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顾艳婷 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
中职学校的语文课应以提高学生职业能力为核心.根据这一教育目的,中职语文教学仅仅采取传统单一的教育评价模式远远不够.本文针对中职语文教学评价,从注重学生语文基本素养的培养出发,进行了几种多元模式探索,以提高学生语文学习兴趣和职业能力,全面促进学生综合素质发展. 相似文献
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通过对我校2007级、2008级两个年级的学生就"学生的语文水平、学生对语文学习的认识、学生对中职语文教学的态度"等问题的问卷调查,可以发现,目前中职学生语文学习现状令人堪忧。第一,中等职业学校的语文教学效果聊胜于无;第二,大部分中职学生对语文学习的认识模糊、偏差、肤浅;第三,大部分中职学生有学习语文或学好语文的意愿,但对语文学习却表现出极大的漠视。改变目前中职学生语文学习现状的对策:第一,要让中职学生从理论上,从思想上重新认识语文学习的作用和目的;第二,在中职语文教学过程中,切实让学生成为语文教学的主人;第三,在中职语文教学过程中,对学生的读、听、说、写的能力训练应同步进行;第四、以过程性评价+形成性评价代替终结性评价,以评价,促教学。 相似文献
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安崇敬 《读与写:教育教学刊》2011,(9):167
培养和提高学生语文应用能力,是职业中学和普通中学语文教学的共同任务,然而中职学校办学目标及教育教学对象、内容、模式等方面的特殊性,决定了其语文应用能力的培养必然具有鲜明的"职教"特色。中职语文教学要从中职语文的"应用性"、从不同专业的"职业化"要求和中职语文教与学的现状出发,努力探索出适合中职特色、能行之有效地培养、提高中职学生语文应用能力的语文教学之路。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(21)
语文综合学习活动作为中职语文教学内容的一部分,它突破封闭的课堂教学模式,使语文课程与其他课程相沟通,书本学习与实践活动紧密联系,鼓励学生"在做中学",以提高学生的学科知识和社会生存能力的综合素质。结合中职学生的特点,根据校园生活、社会生活、职业生活和学生所学的专业知识确定活动目的和内容,开展活动,借此提高学生综合运用语文知识的能力,培养其职业理想和职业情感。 相似文献
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在素质教育蓬勃开展的今天,中职语文教学要提高学生的阅读能力及语言表达能力、提高语文素养,实在是刻不容缓。近年来中等职业学校语文教学质量每况愈下,因此,提高中职生学习语文的兴趣和效率迫在眉睫。笔者认为,在继承和弘扬语文教育的优良传统的基础上,诵读对于中职学校学生发展有重要意义。 相似文献
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伊素珍 《中华活页文选(教师版)》2022,(2):87-89
中职语文教学道阻且长,结合学情摸索适合而有效的教学方法势在必行。为培养学生自主学习能力,提高语文素养,在教育信息化2.0背景下,借助信息技术,将"画图"教学巧妙运用到中职语文教学中,与文本高度融合,优化语文课堂,具有很强的实践意义。对教师而言,既加强了信息技术运用能力和信息技术素养,又提高了语文教学能力;对学生而言,促进了他们学习的主动性和积极性,极大地激发了他们学习语文的兴趣,提高了自主学习能力。 相似文献
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论中职语文教学与专业教学的衔接 总被引:2,自引:0,他引:2
该文从中职语文教学的现状及专业特点分析中职语文教学与专业教学相衔接的必要性,认为中职语文通过开发教学内容、开展与专业渗透的课堂教学与模块教学等教学方式,以及改变语文教学的评价机制,可使中职语文教学与专业教学形成有机衔接,从而使学生对语文学习产生兴趣,提高语言能力。 相似文献
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夏凤霞 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
语文是中职教育的基础学科,也是中职院校的重点学科,在学生专业学习和就业中起着重要作用。在中职语文教学中,教师对学生进行多元评价,可以引导学生找准语文学习的正确方向,提高学习效率和质量,促进语文素养的提高。本文以中职语文教学为例,探讨分析了实施多元评价的对策。 相似文献
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"大语文"教学观背景下的中职学校校园文化建设,能净化中职学生的心灵、陶冶学生的情操,提高学生的思想素质。良好的校园文化,有利于建立一个开放的语文教学系统,有助于学生树立正确的语文学习观念,有助于学生形成良好的语文学习习惯。从而使中职学生在听、说、读、写的实践中增强运用语文的能力; 相似文献
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中职语文教学中不仅要强化学生的基础文化素养,更要着眼于学生未来职业的发展。为此,中职语文教育必须解决传统教学过程中的一些不足和问题,在深层次强化推进教学改革的同时,充分认识到教学评价在中职语文教学中的缺位现象,突出与坚持以学生为本位,以能力为中心。在充分尊重学生,激发与调动学生学习自主性与能动性的同时,高度关注学生综合职业能力的养成与发展,更好地发挥中职语文教学的功能作用,更好地满足中职学生的发展需求,为提高学生的综合从业素质奠定扎实有效的基础。对此,本研究在简要分析中职语文教学现状、指明现阶段教学突出问题的基础上,本着“以学生为本位,以能力为中心”的原则来探究中职语文教学改革及评价方式创新,以供借鉴和参考。 相似文献
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在今天的中职语文课堂上,如果还有人满足于单纯地完成课本内容的教学,那就显得过于肤浅而不合时宜。因为,在重视素质教育、“大语文”观深入人心的时代,只有把课本内容合理地拓展和延伸,才能有效地提高中职学生对语文的学习兴趣,扩大他们的知识面,增强他们的语文综合能力。而能否适当地拓展和延伸学习内容,已成为当今课堂评价体系中的苇要标准了。下面是笔者对中职语文课堂拓展与延伸的’些探索与实践: 相似文献
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项目教学法是一种有效提高学生综合职业能力的教学法。中职语文教学要真正发挥提高学生职业素养的作用,引入项目教学法是一种有效探索。教师应设计适合承载中职语文教学目标的项目,调动学生参与活动的积极性,转变学生的学习方式,并运用科学的项目教学评价机制,充分激发中职学生的语文学习兴趣,进而增强中职语文教学效果。本文探讨了项目教学法在中职语文教学中的应用。 相似文献
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正对中职学生来说,在其他公共基础课比较薄弱的情况下,语文的基础地位显得尤其重要。作为中职语文教师,我们应该经常反省自己的教学理念和方式,明确"中职语文教学必须适应学生的发展、职业的需要和社会的需求"。笔者认为,中职语文教学应摆脱普教模式的束缚,正确选择自己的教学内容与方法,形成自己的特色,真正发挥语文在职教中的作用。一、问题产生的原因在日常教学及与学生的交流中,笔者发现学生其实拒绝的不是知识本 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(3)
<正>《安徽省2015年高考语文考试说明》中明确指出:"高考语文要求考察考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达运用和探究六种能力。"作为考试基础科目,不让语文成为考生的"跛腿"是所有师生的共识。而中职学校学生文化基础薄弱,学习积极性较低,对语文科目学习不感兴趣,教学活动难以开展,也是语文教师面临的现实。如何解决这个问题,笔者认为可以从培养学生良好的学习习惯入手,更好的帮助教学。 相似文献