大学新生的挫折心理与教育对策

大学新生入学后，部分学生由于对高校学习和生活环境适应能力差，出现了认知失调、情感受挫，甚至形成学习障碍。作者根据目前大学新生的心理特点，提出了开展对心理挫折的预防、挫折心理的帮教和心理挫折的咨询，帮助并指导他们进行自我调节，尽快摆脱挫折心理的基本方法。     

认知平衡:大学新生挫折承受力的建构基点

大学新生在挫折面前的磨砺应从增强挫折承受力做起,而其构筑的前提和基点是使之失衡的认知结构平衡起来.时客观事物的不正确认知需要认知平衡;对自我的不正确认知需要认知平衡;挫折情境的不正确认知需要认知平衡.其中,合理运用社会比较策略,引导大学新生客观正确地认知自我;不断调整目标和行为,保持适中的自我期望水平;对经验持"开放"态度,树立独立的自信心是重点.     

试论大学新生的挫折教育

大学新生相当部分人由于生活自理能力差、心理承受能力差、意志力薄弱及对新环境的不适应等原因受挫，加强挫折教育，积极疏通引导，有利于高校学风校风建设，有利于大学生健康成才，有利于祖国的四化建设。高等院校应通过心理咨询、思想工作、挫折意识培养、挫折实践训练等途径，多管齐下，加强挫折教育。     

大学新生逆境商数及挫折教育策略探析

大学新生逆境商数和自我监控能力关系到大学生学习质量和心理健康。对1195名大学新生的逆境商数和自我监控能力的调查发现:大学新生的逆境商数总体较高,能克服一般困难,适应生活;但其面对逆境时控制力不够;性别、年龄、专业、独生子女等人口统计学因素对大学新生的逆境商数没有统计上的显著影响。高校应有针对性地进行挫折教育,以改善大学生的心理健康。     

论中学生挫折承受力的培养

挫折承受力是情商的一个方面，长期以来，我国学校教育忽视了对中学生挫折承受力的培养，使其成为新世纪的一个非常紧迫的问题。究竟应如何培养中学生的挫折承受力是当今教师所要探讨和担负的责任。     

在挫折教育中培养青少年的挫折承受力

挫折教育是青少年学生健康成长和发展必不可少的教育.目前我国青少年由于挫折教育的严重缺失,导致其承受挫折能力差.针时这一现状,本文通过分析挫折形成的主要原因,并由此提出一些可行措施,从而培养青少年的挫折承受力.     

大学新生挫折教育研究

大学新生是社会中一个特殊群体,对其的挫折教育越发受到关注。本文主要针对大学生受挫的主要类型:学习挫折、理想挫折、交往挫折、恋爱挫折,对其形成的内外因进行分析,提出了对大学生开展挫折教育的基本途径:正确归因、劣性教育、优化环境、合理宣泄。     

浙江农林大学学生挫折心理调查、成因分析及应对策略

通过对浙江农林大学抽样5000名在校学生进行问卷调查分析,包括大学各年级学生,研究结果表明学生在人际交往方面、情感方面以及学习方式方面有比较明显的挫折感,本文对大学生挫折心理产生的原因进行了分析和总结,并对应对这种挫折提供了几点建议。     

大学生挫折承受力问卷的编制

在充分研究已有文献的基础上,采用事实驱动的基本方法,结合开放式问卷和专家分析,编制了大学生挫折承受力初测问卷,并对问卷的调查结果进行了探索性因素分析和验证性因素分析,初步确定大学生挫折承受力是包含积极抗挫因子、消极抗挫因子和抗挫特质因子的3维度结构。问卷的各项指标均符合测量学要求,可作为测量和评估当代大学生挫折承受力的工具。     

大学新生学习挫折分析及其引导策略

学习挫折会使新生遭遇焦虑、冷漠、抑郁等负面心理情绪,重则出现攻击行为。高校要积极正视大学新生的学习挫折,结合大学新生的学习生活实际,通过强化社会责任意识、激发学习动机、制定大学生涯规划、明确学习目标、提高自身认知水平、合理挫折归因、掌握科学学习方法、培养自主学习能力等策略,有效引导新生克服学习上的挫折心理,保持积极向上的学习状态。     

试论编辑的挫折心理与调适

文章从探讨挫折心理及作用入手，揭示了造成编辑人员挫折心理的主要原因是工作本身、激烈的竞争和人际关系的紧张三个方面，并在此基础上提出了编辑人员挫折心理的五条调适策略。     

和谐视域下女大学生心理耐挫能力提高研究

当今女大学生心理压力日益增大,挫折产生的诱因多种多样,比如传统性别角色要求与自我价值实现相矛盾;社会转型期各种急剧变化带来强烈价值观冲突;女性特有的细腻、敏感、脆弱等心理特质的影响;青春期向青年期过渡阶段身心发展的特殊性等.针对女大学生挫折产生的诱因提出如下建议和对策:女大学生应树立现代女性观,挑战传统性别角色观念;应培养良好的个性品质,保持乐观的生活态度;应学习并运用心理健康知识,增强心理素质.     

思想政治教育视域下的大学生挫折教育探究

在思想政治教育视域下对大学生进行专门的挫折教育意义重大,实施大学生挫折教育的原则：方向性、主体性、实践性,措施：深化课堂教学,引导大学生树立正确的挫折观;突出实践训练,提高大学生抗挫折能力;完善跟踪反馈,强化大学生挫折教育效果;整合部门职能,促进大学生挫折教育形成合力。     

大学生挫折心理探析

大学生挫折心理已严重影响大学生的成长 ,本文对大学生挫折心理产生的原因、类型进行分析 ,提出了减少大学生挫折心理的措施。     

浅析大学生的挫折教育

挫折教育是大学生心理健康教育的重要组成部分，深刻剖析大学生产生挫折的原因，进一步制定相应的切实可行的措施，是高校健康教育的当务之急。     

关于对大学生进行挫折教育的思考

当前不少大学生承受挫折的能力较差，遇到困难和挫折时，不能正确对待。要提高大学生承受挫折的能力，必须对其加强挫折教育，引导学生正确看待成功与失败，让学生广泛参加社会实践；同时，在家庭教育中也应当注意这个问题。     

论强化我国大学生抗"心理挫折"教育

针对近年来我国大学生遭受心理挫折后引发的一系列悲剧，指出加强我国大学生抗“心理挫折”教育的必要性，并提出了相应举措。     

浅谈大学生挫折容忍力及对策

大学生经常遭遇六种挫折，即环境变化原因挫折、生理原因挫折、人际关系挫折、学业原因挫折、感情上的挫折、家庭原因导致的挫折。大学生遭遇挫折后主要出现五种行为反应：攻击性的泄愤、退化行为、顽固性偏执、冷漠及情绪低迷自闭、妥协行为。对大学生的挫折认识水平和挫折容忍力的五种解决思路是：加强学生的思想政治工作，指导其树立正确的人生观和世界观；扩充学生知识面，利用典型事例引导，提高其对挫折的认识水平；为学生提供更多的社会实践活动机会，增加其阅历；建立良好的师生沟通机制；脚踏实地地设定奋斗目标及期望值、扩大人际交往，积极主动改善人际关系。     

浅谈大学生抗挫折能力的培养

大学生应通过以下途径培养自身的抗挫折能力:学习人文知识,把握人生真谛;认识自我,适时消除主要心理压力与危机;积极探索缓解压力与危机的有效形式,不断增强自身抗挫折能力;向教师请教。