和学生握手

这学期我接手了一个新班,全班59人,与去年所带班级相比多了12人,看到教室黑压压一片陌生脸孔,心中油然产生一种烦躁情绪,想起自己去年所带班级真是若有所失。忽然想起一位友人曾对我说过:有所失,必有所得,认     

我和学生有个“结”

老师：您一走进教室我的心就提到嗓子眼，大气不敢出、头不敢抬，就怕什么地方做错了，遭您训斥。 老师：您笑的时候很好看，为什么常板着脸，让人害怕呢？ 老师：身为女教师的您，缺乏女性的温柔，却像个暴君，我知道您的出发点是好的，您所做的一切都是为我们好、为班级好，能否改变一下工作方式？     

让学生觉得自己很重要

刚组建班级时，每当忙完一些事情，想到班里看看自习情况，总是很远就听到一片吵闹声。也许是因为我班教室紧挨着门厅，离走廊近的缘故吧，听起来吵闹声格外高，其间夹杂着班干部“别吵了!别吵了!”的吆唱声，显得很刺耳。     

与学生握手

婴儿一出生,第一个本能就是吸吮反射,依靠触觉去寻找食物,获得生存的机会。一个人如果先天失去听觉或视觉,他仍然可以存活,可以学习,可以思考,可以成功。但是,一个天生就没有触觉的人,就很难存活。儿童渴望母爱,经常受到母亲的抚摸会体重增加,心情愉快;朋友渴望友谊,他们会紧紧握住对方的手以传递力量;运动员渴望成功,他们会将手握在一起相互鼓励……曾经有一位心理学老师在一名新生入学之际,热情地握住了他的手,从此,这名学生开始崇拜这位老师,并非常喜欢心理学这门功课,以至后来考取了心理学专业的研究生。我想,不至于每次握手都能握出这…     

略谈学生的座位编排

如何使程度不同的学生在班级规模固定化的框架下得到充分发展，座位编排是一个值得挖掘的教育资源。作从座位的人员分配和空间呈现方式两方面对班级管理中学生座位的编排问题提出了自己的思考。     

我和27位学生的故事

又一届学生毕业了.此时的我又想起了你们27位外地学生,脑海里又浮现出去年你们毕业时的情景:当我踏进教室的时候,望着你们一双双噙满泪水的眼睛,我的心很激动.     

老师的微笑是学生心中的阳光

镇里、市里都要抽考，每天都要上好几节课，真有点精疲力尽，心烦意乱。今天下午，我一到班级。就发现教室的黑板上画着一张胖乎乎的笑脸，慈眉善目，笑容可掬，一双笑弯的眼睛好像在对着我笑呢，旁边还写着“庄老师的笑”。学习、复习都这么紧张，是谁没事干，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了!我的火噌地就上来了：“这是谁画的，站起来!”我的声音几乎变了调。学生一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，一场暴风雨似乎将要到来。这时班长王红慢吞吞地站起来，低着头说：“老师，是我画的，你批评我吧!”“是你？你为什么要画，班长就在班里带这样的头吗？”我看到是她，更来气了，平时很懂事的王红，怎么会做出这样的事情呢？过了好一会，她慢慢地抬起头来．眼睛单噙含着泪水．     

握手

去年6月下旬，升中考试前一天，晚自习结束后，同学们征得我的同意，在教室里小聚。晚休铃声响了许久，同学们还没有离开，我只好到教室请他们回去休息。不知为何，当第一个学生经过教室门时，我伸手紧紧握住了他的手，于是，一个接一个。五十六个学生陆续与我握手告别。为何要与他们握手，也许自己只是一时的心血来潮。     

改作业如同和学生心灵握手

作为一个教师,如果学生交来的作业本中夹了一只虫子,如果作业本上要考你一道奥林匹克数学题,或者留言提醒你吃哪种药可以治你的咳嗽,等等,你会有什么反应?我就经常收到这样的作业本,而且总是乐此不疲地批阅着。每一次批改作业就如同和学生进行心灵握手。因为我将普通作业改变为师生互动、对话交流式的人文性作业;将过去单一的文本作业改进为可辅以图画、照片、录音、录像、互联网资料,甚至是角色表演、社会考察、人物采访等多元媒体形式参与的文化型作业;将过去学生被动完成、教师机械批改的作业,改变为师生双向设计、学生自主安排、师生双…     

和学生一起做作业

走进教室，一眼就看到后面墙上几个醒目的大字：“和老师一起做作业。”下面分成两栏：“老师的作业”、“我们的作业”。看着孩子们日渐工整的作业，我不禁想起前不久发生的那些令人忍俊不禁的几件事。     

