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语文课程标准要求语文教学要培养学生具有一定的语文能力,这就要求我们老师要教会学生学习,培养他们的自学能力。自学能力是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。在语文教学中,为达到“教是为了不教”,我从激发学生学习兴趣入手,教给学生学习的方法,培养他们的学习习惯。 相似文献
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一、教给学生自学方法,掌握学习规律 《小学语文教学大纲》指出:“阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”叶圣陶先生也曾说过:“语文教学的最终目的是要学生自能读书,不等老师讲,自能作文,不等老师改。”由此可见,教师的职责不仅是把知识教给学生,更重要的是教学生会学知识。这就要求教师在教学中对学生进行启发、引导,激发他们的学习兴趣,教给他们读书的方法,培养他们良好的学习习惯,把精力放在促进学生的思维发展上。为此,我改变了过去老师教、讲,学生死记硬背、被… 相似文献
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史晓红 《试题与研究:高中理科综合》2019,(18):0192-0192
小学语文教学中,很多学生一提起写作文就感到害怕,为了消除学生写作文时产生的恐惧,为了使学生乐于和愿意写作,在作文教学中就需要激发学生写作的兴趣’需要改革作文教学的模式;需要教给学生写作的方法和技巧;需要改变作文 的评价方式和批改模式;需要教给学生积累写作素材的方法;就需要让学生从语文教材中获得写作的灵感;需要让学生学会 观察生活’获得写作的真实素材和对生活的真实感受。 相似文献
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兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣 ,是发挥学生主体性的重要环节。兴趣不是天生的 ,是在后天的生活环境和教育影响下产生和发展起来的。同时 ,新颖的教学内容、多样的教学方法、恰当的教学手段、教师系统准确的讲解等可以引发学生的学习兴趣 ,调动学生的积极性 ,提高教学质量。我认为 ,培养学生学习语文的兴趣可从以下几方面加以努力。教给学生学习方法 ,提高兴趣。 教师在教学中适当地教给学生学习方法 ,能唤起学生的学习兴趣。如学习古诗词 ,要求学生在理解的基础上记忆 ,先明白句与句之间的内在联系再理解记忆。当学生发现不到两分… 相似文献
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人们都说兴趣是最好的老师,在《语文新课程标准》中特别指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。结合两点,我认为在小学语文低年级教学的关键点不是教给学生知识,而是激发学生学习的兴趣,让学生进行终身学习。 相似文献
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《小学科学》2014,(1)
<正>长期以来,在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生而言,最难写的也是作文,作文无论是对教师还是学生,可谓是语文学习过程中的拦路虎,很多学生也在长期的学习过程中逐渐形成了对作文的畏惧心理,从而使作文成为制约学生语文成绩提升的瓶颈。究其原因,主要是教师对学生的约束过多,放不开,从而导致学生被动作文,毫无自主、自由可言,加之他们在习作时缺乏生活体验和语言积累,作文时必然无话可写,如挤牙膏,抑或无病呻吟,让人读来味同嚼蜡,学生也因此在满怀痛苦和烦恼中习作,丝毫不能感受到写作的快乐。针对这种情况,我们依据新课标的理念提出了"快乐作文"的主张,力图通过一些激发学生兴趣的方法,唤起学生对习作的兴趣,让他们在快乐中完成习作。具体做法如下: 相似文献
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一、挖掘学习好奇心。培养学生语文学习兴趣
小学生好奇心极强,这是他们年龄特点,如果在教学中能结合学生的生活实际,找准学生兴趣源头,会在语文教学上起到事半功倍的效果。多年来,我一直利用学生的好奇心,采用“即兴教学法”突破了作文起蒙教学这一难关。比如在二年级的一堂语文课上,我正在津津有味地给学生上课,突然发观一部分学生仰望着教室的天花板在指指点点, 相似文献
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正写作是语文教学中的一个重要内容,也是学生语文综合能力的体现,会写文章不仅是学习语文的需要,也是学生将来走向社会从事各行各业的基本素质。然而现在的学生喜欢写作的人不多,原因是学生没话可写,那么,教师在教学中如何让学生爱写作文,有话可写呢?我在教学中的体会是,要教给学生方法,才能让学生喜爱作文,有话可写。一、教给学生观察方法,提高写作水平要想做到写作时言之有物,就必须要留心生活。现在的学生不会观察生活,在生活中发生了有趣的事,他们不留心,很多好的一手材料都从身边溜走 相似文献
