英语写作与实践方法

大学英语写作是综合运用知识能力的体现,掌握写作技巧对表达思想起着十分重要的作用.文中结合教学实际,提出写作技巧,为学生提高英语写作能力奠定基础,也为初写者指明了"读"、"写"、"改"三种有效的方法.     

以改促写让作文锦上添花

我在教学中从"替学生改作文"转变为"指导学生自己修改作文",把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。这样做可对提高学生对语言文字的领悟,可以让学生理解、发现和掌握写作技巧,让习作和修改者实现"双赢",让学生的写作水平更上一层楼。     

提高学生语文写作能力的策略

听说读写能力是学生必须要掌握的语文能力,而 写作能力是学生应重点掌握的能力,对提高学生的语文综合能 力起着重要作用。语文教师要重视构建写作课堂的教学活动,指导学生掌握正确的写作方法,激发学生对写作的兴趣,强化 学生对写作技巧的掌握,提高学生的写作能力。     

中学生写作方法指导

学生作文写作技巧是语文教学的重中之重,如何对学生进行方法指导需要结合学生的写作实际,老师必须深入研究,掌握规律,总结方法,这样学生才容易学得得法,写得顺手。     

记叙文中几种描写方法的应用

写以人为主的记叙文要使写出的人物长久的留在读者的记忆中，震撼人的心灵，究其原因，除了人的事迹感人之外，作者必须掌握一套表现人物的写作技巧。所以要写好以人为主的记叙文必须掌握以下几种描写人物的主要方法。     

运用生活“微”日记 融通写作“大”问题

"微日记",其抓手为微素材、微视角和微策略,立足点是"生活",着眼点是"写作",它为学生架设一座具体可感、方便快捷的桥梁。素材细"看",释放童心,历练捕捉能力;感悟深"思",强化体悟,深化领悟意识;实践促"写",追溯方法,积累写作技巧。如此基于生活,从"微"起步,多措并举,可以化解难题,有效促进学生写作能力的不断提升。     

高中作文写作方法谈

作文,一直以来都是各类语文考试中的重点,占有高考语文试卷的60分。所以,作文写作的成败直接影响到学生高考的整体成绩。因此,高中语文教师必须重视作文教学,引导学生掌握作文的写作技巧,帮助学生在考试中取得更好的成绩。一、精心设置文章题目和开头标题相当于文章的脸面,是一篇文章的灵魂,而作文开头,在古代又被称为"凤头",可见"题好一半文"这句话的现实意义。一个别致新颖、简洁凝练、鲜明准确、含义丰富且耐人寻味的题目,往往让人精神一振,也比较容易让读     

“一导两范”式作文教学中文本“支架”的构建策略探究

写作能力的培养是提高学生语文素养的一个重要方面,为了在语文教学中将"阅读"和"写作"统一起来,我们提出了"一导两范"式作文教学策略,旨在通过单元目标的导向作用,以单元课文和写作案例为范本,构建文本的写作"支架",继而让学生掌握基本的写作技巧。     

九年级英语征稿栏目

文化瞭望:要求介绍外国的文化(风土人情),中英对照,来稿必须适合九年级的学生阅读,句法简单,生词量少,字数800-1500。写作英语角:自拟一个主题,教学生如何写这类主题的文章,并提供相应的练习题。或者对学生在写作过程中常犯的错误进行分析,引导学生掌握写作技巧。来稿不少于800     

丰富体验 加强积累 恰当表达

要让小学生爱好写作,善于写作,必须拥有丰富的写作素材,掌握一定的写作技巧。笔者认为,只要学生留心日常见闻,关注学校活动,参与实践活动,就能积累丰富的写作素材。在阅读过程中,学生学会利用范文,引用名句,仿用佳句,就能掌握一定的表达方法,写出优美的习作。     

高中语文教学中自主合作探究模式应用分析

语文又称"国文","国"即"国家","文"就是"文化",所以"语文"的意思就是中国的文化,因此,语文是每一个中国人都必须掌握的一门学科,它不仅关系着一个人的文化程度,更是对中华文化的学习和传承。高中时期是一个学生学习的关键时期,它有着承上启下的作用,一方面可以承接小学、初中时对于学习的初步接触,另一方面也能够为大学学习打下坚实的基础。     

孝与不孝,北大咋知道?