向学生认错

上课铃刚响，我就带着微怒快步走进教室。 几分钟以前，传达室的李大爷向我告状，说我班的五名学生跑进了学l禁地——菜园。我曾三令五中，禁止班里的孩子进入菜园。可这几个“愣小子”竟敢以身试法，丢班级的脸，我非得给他们点颜色看看。     

学生和我“翻脸”了

【案例情景】 教室外,初夏的天空骄阳似火;教室内,学生的学习如火如荼。     

不要忽视坐在角落的学生

有一年,我接受了一个新的班级。为做到学生座位搭配合理,开学第一天,我对同学们说：“大家可以自由组合选择座位,但只管一个月,一月后,座位由我重新调整。”话刚说完,同学们便争先恐后地找自己想坐的座位。我两眼不停地扫视全班,发现一个男生两眼呆滞地望着别人,然后无精打采地在教室最后一排靠角落的座位坐了下来。     

相信学生好处多

作为教师不仅要尊重学生、爱护学生、更要相信学生。 六一节即将到来时，文艺委员对我说：“顾老师，六（1）班的教室打扮得很漂亮，我们能不能也把我们的教室打扮一下？”我心头一热，“这个学生真是好样的，她有一颗爱集体的心。只是像这样的学生班级里恐怕不多，因为在以往的活动中，这个班的学生表现不尽如人意。”我尽管这样想，但还是向全体学生提出了建议：为了庆祝六一节，营造喜庆的气氛，希望同学们能从家里找一些或是买一些不太贵的小饰品装饰一下教室。学生听了，没什么反应。我想这件事可能要泡汤了。     

我和27位学生的故事

又一届学生毕业了。此时的我又想起了你们27位外地学生,脑海里又浮现出去年你们毕业时的情景：当我踏进教室的时候,望着你们一双双噙满泪水的眼睛,我的心很激动。当时我还没有开口,可泪水已在眼眶里打转,我噎住了,费了好大的力气把自己控制住,终于说出了祝福你们的话。我不敢久待,急忙离开了教室,因为我不想让你们看到我的不舍和无奈。     

把舞台还给学生

我们班级的晚自习纪律曾一度困扰着我，我几乎牺牲每天晚上的时间，频繁地到教室检查督促，有时甚至整晚坐在教室里。班纪律委员看到有我这样负责的老师坐镇，也就不愿管什么了。学生们似乎摸到了对付我的方法，我一来，他们在几秒钟之内立刻安静下来；我一走，他们在几秒钟之内又立刻哄闹起来。难道我要一直待在班级里吗？     

把赞美送给学生

在我们班级,有一位聪明漂亮的女生,但是同学们都很不喜欢她,因为她没事的时候总是撩闲,就是和其他同学一起玩的时候也是如此,而且她还经常找一些借口不完成作业,批评了很多次,也找了家长很多次,但总是改了犯,犯了改的,始终也没有好的效果。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对她的看法,好象也改变了她自己。那是一个中午,我在班级分饭,同学们都在教室里盛饭,无意中一个同学撒了一些饭菜,许多同学绕着而过,没有一个同学来帮助他。这时,这个女生走了过来,     

学生做错事相互揭发值得鼓励吗？

南京市某中学曾经发生了一件怪事,某班教室公物遭到破坏。为追查是谁破坏了公物,老师让全班40多名学生写纸条揭发损坏教室公物的学生。学生做错了事情,为追查是谁做的,老师在班级做个调查,这一做法似乎并无不妥。     

我为学生缝裤子

一天中午,我走进教室通知学生,下午最后一节体育课将举行班级拔河赛,每个同学都必须参加。小A同学举起手说：“老师,我不想参加。”“怎么了？”他沉默不语。这时,一位同学悄悄对我说：“老师,他的裤裆裂开一个口子,连站起来走路都不好意思了。”听到这话,我一怔,这么大的男孩裤子裂开了,自然是不能上场了。     

当学生也要给我打分时

还没踏入教室,便听到了喧天的吵闹。“真是孺子不可教也。”我怒不可遏,咬牙切齿,箭步踏入教室。顿时,喧闹声戛然而止,满屋狼藉的教室刹那间变得出奇的安静。接下来便是我的厉声训斥:“你们这帮学生真是不可救药,怪不得你们前任班主任让我不要给你们好脸色,果真如此,你们真是……”所有的学生都低着头,只有我那“慷慨激昂”的声音在教室内绕梁回转绵绵不绝。我仍然像过去一样,由古至今,由浅至深,由全国各地直说到我们所处的偏僻小镇,最终汇成一句话:“你们是我遇到的最差的一批学生,如果让我给你们打分,50分也嫌多了!”我搜肠刮肚,实在想不…