基础上可搭建权力与权利平衡调适的基本框架：国家教育权干预受教育权,需要满足受教育权的范围及强度、法律保留和实质理由的规范要求,以此保证教育法规范体系的内部平衡。     

论侦查阶段未成年犯罪嫌疑人受教育权的保障

受教育权是未成年人成长至关重要的一项基本权利。未成年人刑事案件侦查阶段,由于办案人员司法理念落后、不当的强制措施等原因而使未成年犯罪嫌疑人处于羁押状态,使其难以继续接受教育,受教育权受到了一定的限制或剥夺。国家作为保障未成年人受教育权的义务主体,应当积极履行宪法规定的义务,保障未成年犯罪嫌疑人充分行使受教育权。     

西方近代教育权利观的理论与实践

现代的受教育权利平等,即全体社会成员不受政治、经济、社会地位、信仰及性别差异的限制,都享有平等的受教育权利,现已成为各国教育民主的基石。教育作为公民权利的概念在现代社会已被普遍确认。然而,由于政治、经济、历史、文化等各种原因,可能平等的受教育权并不能...     

高校学生受教育权救济机制的完善措施研究

高校学生希望受教育权得到充分保障;另一方面为维持内部秩序,高校依法行使公共管理职能。当学生因严重违反学校纪律,关系到受教育权是否能继续享有时,难免会引起高校与学生的争议,甚至学生与高校之间发生诉讼。因此,对高校学生受教育权的救济机制予以完善,是亟待解决的课题。     

职业学校岗位实习学生的权利保障研究——基于573份裁判文书的考察

实习是职业教育必不可少的教育环节。职业学校学生在岗位实习中享有人身权利、获得劳动保障的权利和受教育权。分析573份裁判文书后发现,实习生的权利实现面临困境,其人身权利保障存在漏洞,获得劳动保障的权利受到侵害且救济困难,受教育权受到侵害且未进入司法审查的视野。职业学校和实习单位未依法签订三方协议、劳务中介组织隐秘输送学生实习,以及实习生的非劳动者身份,是实习生权利受损的主要原因。为此,需加强《职业教育法》的配套立法,建立多部门协同执法机制,并拓宽实习纠纷解决渠道。     

宪法物质帮助权的理论建构

物质帮助权被大多数国家确立为公民的一项宪法权利,它是指公民享有的获得国家生存保障的权利。物质帮助权是社会保障制度的本源.物质帮助权理论的建立和完善对于从宪法层面指导我国社会保障制度的发展具有深远意义,有助于维护社会弱势群体利益,实现社会公平正义。     

论高考录取与受教育权的平等保护

本文从教育公平的角度分析了受教育权平等保护的理论内涵,以及高考录取政策的分析,权利的相对性与渐进式改革的研究等问题。     

国家教育权研究现状和发展趋势

国家是现代教育权的主体,国家教育权的存在价值是将社会整体的公共性教育资源应用于每一个受教育客体之中。目前,我国国家教育权的行使还存在法律体制不完善、权力滥用、司法监督体系不健全等方面的问题。需要从国家、社会各个角度加强对国家教育权的规范行使,充分实现并保证教育的公平性、公益性。     

五四时期的男女教育平等观

五四时期,知识精英认为妇女解放的关键在于教育,从男女人格平等、女子是独立的人的角度,提出男女应享有平等的教育权,女子教育的目标与男子一样,要培养独立的人、自立的人。中学男女同校、大学开放女禁是男女教育权利平等的体现,也是女子获得中等、高等教育机会,受到与男子一样的"人"的教育的保障。     

论宪法上的体育——各国宪法体育条款概况分析

体育因其在教育、健康、文化、经济以及对外交往等方面发挥的重要作用,逐渐引起世界各国的广泛关注,甚至写入了各国的宪法。为研究宪法上的体育,利用互联网搜索的方法收集全球宪法文本,共通过三轮资料收集和五轮筛选,整理出全球74个含有体育内容的宪法文本及其体育条款。通过分析相关宪法体育条款的写入时间、所处区域、使用语言、国家性质、所属法系、发达程度和条款数目等七个因子,展现了全球各国宪法体育条款的概况。研究认为,在适当的时候,可以考虑在我国宪法公民权利章节承认体育作为人的基本权利。采取的形式,可以是专门写入一条规定体育权利,也可以是将原来总纲第21条第2款的规定,调整到公民权利章节作为独立的一条。更为重要的是,给予体育权利更为具体的保障。     

论隐私权的民法保护

民法保护是隐私权法律保护的一个薄弱环节，急需加强。常见的隐私侵权行为有非法获取、利用、传播他人隐私，以及非法侵扰他人私生活空间等。隐私侵权民事责任应坚持过错责任原则。停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失为主要责任形式。目前，我国应当在立法、司法、法制教育等方面加强和完善隐私权的民法保护。     

新机制办学与学生权利的保障

高等教育的大发展，得益于高等教育投资体制的改革和创新，社会（主要是学生）也成了高等教育的一方出资人。但学生的权利却没有保障机制，这有失平等、公正的原则。我们应努力构建协调机制，以保障学生作为一方出资人的基本权利。     

论公民体育权利的法律化

体育权利是公民享有体育运动的权利,由利益、资格、权能和自由四大要素构成,并与生命健康权相互关联。体育权利作为人类追求生命健康的一项独立权利,应该法律化,使其纳入法制保障体系而成为公民权利的重要内容,国际社会、西方主要国家和我国对公民体育权利均进行了立法保护;建立体育纠纷化解机制,是体育权利法律救济的有效途径,但我国在解决体育纠纷的方式上还需进一步健全和完善。     

略论女性教育保护的法律保障

提高和改善妇女地位是人类文明进步的重要标志。联合国的宗旨之一便是不分种族、性别或宗教,增进并激励对于全体人类之人权及基本自由的尊重。然而,几个世纪以来,妇女在社会中一直处于屈从和边缘化的地位。争取教育权利平等是女性教育保护的基础,保障人人享有平等的教育权利的根本保证在于加强法制建设。     

论我国《侵权责任法》的立法目的

我国《侵权责任法》所阐述的立法目的,能够有效地保护民事主体的合法权益、预防侵权行为、制裁侵权行为,并促进整个社会的和谐稳定。但也存在缺乏立法根据、忽视对受教育权的保护等问题。     

女权与教育——孔多塞女子教育思想初探

孔多塞是法国大革命时期女权运动的重要推动者,根据＂天赋人权＂原则,他认为妇女应当享有与男子同等的公民权,并就现实中存在的种种压制女性权力的言论和行为提出控诉。同时,孔多塞也深刻地认识到要想使妇女真正解放,关键在于启蒙和教育,让他们享有同男子平等的教育权利。     

明清小说对科举教育体系变迁的表现

科举选拔人才,教育培养人才,与科举关系最为密切的莫过于教育。明清教育的兴盛相当程度上依赖于科举,人们的科举观念和态度,在教育中有着相应的反映。明清教育体系,从官学到私学,从教育体制到教育主体无不表现出以科举为核心的各种状态。学校、私塾、书院原本相互补充的教育体系,逐渐发展为秉持应考科举的同一理念,各级教育的体制与实行形成了巨大反差。     

超越二元对立:公民权利与政府权力新型关系探析

公民权利与政府权力的关系问题是宪政民主的核心问题。西方思想史上的自由主义宪政论者把二者的对立绝对化,由此陷入二元对立的思维范式。超越二元对立的前提在于,运用人类政治智慧对二者的关系合理定位。在利益多元化的当今社会,通过合作治理,有可能走出公民权利与政府权力二元对立的困境。