教是为了学——胡明道语文教育观评述

胡明道是武汉六中语文特级教师。她在近四十年的语文教学实践中,积极探讨语文教育的诸多问题,发表了３００万字的教育方面的著述。她在语文教育理论方面的实践和研究,在很多方面有独到的见解,具有开拓意义。她的“教是为了学”的语文教育观,她的“学长式”语文教学实...     

诗意语文——触碰文本的灵魂

喜欢教语文,因为她穿越上下五千年,纵横东西南北中。因为她有侃侃而谈中流露的风度气魄,有举手投足间透射的书卷气息。喜欢王崧舟的"诗意语文",她是语文教育的理想境界,是语文教育的本色回归。她闪耀着诗性的光辉,厚重的关怀,浪漫的情怀,崇高的灵魂,让人流连忘返,沉醉其间。     

诗旅生涯

熊芳芳这个名字,最早我是从钟德赣先生主持的反刍式单元教学有关活动报道中看到的,后来在语文报刊上也常常看到她活跃的身影．感到这是一位很有追求,又很有灵气的青年教师,又亲炙于钟德赣、余映潮等语文名师。2009年5月,熊芳芳给我寄来她的专著《生命语文》．才使我有机会进一步了解她的生命语文。     

缅怀语文教育家高惠莹先生

令人敬慕的高惠莹老师病逝了,时间是2004年9月29日。在她80年的人生旅途中,她的整个身心都献给了祖国的语文教育。她长期孜孜求索,硕果累累,贡献多多。对她的去世,我们深感痛惜,极多思念。她,献身语文教育一往无前。高惠莹老师1925年出生于河北省的乡村,16岁走出白洋淀到北京深造,18岁做教师教语文,从此便和语文结下了不解之缘。她在与语文结友做伴的数十年里,尤其与小学语文缘分至深。正如她说过的:“可以说,我一生只做了一件事,就是献身于中国小学语文教育。”我国语文教育的改革发展,融入了许多专家学者的心血。在他们中间,就有高惠莹老…     

本期阅读明星沈津雯

上海市南洋中学的沈津雯觉得没有人天生就对文字有深厚的感情.她也是花了一些时间才爱上阅读的,如今,语文是她的优势学科,但她小时候的语文成绩并不是很好,屡屡受挫于阅读理解和写作。直到五六年级的时候出现了一位对她影响很深的语文老师,一步步引导她看清语文的本质。     

江苏省句容市实验小学 熊开玉

<正>语文课堂是她心中的"半亩方塘",清澈见底,她憧憬与学生一起,如天光云影一般,徜徉其问,流连忘返。她说,语文是最有生活气息,也是最应让人喜欢的一门课程。在她看来,语文教学的历程,其实就是带领学生进行一场特别的旅行,这旅行不返程,只能一直往前。她致力于轻松、活泼而充满愉悦感的语文教育。她坚     

走向简约的语文课堂

"不能再让孩子学得那么痛苦,要把语文的美丽还给他们。"在语文的美不断流失的今天,我们有必要对今天的语文和明天的语文进行审视与展望,还语文以本来的面目,从而走向简约的语文课堂。只有如此,我们才能把她的效益最大化,才能把她的美挥洒得淋漓尽致。走向简约的语文课堂,我们应把语文当作美来教学,我们应用审美的眼光来学习语文,那么语文的灿烂明天就在眼前。     

面对语文生命

语文,有过许多关于她的定义与颂词。但是,如果只是把她当作一门学科或是艺术来提,总觉得是亏了她的。因为,语文本来就是一个普通而又独特的生命。语文生命的构成,没有生物学上的有机物与水,但是她的肌体却拥有宋代哲学家朱熹提到过的源头活水和文学家高尔基感恩过的生活——这位母亲的乳汁。语文,尤其是汉语言文学的组成是多个细胞的有机物。语文生命也拥     

语文课堂,师生携手行走于美丽之间

语文是什么?当我扪心自问时,我却一时找不出该用怎样的语言来描述。曾经以为她是认认真真带领着学生读好每一篇课文;曾经以为她是听说读写,字词句段篇;曾经以为她是热爱语言的情感,运用语言的习惯……语文,是我们的母语,她有着极度灿烂的历史,每一个人关于语文都会有自己的解读,每一个语文教师都     

怎么化解与老师的矛盾

小李是初一的学生，她与语文老师的关系特别的僵，她一直认为语文老师是有意与她过不去：考试中简单的题目做错一两题，就把她留下来，抄写做错的题目30遍，还告诉她的父母；上课迟到一小会儿也要批评她，甚至还告诉她的班主任，班主任总是很严肃地批评她；语文老师从来不提问她，她感觉语文老师在轻视她。现在，她一看到语文老师心里就感觉别扭，     

我的语文老师

我有位好语文老师,她叫田谨(音)。我的老师很高。在她白白的脸上有个漂亮的鼻子和一对漂亮的黑眼睛。她戴眼镜。她总是在微笑。她语文教的很好,并且时常也帮助我们学习英语。作为一位     

