河南发坝9个人类新基因 获世卫认可并命名

<正> 中新社郑州12月8日电,记者赵敏从河南省血液中心获悉,今年该中心新发现的9个人类新HLA等位基因,目前已得到了世界卫生组织的认可,并给予正式命名。 HLA等位基因,又被称为人类白细胞组织相容性抗原。它与骨髓及组织器官移植有密切关系。据专家介绍,HLA与疾病的发生、病原体的易感性有紧密关系,同时HLA也是一个人的遗传身份证,实行器官和骨髓移植时,需要供体、受体等位基因的完全吻合。新基因的发现,增加了人类寻找到可匹配基因的可能性。     

科学家初步查明决定人类皮肤颜色的基因

据2005年12月1日《新民晚报》消息，西安血液中心首次发现两个新的人类白细胞抗原（HLA）等位基因，并已被世界卫生组织人类白细胞抗原命名委员会命名为“HLA——A＊0290”和“HIA——B＊4814”。目前全世界已经发现的人类白细胞抗原基因近2100个，其中大部分由美国发现。我国迄今为止已发现了20余个。     

人类白细胞抗原基因研究进展

人类白细胞抗原(human leukocyte antigen,HLA)是人类主要组织相容性复合体(MHC)基因的编码产物,在免疫反应中起着非常重要的作用,是至今所知的人类最复杂的免疫遗传多态性系统。本文对HLA类基因的分子结构、抗原结构,尤其是HLA-Ⅱ类分子的组成及抗原递呈过程及HLA基因多态性形成的机制做一综述。     

人类白细胞抗原基因的命名及多态性

人类白细胞抗原（HLA）基因复合体编码人类主要组织相容性复合体蛋白,是一个由一系列紧密连锁的基因座位所组成的具有高度多态性的遗传系统。人类的细胞抗原不仅在抗原识别和递呈、免疫应答和调控等方面起着重要的作用,而且在人类遗传的多样性、人类起源以及在器官和骨髓移植、疾病关联、法医亲子鉴定等领域发挥越来越重要的作用。本文对HLA基因的命名、HLA基因及其产物的多态性作一综述。     

我国科学家发现一个白细胞抗原新等位基因

据2005年1月5日《新民晚报》报道，解放军307医院免疫学研究室主任奚永志研究员主持的课题组发现了这一人类新基因。白细胞抗原（HLA）等位基因是国际HLA研究领域的热点，我国专家发现的这个新基因出现在两个不同省份的两个不同家系中，故具有重要的实用价值，     

同种免疫在临床输血中的影响及对策

在现代医疗中 ,输血作为救治病人的一种手段越来越受到人们的重视 .但是 ,输血有时又会带来一定的负面影响 ,比如给多次接受过输血的病人 (如再障、白血病、重型地中海贫血患者 )或有过几次妊娠史的病人再次或多次输入红细胞血型相同的血液就可能发生非溶血性输血反应 ,最主要是发热反应 .它的发生与HLA抗原不相容所导致的排斥反应有关 .此种排斥反应本质上是一种同种免疫反应 ,它是由细胞表面的同种异型抗原诱导的 .HLA抗原即人类组织相容性抗原主要有两类 :HLAⅠ类抗原 ,其主要分布于体内各种有核细胞表面 ,包括血小板和网织红细胞 (…     

高中生物课本中的英文缩写辨析及拓展

<正> 在现行的高中生物课本中,有许多术语或名词是用英语缩写表示的,若不注意区分,则很容易混淆。现总结和辨析如下:一、HLA、HIV 与 HGPHLA 即人类白细胞抗原(Human LeucocyteAntigen),存在于人体的各种有核细胞表面。它是人体生物海陆空"身份证",南父母遗传;能识别"自己"和"非己",并通过免疫反应排除     

人类白细胞抗原及其应用

人类白细胞抗原是人类最复杂的遗传性多态系统，是人类的主要遗传标志。本文叙述了人类白细胞抗原的蛋白结构和功能、基因结构、遗传方式以及在医学中的应用。     

人类白细胞抗原与风湿性疾病

风湿性疾病的发病机制,一直是人们关注的问题,近20年来随着免疫遗传学的发展,遗传因素特别是人类白细胞抗原(HLA)在具有免疫遗传机制的风湿性疾病中作用引起了人们的兴趣。本文就HLA在风湿性疾病的遗传易感性中的作用及相关性作一简述。     

人类白细胞抗原与风湿性疾病

风湿性疾病的发病机制,一直是人们关注的问题,近20年来随着免疫遗传学的发展,遗传因素特别是人类白细胞抗原(HLA)在具有免疫遗传机制的风湿性疾病中作用引起了人们的兴趣。本文就HLA在风湿性疾病的遗传易感性中的作用及相关性作一简述。 HLA简介: 个体的免疫应答几平都是独立的,对具有免疫性发病机制的风湿性疾病的易感性也如此,这种免疫应答的个体性主要是由Ⅰ类或Ⅱ类HLA抗原的遗传特性的差异所决定的。     

植物转基因技术生产疫苗进展

转基因植物疫苗是将植物基因工程技术与机体免疫机理相结合,把外源基因引入植物体内,产生能使人体获得特异免疫能力的新疫苗,和其它疫苗相比,具有廉价、安全、有效等优点。传统的植物基因工程疫苗产量低,通过基因工程提出了新的改进方法。在最近的研究中,越来越多的抗原蛋白在植物中得到了表达,进入了动物和人体实验。     

