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1.
《湖南师范大学教育科学学报》1990,(3)
党的十一届三中全会以来,教育学院在成人高师教育的调整、改革中走上了健康、平衡的发展轨道,办学效益和教育质量不断提高,尤其是对中学在职教师的学历培训取得了巨大成绩。现在,随着全国经济、政治、教育体制改革的深化,教育学院的培训任务正面临着新的突破、新的发展机遇,在职教师的培训重点开始由学历教育向继续教育转移。本文拟就重点转移中的几个问题略陈管见,与同行们共同探讨。 相似文献
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近年来继续教育在全国各行各业中蓬勃兴起,在师范教育中也得到了迅速发展,教育学院的师训工作重点由学历教育逐步转问岗位培训、继续教育已成大势所趋。面对这大趋势,省教育学院怎么办?怎样实现师训工作重点的转移?现在结合我省实际,谈谈我们的意见。一、在职教师培训的现状和发展趋势一九七七年以来,为了解决中学在职教师、教 相似文献
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英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程的研究 总被引:7,自引:0,他引:7
本文研究了英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程类型,课程内容,与培训方式,介绍了英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程中的荣誉学士学位课程,高级学位课程,特别课程与短期课程的课程模块。简要论述了英国伦敦大学教育学院在课程体系中贯彻的“教师教育-终身教育”思想,及发挥高等师范教育优势资源,为各种层教师的职业发展提供高质量服务的作法。 相似文献
4.
张继红 《雅安教育学院学报》1994,(1):36-37
随着教育形势的发展.教育学院正面临着一个工作重点的转移,这个工作重点的转移就是学历培训的补偿教育逐步为岗位培训的继续教育所代替。作为教育学院教学的“三大支柱”之一的图书馆就应根据继续教育的多层次、多规格、多形式和在职为主、业余为主、自学为主的自身规律和特点开展服务。 相似文献
5.
肖建彬 《广东教育学院学报》2000,20(6):20-29
省级教育学院属于成人高等师范本科院校,办学的方向是服务普通基础教育,基本任务是培训在职教师和教育管理干部。发展定位应是立足根本。新的世纪对教育学院来说是挑战多于机遇。要适应教育改革与发展的需要,必须对自身和条件有确切认识。转变观念,重心转移;改革体制,削枝强干;改善“软”“硬”环境,确保规模质量,效益与特色;整体规划,分步实施,重点优先,分类推进,是今后拓展生存空间的策略选择。 相似文献
6.
随着教育形势的发展,教育学院正由学历培训补偿教育转移到岗位培训的继续教育。作为担负着中学在职教师培训任务的教育学院图书馆,如何根据继续教育的自身规律和特点,开展图书资料情报服务,笔者就这个问题,谈点看法。一、根据继续教育内容师范性的特点,开展针对性服务。中学教师大学后的继续教育内容有其鲜明 相似文献
7.
印度的在职教师培训事业近年来有很大发展。印度在全国范围内,分三级组织初等和中等学校的在职教师培训。国家一级,由全国教育研究和训练委员会组织的培训师资作为培训课程的领导和教员;地区一级由四所地区教育学院为各邦和直辖区培训教员和领导组织培训课程;邦一级由邦教育研究和训练委员会或邦教育学院组织短期在职教师培训计划。按各邦在职教师培训,每年全国大约有750名培训领导和1万名教师参加指导计划的组织。近年,印度各级教育部门把加强在职教师 相似文献
8.
