关于高师体育融入全民健身计划的探索

从全民健身与高师体育之间关系的视角,探索高师体育的改革,为高师体育与全民健身的全面融汇,并为高师体育的深化改革提供参考。     

面向21世纪高师体育的发展方向及策略

以高师体育与高师教育和国民基础教育的内在联系为依据，站在对世纪我国社会发展和民接振兴的高度，对面向周世纪高师体育的发展方向及策略进行了理性的探索。指出高师体育的发展方向是：面向中、小学教育；面向终身体育；面向增强学生的体质；面向促进“全民健身计划”的实施。高师体育的发展策略：加强理论研究，构建具有师范特点的高师体育理论体系；加强高师体育教材建设，编写高师体育教科书；增加理论课的时数；建立良好的高师体育内部运行机制。     

定向运动在高师体育教学中的应用探究

本文研究的是定向运动在高师体育教学中的应用问题。先从定向运动具有的基本特点、高师体育教学拥有开展定向运动的资源及高师学生参与体育运动的特点3个方面入手,具体分析了定向运动在高师体育教学中的应用意义,然后又在此基础上,结合高师体育教学的特点,提出了关于定向运动在高师体育教学中有效应用的实际策略,希望对定向运动在高师体育教学中的有效应用能够有所启发。     

高师体育教育专业学生教学技能的培养与训练

运用理论分析、文献资料等方法,结合高师院校体育教育专业实践,分析了高师体育教育专业学生教学技能培养现状,阐述了高师体育教育专业学生教学技能培养的理念,提出了高师体育教育专业学生教学技能训练的目标与方法。     

基于“目标管理理论”的高师体育教育专业人才培养目标管理探析

通过文献资料法、逻辑分析法,对我国高师体育教育专业人才培养目标进行了历史梳理和现状分析,结果认为:目前高师体育教育专业人才培养现状存在:人才就业导向现状与高师院校体育教育专业目标的不适应、人才培养的课程设置与高师院校体育教育专业目标的不适应、个人发展目标模糊与高师院校体育教育专业目标的不适应等问题。根据"目标管理理论"与存在的问题,提出了高师体育教育专业人才培养目标管理体系,并从理论依据、体系构建、实施路径、管理策略等方面对人才培养目标管理体系做了具体分析,为高师体育教育专业人才培养管理提供参考依据。     

高师体育教学应加强体育理论教学

笔者从素质教育、体育教学指导思想的要求以及师范生的职业特点等几方面阐明高师体育理论教学的重要性,并针对目前高师体育理论教学的现状,提出加强高师体育理论教学的措施。     

高师体育教法课程的理论构建

从高师体育教法课程本质及特点,设置的理论依据,课程的设置入手,探讨新世纪高师体育教法课程的理论构建,旨在为进一步提高高师体育教学质量,构建科学而合理的体育教法课程提供理论依据。     

师范院校课外体育活动的探讨

随着新课标和新课改的实施,为加速高等师范院校（以下简称高师）体育的发展,适应我国体育发展战略的基本要求,有必要对高师课外体育活动进行深入的研究。本文根据高师的特点,结合我国体育发展的趋势,对高师课外活动的开展进行初步的探讨。     

高师体育如何面对中小学体育教学改革

高师体育技术教学课如何面对中、小学体育教学改革,摆脱传统技术教学模式的束缚是高师体育教育专业培养师资,提高教学质量,适应改革的一个值得研究的重要课题。现对高师体育技术教学的现状作如下分析：一、现行教学任务与实际需要的差距我国高师体育教育的内容和课程体...     