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笔者在日常教学中,针对学生的实际情况,进行了一些尝试,从学生的学习心理入手,激发他们对语文学习的兴趣;在语文教学的同时,教给他们做人的道理,真正发挥语文课既教书又育人的作用,充分展现语文教学的魅力. 相似文献
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兴趣是入门的开始,是学习的直接动因,是学习的情感动力,是求知的源泉,所以在语文教学中要通过广泛的阅读、兴趣的激发、习惯的培养以及多变灵活的教学过程,激发起学生对学习的热爱和对写作的兴趣,使他们把语文学习变为生活、生存的一部分。这样,他们就一定能够在语文中获得快乐,从而对语文学习产生浓厚的兴趣。 相似文献
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《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。作为教师,就应该充分信任学生,有意识地拓展学生时空,注重课内外结合,教给学生学习的方法和策略,让他们由“学会”到“会学”,形成“能力”,从而提高学习质量,使之真正成为学习的主人。因此。 相似文献
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在高中语文教学中,要积极引导学生,激发学生的学习兴趣,强化学生自主学习意识,教给学生学习的方法,充分发挥学生自身的学习潜力,帮助学生实现自主学习、自主创新、自我激励和自我发展。对此,作者就语文教学中培养学生的语文自主学习能力的方法谈谈看法。 相似文献
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曹友飞 《中国教育发展研究杂志》2008,5(5):40-41
农村学生语文水平普遍低下,究其原因是学生自身学习缺乏主动性、积极性和持久性,以及受环境和应试教育的影响.笔者认为,要提高农村学生的语文水平,就要激发学生学习语文的兴趣,教给学生学习语文的方法. 相似文献
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学生是学习的主体,兴趣是打开知识宝库的钥匙,是学生力求学好语文并与积极的情绪态度相联系的认识倾向。教师应激发学生学习语文的兴趣,要极有耐心地培养学生克服学习困难的意志力,使学生对学习语文首先有兴趣,接着寻找乐趣,进而形成志趣。教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生主体参与,在参与中培养兴趣,学生学习的内驱力就会被激发起来,产生强烈的学习动机。教师要灵活运用教学策略,引导学生通过动脑、动口、动手等实践活动,积累感悟,激活学生的思维,使语言文字训练和思维训练达到和谐统一。从而使学生能真正学活语文,由被动地学习变为主动、积极地学习。一、营造乐学氛围,激发兴趣学习兴趣是学习中最现实、最活跃的因素,它可以促使学生产生一种迫切探索知识的欲望,可以促使学生主动积极地参与到学习活动中。培养学生学习语文的兴趣,教师要根据教材和学生的年龄特征,营造一种有动力的乐学氛围,充分利用学生好动、好奇、好表现的特点,结合一些生动有趣的故事和一些典型的事例,使学生对枯燥的语文教学产生兴趣。教师不仅要教给学生语文知识,还要教给学生学习语文的方法,避免空洞、乏味、纯理论性的说教。语文教学过程实质上是情感交流的过程,教师可尽可能地展示教... 相似文献
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在语文教学中,落实学生的主体地位,充分调动学生的积极性,让他们充分活动起来。一是教师要相信学生,把学习的主动权交给学生,让学生动手、动口、动脑;二是培养学生的学习兴趣,教给学习方法,让学生在实践中锻炼,从而提高他们的综合素质。 相似文献
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<正>写作是语文教学中的一个重要内容,也是学生语文综合能力的体现,会写文章不仅是学习语文的需要,也是学生将来走向社会从事各行各业的基本素质。然而现在的学生喜欢写作的人不多,原因是学生没话可写,那么,教师在教学中如何让学生爱写作文,有话可写呢?我在教学中的体会是,要教给学生方法,才能让学生喜爱作文,有话可写。一、教给学生观察方法,提高写作水平要想做到写作时言之有物,就必须要留心生活。现在的学生不会观察生活,在生活中发生了有趣的事,他们不留心,很多好的一手材料都从身边溜走 相似文献
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作文能力难以提高一直是困扰众多初中语文教师的难题,面对学生作文能力参差不齐、基础好坏不一的现状,笔者结合自己的教学经验,主要从采取多种方法,激发学生的作文兴趣;广积素材,夯实作文基础;教给学生写作方法,提高他们的作文能力;重视作文修改,教会学生自改、互改四方面就如何提高初中生的语文作文能力探究一二。 相似文献