学生是否孝敬父母,不能只听人说或者举报,必须经过查实,不然,有可能造成"冤案"。可如何才能"一经查实",还真是个难事。首先,学生被推荐上北大,那不光是学生本人的荣耀,     

寻找规律 总结方法 妙解遗传题——“三看法”在高中生物复习教学中的应用

"授人以鱼"不如"授之以渔",在高中生物复习过程中,指导学生准确运用生物学知识解决学习中遇到的问题,指导学生掌握学习方法和解题方法,可以有效提升学生的学习能力和学科素养。     

问渠那得清如许,为有源头活水来——如何培养学生的写作兴趣

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,努力提高小学生的写作能力与写作技巧是小学作文教学的主要目的。要提高学生的写作能力与写作技巧,就必须着眼于培养学生的写作兴趣,培养学生的写作兴趣,是使学生写好作文的前提,也是创新写作必须研究的内容。教师必须注重在多种活动中,有意识地培养小学生的写作兴趣,教师需要摸索出一套行之有效的方法,激发学生的写作兴趣。     

也谈“为有源头活水来”

作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。但学生"谈文色变",不是慨叹"巧妇难为无米之炊",就是感觉写作之物平淡乏味。为解决这些问题,需要引导学生开生活之源,拓积累之流,积累语言、积累素材、积累写作技巧、积累情感认识、积累感受。学生只有拥有了厚实的知识功底,广博的生活阅历,熟练的写作技巧,丰盈的活水才能奔腾不息,一篇篇的上乘之作才能活活泼泼地流个不停。     

语文教学中引导学生质疑妙法探索

"授人以鱼,只供一食之需;授人以渔,则终生受用。"要使学生善于"质疑",必须传授学生多方面的、行之有效的质疑方法,让学生在循序渐进的实践中,最终形成质疑的能力,真正做到"教是为了不教"。     

初中物理课堂教学目标设计的差异化研究

差异化教学的核心理念是"生本"理念。具体而言,就是"以人为本",面向全体学生,立足差异。俗话说:"世界上没有两片完全相同的叶子。"同理,世界上也没有个体特征完全相同的人,教师在教学中,面对的是因遗传因素和环境因素而造就的特质不相同的学生,想要提高教学质量,必须依据每个学生的性格特点、知识掌握程度、学习的特点等,结合当前所教授的课堂内容,利用不同的教育手段、教育方法来进行教学,让每一位学生都可以学到知识,这样,才能让学生的成绩大幅度地提升。     

提高小学习作教学能力的有效途径

要写好作文,就要在平时多下工夫。老师指导得当,让学生掌握写作技巧,注重多方面能力的培养,学生的写作水平就会提高。     

小议英语写作训练方法

学习英语最重要的部分就是英语写作,英语写作是检验学生运用和掌握英语能力的最佳方式,由此可见英语写作的重要性,所以务必把英语写作训练穿插在英语课堂教学当中。教学工作者应该重视学生英语训练这项工作,此外还要培养学生写作兴趣和激发学生英语写作的动机。加强课堂上英语写作训练的力度,把"听"、"说"、"读"以及"写"结合起来,全方位提高学生英语写作能力。英语写作应该从单词入手,再到单句、段落,最后到整篇英语作文,让学生在平时的训练中学会且掌握英语写作方法,养成良好的英语写作习惯,自然而然也就能写出优美的英语文章。本文通过分析学生英语写作的基本情况,为如何提高学生的英语写作能力和写作技巧,阐述英语写作训练的方法,希望能帮助到教师和学生。     

博观而约取,厚积而薄发——浅谈作文素材的积累与运用

苏东坡主张":博观而约取,厚积而薄发。"这说明积累与运用在语文学习中占有十分重要的作用。中学生写作文经常是"无米下锅",俗话说"巧妇难为无米之炊",一个没有足够生活积累的学生,无论掌握了多少写作技巧,都只能是无源之水,无本之木。对中学生来说,要提高写作水平,积累材料和整理材料的本领是必不可少的,唯有厚积方能薄发。