我心中的浪漫语文——富有大爱心的生命教育

艾国清老师是我省至有影响的退休后仍活跃在课堂教学教研一线的语文特级教师之一,我刊2009年曾对她的事迹进行过报道。艾老师以她一贯的对语文教研的热情启发我们,作为一名语文教师,必须思考和追寻理想的语文,实践和探索理想的语文教学。本期刊发的这篇文章,是艾老师最近一两年思考的成果,希望引发广大读者的思考和讨论。     

诗意，让课堂如此美丽

“诗意语文不是一个名词，不是说有一个静态的、现成的诗意语文可以供我们去模仿甚至膜拜，没有，根本没有那么一个东西存在。诗意语文只能成为一个动词，一个过程，你不可能得到她、拥有她，你只能在行进的过程中不断体验她、观照她，而在这样一个即时即是的过程中，你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好。于是，你在成就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。”     

陈曦与“陈曦名师工作室”

陈曦老师常常说:"幸运,从来是眷恋有准备的人!"说这句话时她的眼神里总有思考、领悟、期待的情愫,似乎既是说给我们听,又是在提醒自己、鞭策自己。20多年的教学生涯,她从一名教师到身兼数职的名校副校长,从一名普通的小学语文教师成长为一方领衔名师,正是源于她的准备、她的努力。百转千回,她深信语文教学是最让她兴奋的事!     

让语文获得更多的力量——《亲人》一课的教学追求

对于窦桂梅老师,我听过她不少课,读过她不少文字,也曾多次讨教于她,每一回,我都能感受到她充盈血脉之间的对语文教学的那种异乎常人的一往情深。她在儿童、在文字中获得了皈依,对教育、对语文充满了眷恋。于是,她的“语文”便常常会产生一种力量,这种力量会震撼着你。还是让我们进入她的课堂吧。我们所从事的是母语教育。既然是母语,那就应该是有“根”的,应该有很多最为基本的元素,应该有很多值得我们永远发扬的传统。对于窦老师,我以为她显然是注意到了这一点的。这表现为她的两个自觉回归。首先是回归母语教学的本义。《再见了,亲人》是…     

其书其人——读“生命,在语文教学中拔节”有感

<正>读《生命,在语文教学中拔节》,其实是在读吴秀玲老师其人。语文就是她,她就是语文,她好像专为语文而来,为语文教学而生。读《生命,在语文教学中拔节》,好像看见了秀玲老师其人。清新隽永的文字,似她精神焕发的妆容;行云流水的语言,似她奔放洒脱的性情;鞭辟入里的论述,折射出她冷静练达的睿智。或针砭语文教学的时弊,或赞美优秀语文教师的教学艺术,或探寻中外教育的差异,或思考生活的点点滴滴,或与儿子促膝交谈……一个优     

这就是语文

对于语文课堂,相信,在听了众多的优质课精品课后,如何回归最简单最朴实的常态课堂,是许多教师思索过的问题。薛瑞萍,一位仅得过市级赛课一等奖的普通老师,就以她深厚的文学底蕴和独特见解为我们打造了一个“本色语文”的课堂。她“胆敢”宣称:“站在台上,我就是语文”,“白纸黑字,这就是语文”,“和学生一起读写就是语文”!她究竟有什么独门功夫,使她能自信得近乎“狂妄”?     

让素养与应试走向融合——浅析语文讲评课中的生活味

语文习题讲评课作为一种语文教学中的重要课型,在目前实际教学中的现状不容乐观。在实习过程中,笔者偶然发现自己指导老师在讲解习题课时有自己独特的方法,她将生活语文融于课堂。在她的课堂上,习题课不再单纯是一节习题课,语文素养的培养,师生互动交流的氛围,就在这样的课堂上渐渐形成了。笔者试着通过探索这种习题课受人欢迎的原因,寻找语文讲评课的可行之策。     

香菱学诗对中学生学习语文的启示

著名女作家茹志娟少年失学,没有受过多少正规教育。她在回忆自己学习语文的过程时说,是《红楼梦》中“香菱学诗”给了她启发。通过揣摩香菱的学习过程,她才渐渐悟出了语文学习之道。那么,“香菱学诗”给我们今天的中学生学习语文有何有益的启示呢？《红楼梦》第四十八回“...     

让作业成为学生成长的幸福经历

《语文课程标准》的颁布与实施,赋予了语文教学全新的理念:学生是语文学习的主人,教师是学生学习活动的引导者和组织者。那么,基于新课程理念下的语文作业又该是怎样的呢?一、作业是一个平台——师生平等对话的平台晓苇把自己的作业本打扮得很漂亮,几乎每一页都有她精心设计的尾图,那是她最喜欢的动画图案。她会把自己亲手制成的蝴蝶标本夹在作业里送给老师,会向老师推荐治疗咽喉炎的好药,还会故意向语文老师发难———夹一道数学奥林匹克题考考她。而每次收到作业本的时候,她总是充满期待,因为那里肯定有老师给她的东西,有时是一句热情洋溢…