我罚自己扫地

在我所担任班主任的历届学生中曾遇到过一位后进学生小 W,语、数、外分数均为个位数。最令我头疼的就是他经常在班内煽风点火、兴风作浪。轮到他做值日生也经常脚底抹油。为了此事,我不知教育了他多少次,但每次都是“我吹我的号,他唱他的调”。有一次,班级大扫除,我看着劳动委员分派任务,轮到小 W 时,我还特地对     

素材卡片⑩ 盘点生命的资产

<正>汤姆斯·华特森曾经担任IBM的总裁长达42年之久,在美国算得上是最具影响力、最富有的企业界巨子之一。他对4个子女非常关心,尤其对长子——小汤姆斯的教育十分成功。小汤姆斯少年时期相当叛逆,在学习及行为方面都是个有问题的孩子,曾经因为破坏文物而被逮捕、强制拘禁。青年时代,他的行为有所收敛,但在布朗大学读书时,对课业依然提不起兴趣。他深感沮丧,几乎要放弃学业了。这时,老汤姆斯给儿子写了一封     

盘点生命资产

汤姆斯·华特森曾经担任IBM的总裁长达42年之久,在美国算得上是最具影响力、最富有的企业界巨子之一。他对4个子女非常关心,尤其对长子——小汤姆斯的教育十分成功。小汤姆斯少年时期相当叛逆,在学习及行为方面都是个有问题的孩子,曾经因     

传承文化中的密码

“文化传承与教育创新”这一主题,以其内涵之大、意义之深远,令我激情迸发。当我对百年名校的教育使命进行思考时,我获得了文化传承这一密码,文化传承是百年名校的重要使命之一。     

云南与上海孩子的区别,令人深思——读姚志刚老师来信有感

今天在升旗仪式上当我听到姚志刚老师的来信时,我感慨万千。没想到当今竟还有这么贫困落后的地方这实在令我吃惊,令我沉思。(这是升旗仪式上最生动感人的德育,这是事实的教育,这是“比较教育”,这也是最具有说服力的教育。东昌东校的教育水平,可见一斑。我想起了我家旁边一所自称是“全国一流”的高级职业学校每天早晨的升旗仪式。高音喇叭中传过来的是令人不堪忍受的对学生没有做好某一个动作而产生的声嘶力竭的吼叫,甚至在国旗缓缓上升时都不曾停歇。除此之外,就是一些空洞无力、言不及义的道德说教。作为邻居,我已经不堪,作为此校的师生,…     

学生叛逆行为分析与教育策略实施

叛逆心理较严重的学生往往是最令班主任头疼的,在教育这些学生时,班主任轻不得重不得,常常会觉得无从下手。其实。只要了解学生叛逆的原因,采取一定措施,叛逆学生问题并非无解。就我个人在教育实践中的经历和体会,我对叛逆学生的特点有以下几点认识：第一,“叛逆”是人在成长过程中的一种特殊心理行为状态,“叛逆期”是绝大多数人都要经历的。按照心理学的理论,     

应注重职校新生的入学教育

职校生就读于职业学校 ,很难说是源自于其父母和本人的初衷 ,往往是一种无奈的选择 ,如何让初入职校的学生从失落中、从新环境的无所适从中走出来 ,新生入学教育是关键。一、自信心的唤醒从心理学的角度来说 ,学生的自信表现为学生“理想之我”对“现实之我”的接纳程度。由于新生对职业教育缺乏了解 ,对“理想之我”的认识比较模糊 ,所以唤醒学生自信心就必须让学生从认识职业教育中的“理想之我”开始。首先 ,着力营造整洁、温暖和向上的教育环境 ,让学生在现实的、而又能令他认为是理想的环境中接纳自己 ,视自己为其中一员 ,并为成为其中…     

文坛不宜“小鬼当家”