从"能力结构"的形成谈高师体教专业学生能力培养方案

高师体育教育专业学生能力培养的问题是关系到学校体育发展的重要问题 ,文章从“能力结构”的形成条件入手 ,提出了高师体育教育专业学生能力培养的方案 ,为高师体育教育专业学生能力培养提供参考。     

高等师范学生体育价值观初探

运用文献资料法等对新时期高师院校具有的特性和其体育文化的结构特征以及大学生体育价值观进行研究,认为:高师院校的体育文化更注重教育元素,通过对高师体育文化的系列化、系统化的诠释与演绎,将体育文化元素与现代时尚元素相融合,有效地促进学生体育运动能力、从师能力等几个方面得到全面的发展,从而更好地审视学生体育价值观。     

高师体育专业实施研究型教学的理论构建

从教师教学的角度解读研究性学习,对高师体育专业实施研究型教学的类型、特点和条件,研究型教学的设计,研究型教学评价等理论问题进行了基本构建,旨在立足高师体育创新人才的培养,为高师体育专业如何实施研究型教学提供参考。     

浅析高师体育生能力的培养

高师体育生能力的高低，直接关系到高师体育院系的教育质量和培养规格。从知识与能力的关系、专业思想的树立等方而阐述了高师体育生能力培养的方法和途径。     

关于确立高师体育目标的研究

高师体育改革已进行了多年，但以往的改革大都是对学校体育系统的各组成部分或某个环节进行改革。由于缺乏明确的整体改革目标，又缺乏具体的分类指导，致使一些改革不免带有一定的盲目性、随意性和重复性，造成不必要的人力、物力和时间浪费。根据系统优化原理，要对高师体育进行改革，必须首先确立高师体育目标；以此来指导和规范高师体育系统的一切改革，走系统整体改革之路。     

高师学校体育的几个误区及改革设想

随着我国教育改革的不断深入,高等师范院校的体育工作也日益科学、完善,在培养合格的中等学校师资方面发挥着越来越重要的作用。但根据笔者多年对高师体育的了解和研究,觉得其中还有不少问题需要进一步改进,特别是对一些问题的理解和认识还存在着许多误区,而这些误区正在束缚着高师学校体育的进一步发展和完善。因此,对这些误区进行认真地研究和探讨,不仅具有重要的理论意义,也有重要的实践意义。误区一:高师学校体育与其它高校体育混为一谈,未能体现高师学校体育的特性。分析研究高等师范院校与其它高等院校体育的区别,弄清高师学校体育的…     

高等师范体育教育人才培养质量的因素分析

根据目前我国高师体育教育专业的现状,分析和研究了影响高师体育教育人才培养质量的主要因素,并进行了较为客观的论述。     

中国高等体育院系学科建设的比较研究

采用文献资料法和比较研究法，对中国高等体育院系学科建设的现状进行调查、分析和多层比较。研究发现，在省部级重点学科建设方面，部属体院〉省属体院〉省属高师〉部属高师，说明高等体育院校的学科建设好于高师体育院（系）。在学科建设的侧重点上，高师体育院系表现出了较注重教材教法及理论与实践结合类课程的综合建设的特点。南方高师体育院系重点学科建设稍好于北方，表现出了区域经济对重点学科建设的影响。     

安徽省高师体育院系网络课程建设现状与影响因素分析

通过网络调查,问卷调查等方法,分析了安徽省高师体育院系体育网络课程建设现状,探讨了影响网络课程建设的主要因素.发现:安徽省高师体育院系体育网络课程建设尚处于起步阶段,网络课程设计水平普遍较低,教学功能单一,网络课程建设中"重开发,轻应用,漏管理"的现象严重;影响安徽省高师体育院系体育网络课程建设的主要因素有:教师因素、网络因素、学校方面因素等.     

浅谈师范体育教育的特性

高等师范院校是培养中学教师的摇篮或基地,高师体育教育的质量同未来中学的体育教学,同增强全民体质的提高运动技术水平有特殊密切的关系,因此,必须重视高师的体育教学改革.     

高等师范公共体育教学改革应突出师范性特点

高师公共体育教学改革是高等教育改革的重要组成部分,应突出师范性特点。本文试从高师公共体育教学目标、教学大纲修订、课程设置、教学方法选择、学生品德教育及师德建设入手,进行剖析,并提出建设性意见。力求为高师公共体育教学改革,完善素质教育提供参考。