从个体主体到类主体——人的转型与哲学教育的变革

哲学教育作为价值塑造的载体,它的任务是造就时代发展所需要的主体。与人的生存发展阶段相适应,人的主体性发展经历了三种基本形态,即群体主体、个体主体和类主体。群体主体已成为历史,个体主体在当前的发展中显示其优越性的同时,也暴露出大量矛盾,形成现代的生存危机和困境,类主体是全球背景下人类发展的必然趋势。类主体的建构要求哲学教育必须实现思维方式、价值取向和价值目标等诸方面的变革,只有这样才能实现由个体主体向类主体的转换,塑造当前社会发展所需要的完整的人。     

以人为本与学生班级文化建设

班级文化建设必须以人为本,着眼于学生的内在的发展要求,关注每一个活生生的学生个体。本文提出以人为本的班级文化建设应该在精神层面上树立平等的师生关系和生际关系,在制度层面上构建以学生成长为目标的自我管理规范,在物质层面上打造一个让学生主动参与的班级环境。班级活动是人本化班级管理最重要、最有效的载体,一切有效的教育管理,必须要重视开展以学生需要和兴趣为基础的活动,真正体现出对学生主体地位的尊重,从而唤醒学生的主体意识。     

论教育对个体人力的开发与提升

个体人力,即作为个体的人所蕴含的各种力量.个体人力结构分为三大系统,即体力结构系统、智力结构系统和心力结构系统.人力的开发与提升的必要性在于个体人力是个体的生存与发展和社会的存在与发展的基础,而人的未特定化和生成性特征则为个体人力的开发与提升提供了可能.以培养人为目的教育活动是人力提升的主要力量,教育以“文“化人的本性内在地包含了个体人力的开发与提升,为个体人力的开发与提升提供了文化与价值方向、文化资源和文化动力.     

Training rats to discriminate between the odors of individual conspecifics

To determine the influence of genetic and microbiological factors in producing individually unique urine odors, we used a go/no-go operant task to assess the ability of eight male Long-Evans rats to discriminate between urine odors from the following pairs of male rats: (1) two outbred Long-Evans rats, (2) individual conventionally housed rats differing genetically only at the major histocompatibility complex (PVG vs. PVG.R1), (3) individual PVG versus PVG.R1 rats born by cesarean section and raised in germfree conditions, and (4) conventionally housed, genetically identical individuals of the PVG or PVG.R1 strains. Discriminable differences were present between the urine odors used in all four tasks. Analysis of the errors to a criterion of 85% correct discrimination responses revealed different learning patterns in each task. When bacteria were not present in genetically different rats (Task 3) and when bacteria were present but there were no genetic differences between rats (Task 4), the discrimination was the most difficult. The easiest discrimination involved the presence of bacteria and a genetic difference at the major histocompatibility complex (Task 2). These results indicate that, although bacteria are not necessary for the production of discriminable odor differences, they do influence the discriminability of the urine odors of rats.     

Distributions of HLA-A and -B alleles and haplotypes in the Yi ethnic minority of Yunnan, China: relationship to other populations

Objective: To investigate the distributions of human leukocyte antigen (HLA)-A and-B alleles and HLA-A-B haplotypes in the Yi ethnic minority of the Yunnan Province, situated in southwestern China. Methods: DNA typing for HLA-A and-B loci was performed using the polymerase chain reaction-sequence-based typing (PCR-SBT) method on 114 randomly selected healthy individuals of the Yi population. The allelic frequencies of HLA-A and-B loci were calculated by direct counting and HLA-A-B haplotypes were estimated ...     

对运动人体科学专业本科生教育实习模式的探讨

通过对国外教育实习经验和运动人体科学专业本科生教育实习模式现状的对比,找出运动人体科学专业本科生现行教育实习模式的不足.结合国外经验和专业特点,提出了具有集中实习与分散实习相结合、兴趣爱好与专业实践相结合、毕业实习与社会需求相结合等特点的全程贯穿式实习模式,为教育实习改革提供了一种新的理念和思路.     

对话的特征及其教育意义

对话是人的存在方式,对话是个体意义生成的过程,对话是“我-你”关系的具体体现。教育活动应是一种对话行为,通过对话达到教育主体之间以及个体与人类文化之间精神能量的转换,从而促进个体生命质量的不断提升。对话教育是一种革新性的教育观。     

人格研究的文化背景

人格是文化的产物,文化影响了人格的形成与发展。文化心理学研究是将文化作为自变量来研究人的心理与行为。文章综述了文化心理学在两个方面的主要研究成果：不同文化背景下人格的共性和差异。当代心理学主要以西方文化为理论基础,如果我们的目标是理解全人类的行为,就必须首先建立属于各文化的本土心理学。     

简论人的个性发展与全面发展的关系

人的全面发展其实质是追求基本素质的全面发展，个性发展是在基本素质全面发展基础上爱好特长的和谐发展。个性发展应符合人类基本价值准则，个性发展不等于背离集体，不等于个人主义。全面发展不等于平均发展，不等于不要个性。教育实践中，应当在基本素质全面发展的基础上发展个性。同时以个性的和谐发展推动人的全面发展。