1994年年底,我在《语文学习》杂志第12期发表《初露才华的小作者群》一文,介绍了当时我任教高三一个班级6位才女在短短半年时间发表了16篇文章,形成了“小作者群”的事迹。作为语文教师,班级出现热爱写作并卓有成绩的“小作者”,欣喜之情自然难以抑制,尤其是数理化“占领”学生课余空间已成为现实时,一些学生竟然钟情于语文,选择了令一般人最为头疼的写作作为自己的“头等爱好”,确实成了一道“独特的风景”:喜爱并有志     

在形象感悟中引导解词

《美丽的草原》是一首小诗,抒发了作者对美丽草原的喜爱和眷恋之情。教学诗歌第1自然段时,在引导学生理解“鲜”“壮”“欢”“最”等词这一环节,我原先是就词解词,重教时则是在形象感悟中引导解词,使教学效果得到了改善。     

校长当不忘——曾经是学生

我大学毕业时,一位又一位教师谆谆寄语。最精彩又令我至今不忘的,是讲授教育学的青年教师送的一句话。他说,作为一名教师,永远不要忘记你曾经是学生。以后,我又不断地从教育行家那儿得到“我曾经是学生”的指教,如苏霍姆林斯基就说:     

教育批评：让教育回归本义，让批评彰显教育

《中小学班主任规定》第十六条指出“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”规定发布,立即引起了广泛关注和热烈讨论,作为一名有近二十年工作经历的“老班主任”,我想谈谈自己的认识。一、了解背景,突出批评之所以要突出批评,我以为应该是基于对目前教育现状的科学考察。首先,从目前的教育自身看,存在着对爱的作用不恰当的夸大的现象。教育的确是最讲爱的,但是我始终认为,这种爱和父母之爱、朋友之爱有很大差别,因为我们给学生爱有鲜明的教育性,我称它为“教育爱”。“教育爱”的最本质特征是“教育”两个字,它包含对学生人格的塑造和人生的导引,包含对学生“善”的褒扬,也包含对学生“恶”的纠正。     

变他律为自律

王老师最擅长于“整治”那些令许多老师头疼的学生,她最令那些令人头疼的学生头疼。一天,一位几乎每科作业都不做的学生小A被王老师请进了办公室。一进门,王老师就问:“你来学校的目的是什么?”“学习知识。”A不假思索地说。“你不交作业的原因是什么?”王老师问。“我不会做。”A说。“所有的题都不会做?”王老师问。“是的。”A回答。“既然如此,那就说明我在讲课过程中,存在着许多不足之处,你能指出老师在讲课中存在哪些缺点吗?我将非常感激你的指教,并保证立即予以改正。”王老师态度和蔼地说。A赶紧回答:“不是你讲得不好,而是我上…     

语文教学要还给学生童心童趣

巴金老人在去世之前,意识尚清醒时,曾写信给中央领导．说现今教育最令他痛心的是课堂上失去了学生童年的声音。可见教育之机械化,学生学业负担之重。在教育教学过程中,不少教师刻意追求唯一性、条理性、完美性,结果适得其反,课堂剥夺了学生的天性,失去了童稚的声音,消逝了创意的想象,变成了教师的“舞台”,而不是学生的心仪之地。所以课堂教学模式必须改,     

一堂高年级的思想品德课

上学期,我上了一堂题为“劳动最光荣,我们爱劳动”的思想品德课,对学生进行热爱劳动的教育。课前,我要学生每人带一件或几件自己制作的实物给我看看,这实物要能说明自己从小爱劳动,有一双灵巧的小手,自己能做的事自己做。第二天,学生带来了好些东西,有针线包、小手套、小枕头、小书包,还有绣花手绢、布娃娃等。上课了,我揭示课题“劳动最光荣,我们爱劳动”之后,问学生:“为什么说劳动是最光荣的?”学生谈得较热烈,有的说:“我们吃的、穿的、住的、用的东西,都是劳动创造的,劳动最光荣。”     