在职中学教师取得合格的学历以后,如何进行继续教育,这是我系近几年来的热门话题,也是重点工作内容之一。问题提出的原因之一在于我省普教事业发展的现状。随着教育事业的发展,我省中学数学教师的学历达标率逐年提高,这样对已达标的教师如何进行再培训,无疑是一个十分重要的问题。问题提出的另一个原因是随着教育事业的发展,教育学院的工作重点应向什么方向转移?通过学习和讨论,大家认识到,在职教师学历达标率提高到一定程度,要进一步提高基础教 相似文献
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王水泉 《江西教育学院学报》1987,(2)
原教育部《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》中明确指出,“教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的高等学校。”这就是说,教育学院是对在职教师进行职业再培训的高等院校。学员通过进修培训,应当成为一名职业技能更加熟练的合格的中学教师。 相似文献
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兴安盟教育学院是一所成人高等师范专科学校,主要的任务是培训中学初中在职教师。为解决盟内师资数量不足的问题,也承担培养中学初中师资的任务。为保证培训和培养人才质量,我们从1987年起不断研究改进和加强了学生的思想政治教育,取得了一些成绩。一、从调查研究入手,确定思想政治工作基点兴安盟教育学院同时承担培训初中在职教师和培养初中新师资的双重任务。培训在职教师是成人职后教育,培养新教师是青年职前教育。教 相似文献
13.
范拯中 《新疆教育学院学报》1986,(2)
一九八二年国务院批转教育部关于《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》 (即1982年130号文件)指出:“教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的高等学校,是我国社会主义教育体系的重要组成部分。”这明文规定了教育学院具有高等教育、师范教育、成人教育和终身教育的性质,它肩负着培训中学在职教师和教育行政干部的光荣任务。尤其是一九八五年制定的《中共中央关于教育体制改革的决定》,又进一步强调 相似文献
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服务继续教育、基础教育是教育学院图书馆发展的必由之路 总被引:1,自引:0,他引:1
刘允斌 《辽宁教育行政学院学报》1998,(2)
服务继续教育、基础教育是教育学院图书馆发展的必由之路刘允斌教育学院属成人高等师范学院,是培训中学在职教师、教育行政干部和开展教育、教学研究的基地。国家教委明确规定要把教育学院,逐步办成本地区在教学、资料、实验、电化教育、教育科学研究等方面具有指导作用... 相似文献
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随着教育事业的不断发展,教育培训市场竞争越来越激烈。从在职中小学教师培训来看,供方早已不仅是教育学院,还有众多的高等院校;需方的在职中小学教师在基础教育课程改革中也经历了多层次、多方面的各种培训。如果不考虑今天这种市场形势而一味地沿袭过去的培训方式,我们就很难 相似文献
17.
黄瑾 《牡丹江教育学院学报》2006,(5)
教师职后教育越来越受到众人的关注。教育学院作为承担该项任务的主要机构,在新的历史时期面临着新的挑战和机遇。未来我国教育学院的发展方向应该是努力突出在职教育的办学特色,开展职前教育,创办独具师范特色的职前在职教育一体化的办学模式。 相似文献
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一、教育学院的性质同务院和四川省人民政府关于加强教育学院建设的文件规定:教育学院是承担培训中学在职教师和教育行政干部的具有师范性质的高等学校,是我国社会主义师范教育体系的重要织成部分. 与培养中学新师资的全日制师范院校相比,教育学院的性质重在它的培训对象规定为“在职”,即中学在职教师和教育行政干部,而不是高中毕业生。这就决定了它与全日制师范院校在办学指导思想上既有相同地方,更有不同的地方。 相似文献
19.
段洁云 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(6)
随着我国教育体制改革的进一步深入,传统的教学方法在新编教材的使用中已显得陈旧和不实用。新的教材需要一套与之相适应的新的教学方法。如何使中学教师尽快地适应新教材,是各类从事在职教师培训的院校(诸如教育学院和培训中心等)目前及待解决的问题。与几年前相比,现有中学教师中达到国家规定学历标准的比例已大幅度上升,在职教师培训的重点正在转向学历合格后的继续教育。在继续教育中教育思想,教育理论,教学方法和教学技能等被看做是至关重要的。 相似文献
20.
关于教育学院的性质、地位,国务院批转的《关于加强教育学院建设的若干问题的暂行规定》中说得很清楚:教育学院是培训中学在职教师和教育行政干部的具有师范性质的高等院校,是我国让会主义师范教育体系的重要组成部分。教育学院的基本任务有三条:一是培训在职的中学师;二是培训提高教育行政干部;三是教育学院应当成为本地区教学、科研、实验、图书资料、电教等方面具有指导作用的教育中心。很明显,教育学院学报也应以实现三项任务、办成中 相似文献