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小学数学教学大纲指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”口算是学生学习数学的重要基础和重要基本功之一,口算能力的优劣,对学生的计算速度及计算质量有着直接的影响和作用。因此,教师必须采取多种方式,有目的、有计划的加强学生的口算训练,提高口算能力。 相似文献
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李慧 《中国教育科研与探索》2007,(2):109-110
在全国小学数学试题,涉及小学数学计算内容的题目在一份试卷中均占85%以上。从这个意义上说,加强教学的计算,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。教学情况表明,一个学生的计算正确率的高低,与他口算能力的强弱是成正比例的。因此,如何提高口算能力,是值得探索研究的。本人在多年的教学中,实行分类指导。加强训练,循序渐进,从提高口算能力来达到提高计算的正确率,取得较为理想的效果。主要做法是: 相似文献
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冀连贵 《中国基础教育研究》2008,4(11)
以我多年的教学经验来看,一个学生的计算正确率的高低,与他口算能力的强弱是成正比例的。因此,如何提高口算能力,是值得探索研究的。本人在多年的教学中,实行分类指导,加强训练,循序渐进,从提高口算能力来达到提高计算的正确率,取得较为理想的效果。主要做法是: 相似文献
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计算教学中.口算是笔算的基础.口算的速度和正确率提高了.计算的能力也将随之提高。新课标要求:应重视口算.提倡算法多样化,避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。因此.小学数学口算能力的提高是小学数学教学的一个关键环节。那么如何提高学生的口算能力呢?在多年的数学教学中.我深深地体会到.做好以下几点是非常重要的。 相似文献
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口算是指不借助于任何计算工具,只凭思维和语言而进行的计算。从某种意义上说,笔算过程就是笔录口算的过程。学生的口算能力越高,其笔算能力也就会相应提高。因此加强口算教学,是培养与提高学生的计算能力的必备基础。如何提高学生的口算能力呢?在教学实践中,我主要从理解算理出发帮助学生掌握口算方法,提高口算能力。 相似文献
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数学课程标准明确指出:“培养学生计算能力,要重视基本的El算训练。H算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”由此可见口算在小学数学教学中的重要地位。而要使学生的口算能力达到数学课程标准要求,教师不仅要激发学生口算兴趣,还要让学生理解口算中的算理,培养学生良好的学习品质。 相似文献
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夏吉华 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
纵观小学数学试题,涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85%以上.从这个意义上说,加强计算教学,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面.教学情况表明,一个学生的计算正确率的高低,与他口算能力的强弱是成正比例的.因此,如何提高口算能力,是值得探索研究的.笔者在多年的教学中,实行分类指导,加强训练,循序渐进,从提高口算能力来达到提高计算的正确率,取得较为理想的效果. 相似文献
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周华 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
纵观全国小学数学试题,涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85%以上.从这个意义上说,加强计算教学,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要的方面.教学实践表明,一名学生的计算正 相似文献
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一、加强基本口算,夯实口算基础 低年级基本口算的重点是20以内的加减法和表内乘除法。我想,教学中应该做到:基本口算要天天练,单项计算要重点练,对学生不易掌握或易错之处要突出练。练习题的编排,可按巩同基础知识、提高运算基本技能和形成技巧这样的顺序进行,训练的方式主要是视算和听算。 相似文献
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口算是笔算的基础与起点。低年级口算教学学习的好坏,将影响到中高年级计算能力的形成。怎样才能有效地培养学生的口算能力,我采取了以下几种方法,实践证明,效果很好。 相似文献
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李飞燕 《学生之友(小学版)》2013,(6):20-20
口算教学,在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。因为它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路, 相似文献
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培养学生正确、迅速、灵活的口算能力不仅有助于计算能力的提高,而且也是发展学生的思维能力。然而在口算中,学生往往出现这样或那样的错误。学生在口算中暴露出的错误,是一种合乎认知规律的正常心理现象。部分家长和老师以及相当多的学生,都将口算中错误的出现归结为“粗心大意”。然而,粗心大意又是什么原因造成的呢?分析了解其产生的心理原因,有助于进行针对性的训练,促使学生纠正。1郾感知错误学生在口算时,首先必须通过感觉器官感知数据和运算符号,或由数和运算符号组成的算式。小学生感知事物的特点比较笼统、粗糙,不具体,… 相似文献
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口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用。一年级是打好口算基础的重要时期,它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小,心理发展还不成熟,在计算练习中出现错误是常有的事。作为教师必须帮助他们找出错误,分析错误的原因,有针对性地进行指导,并想方设法用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。 相似文献
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林玉琼 《新课程导学(上)》2014,(14):77
正实行新的课程标准之后,在计算能力方面对学生要求并没有太多变化,提高低年级学生的计算能力,依然是小学数学教学的重点之一,然而一个不容忽视的现实是学生的计算能力在不断下滑,特别是口算能力下滑严重,从而严重影响学生计算的准确性,更影响了学生后续学习数学的兴趣。每一次的考试之后,我们都能发现不少的学生错误在计算上,许多家长都说:"我的小孩子太粗心了,老是计算出错!"也有的学生在反思考试情况时说:"这次太粗心了,下次一定注意。"我想反思固然重要,然而找出根本原因才是最重要的。因此,提高口算能力在小学低年级数学教学中 相似文献
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