中职德育课教学设计的几点思考与实践

以下几个班主任和问题学生的故事，先是感动了编者，希望也能感动读者。在漫长的教育中，不仅需要方法、技巧。还需要关爱、耐心。初为班主任，我跟问题学生打交道的战略是“知己知彼，百战不殆”。耗费时间和精力掌握他们的“历史”与“现状”，即使出了小问题，也煞有介事地把他们带到办公室谈心。到头来，虽有一定收效，但不是我最想要的结果，而且搞得自己心力交瘁。更令我有挫败感的是，一个学生对我说：“老师，在你面前，他们有点表现，     

教育智慧来自学生

作为一名一线教师,我们难免会遇到学生“挑战”甚至“挑衅”的事件。当然,这种“挑战”与“挑衅”不是学生有心为之,如果没有充足的准备,也足以使我们手忙脚乱,面红耳赤,甚至有羞愧难当的感觉。课堂上,学生突然问一个我们专业知识以外的,但却是与课堂教学有关的问题时;课外,学生突然向我们请教一个学科难题而使我们一时思维不开窍时;公众场合,学生突然向我们抛出一个关于赤裸裸的“性”的问题时;交谈中,学生突然要求我们谈谈我们不愿意提及的个人隐私问题时……这些都有可能令教师“出糗”。面对这些问题,确实可能令我们束手无策,但是最让我…     

学生解放了 课堂的困境就解决了

一、生本教育是发动学生学习的教育 哪个老师敢说“我的课堂没有学生睡觉”？ 几个月前,我刚到这所学校工作,令我感到头痛的是：学困生太多,很多学生厌学或者根本不学．一个班如果只有小四个学生上课睡觉,我就非常欣慰了．有一次全校教师进行校本培训,我说：“哪个老师敢说‘我的课堂没有学生睡觉’？”我望着大家,许多老师低下了头．突然,一位老师小声说：“我可以!”全场哄堂大笑,原来他是体育老师．     

编辑帮我教写作

我一直认《湖南教育》为我的良师益友。说起来《湖南教育》的编辑老师还曾当过我学生的老师呢。我在大学念的是中文系,和许多中文系学生一样,那时很做了一些年的作家梦。后来,到东江师范当了老师,给学生开了写作课后,更是“于心有戚戚焉”,因此常写些东西,也时有些小文章散见于报刊。在教授写作时我最头疼的是讲“语言锤炼”和“文章修改”这几节内容。常常是讲深了,云山雾罩,学生听不懂;讲浅了,又很难不流于泛泛而谈,枯燥无味。学生不愿听,就是我本人也总有一种隔靴搔痒、挠不到痛处的无奈。就在我为此而万分苦恼时,我的又一篇教研论文在《…     

琴声悠悠耐思量——《琴声》赏析

《琴声》通过叙述一个小女生由当初反感琴声到后来喜欢琴声的变化,艺术地再现了琴声的无穷魅力。全文虽短短九百余字,但叙事曲折,内容具体,思想含蓄,是一篇优秀的美文。一叙事曲折“我”开始弹琴至渐入佳境时,小女生走过来,“我”得意地以为小女生会羡慕地问这问那。没想到小女生因为做数学作业要求我换个时间再练。小女生的行为令“我”意外。后来,“我”陶醉在美妙的琴声中时,发现小女生已站在身后,以为小女生要与“我”决一死战。不料小女生却询问能不能听“我”弹琴。小女生的行为又令“我”意外,也让读者意外。文章叙述的主要事件其实…     

语文教师如何称呼学生

不久前,我认真地阅读了李镇匹老师的一些著作,也在网上登陆了他的博客。他的一个教育艺术理念就是：尤为注重在与学生的互动中对学生的称呼。最令我难忘的是,李老师称呼学生时的高超“艺术”。 李老师在与学生的书信交流巾,开始的称呼都是亲切地称呼学生的名字,如：在给雷雨龙同学的一封信巾他对雷雨龙同学的称呼是雨龙同学;落款总是你的朋友：李镇西。