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研究性学习中教师的组织和指导策略 总被引:1,自引:0,他引:1
王智峰 《中学化学教学参考》2003,(11):27-29
联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书对教师的角色作了精辟的论述 :“教师的职责现在已经越来越少地传递知识 ,而是越来越多地激励思考 ;除了他的正式职能以外 ,他将越来越成为一位顾问 ,一位交换意见的参考者 ,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”在研究性学习中 ,由于信息来源的多渠道性和海量性 ,教师将失去传统意义上的在知识内容上的先行先知的地位 ,失去了对学生学习内容的权威和垄断。传统的单一的知识传授者的教师角色 ,将不能适应研究性学习的多学科综合的特征 ,图 1表示了在研究性学习… 相似文献
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随着科技的进步、知识的不断更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道,授业,解惑”。教师不仅是学生智慧的开拓者,还应该是他们走上人生道路的启蒙者。正如《学会生存》中所阐述的那样:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。” 相似文献
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《学会生存》中有这样一段论述:“教师:职责现在已经越来越少地传递信息,而越来越多地激励思考。除了他正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位意见的参加者,一位帮助发现矛盾焦点而不是拿出现实真理的人。”这就要求我们教师全面贯彻落实“以学生发展为本”的思想,激励教学主体,激发主动探究。 相似文献
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联合国教科文组织在〈学会生存--教育的今天和明天〉一书中对教师的角色作了精辟的论述,"教师的职责现在已越来越少地传授知识,而是越来越多地激励思考,他将越来越成为一个顾问、一位交换意见的参考者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人. 相似文献
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教师作为精神文明的开拓者,在传递科学文化知识、促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。随着科技的进步,知识的不断更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道,授业,解惑”。正如《学会生存》中所阐述的:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考:除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”因此,随着社会的变迁,教师只有了解自己所处的角色情景,具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。 相似文献
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正有报道称联合国教科文组织《学会生存》中指出:"教师的职能现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他们正式职能以外,他越来越成为一名顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人,他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动,互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞。"通过上述文字,我们不难发现它所表达的意思:教师要适应现在的新课改、现在新时代的学生, 相似文献
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武伟 《中国教育研究与创新》2007,4(5):42-43
《新课程与教学改革》指出:在相互尊重与地位平等的基础上.教师与学生是一种平等的对话关系,在这个对话过程中,教师的地位和作用发生了很大变化。教师的职责已越来越少的传递知识,而越来越多的激励思考;除了他的正式职能外,他越来越像一名顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动;互相影响,讨论,激励,了解,鼓舞。这种师生间的对话涉及到各个学科间的知识互动,范围很广。[第一段] 相似文献
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我国第八次课程改革会议的召开 ,它对教育改革提出了新的要求。教师是新课程改革理念的直接应用者 ,是新型学生发展的引导者 ,促进者 ,是课程实施过程中最直接的参与者。新课程改革成功与否 ,教师起着至关重要的作用 ,教师的素质如何将直接影响着新课程的实施效果。 2 0世纪 70年代 ,联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书 ,对未来教师角色作了这样的描述 :教师的职责已经越来越少地传递知识 ,而越来越多激励思考 ;教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动 ,互相了解、影响、鼓舞。而新… 相似文献
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世界教科文组织颁发的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书说:“教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。” 相似文献
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新课程对教师提出了更高更新的要求, 我们必须从观念、能力、方法、知识系统等方面进行角色更新。那么,教师的角色是怎样新的定位? 角色之一:提供者教学案例:有位教师在教《理想的风筝》一文时,学生们讨论了“喜欢刘老师吗?为什么?”这一问题。有较多的学生因为刘老师是残疾人,长得难看而不喜欢他。于是这位教师向同学们谈起了自己在上学时遇到的一位 相似文献
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教师在新课程中的最大变化是角色的变化。20世纪70年代,联合国教科组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作过这样的描述:现在教师的职责已经越来越少的传递知识,而越来越多地激励思考,教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和创造性的活动,相互了解、影响、鼓励。世纪之交,为适应新的时代精神和社会经济化发展的需要,进一步深化素质教育,我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。 相似文献
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在《学会生存教师世界的今天与明天》一书中有这样的句子:教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动,互相了解、影响、激励和鼓舞。要适应这一转变,教师角色也要由单一性向多样化转变。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(8)
<正>一、由思想品德课现状引发的探索教师的职责是什么?联合国教科文组织编著的《学会生存——教育的今天和明天》明确指出:"教师的职责现在已经越来越少传递知识,而是越来越多激励思考;除了教师的正式职能外,他将越来越成为一个顾问,一个生活情境的再现者,一个帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。"在新课程实施多年后的今天,仍然存在教师怕教、 相似文献
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“教师的职责越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能外,他将越来越多成为一位顾问、一位交换意见者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成答案的人”。 相似文献
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蔡志良 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(12):66-69
教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。 相似文献