骄傲真使人落后吗

哲学研究的一个重要且普遍的对象,叫做范畴,通俗地说,就是对立的(或相对的、不同的)双方同处在一起,构成范畴;又称之为对立统一体,范畴也. 例如,上与下,左与右,冷与热,苦与甜,丑与美,善与恶,历史与未来,传统与现代,智慧与愚笨,自由与必然,肯定与否定,现象与实质,前因与后果,自然与社会,直觉与逻辑,学校里的学生与教师,青少年与老人,世间的阴与阳,……还有骄傲与谦虚.还可有时间与空间,大陆与海洋,南方和北方,……数不胜数.     

孩子与你同行

与批评同行的孩子学会责备,与敌意同行的孩子学会争斗,与恐惧同行的孩子学会忧虑,与怜悯同行的孩子学会自卑,与嘲笑同行的孩子学会羞怯,与猜忌同行的孩子学会妒忌,与羞愧同行的孩子学会内疚,与忍耐同行的孩子学会耐心,与鼓励同行的孩子学会自信,与表扬同行的孩子学会赞赏,与认可同行的孩子学会自爱,与分享同行的孩子学会大方,与接受同行的孩子学会从世界中发现爱,与赏识同行的孩子学会确立人生的目标,与正直和公正同行的孩子学会真理和正义,与信任同行的孩子学会相信自己相信他人,与友爱同行的孩子懂得世界是美好的生活境地,与沉着镇静同行…     

提高本科教学质量的若干关系

从管理角度讨论认识与政策 ,教学与科研 ,教与学 ,目标与过程 ,教育质量与服务 ,奖励与惩罚 ,教学方法与手段 ,教学资源与学分制 ,职能部门与院系 ,管理人才与专业人才等 10个关系 ,提出了加强教学质量的途径和措施     

关于"度"的哲学思考

在我们这个世界上 ,矛盾总是普遍存在的。物质与精神之间 ,人类社会与自然界之间 ,世俗世界与宗教世界之间 ,自由与法制之间 ,民主与集中之间 ,统一与独立之间 ,战争与和平之间 ,成功与失败之间 ,爱情与婚姻之间 ,爱与恨、悲与欢、离与合、远与近、快与慢、美与丑、大与小、多与少之间等等都既存在着相互对立的属性 ,又存在着相互统一的属性 ,构成一个矛盾的统一体。在现实生活中 ,面对矛盾着的事物 ,有时我们能把它们统一起来 ,把矛盾解决了 ;有时我们很难找到解决矛盾的办法 ,或走向自己的对立面 ,或互相走向对立。所以 ,在矛盾中寻求统一…     

对数学问题的哲学思考

在数学中体现了很多对立的哲学辩证观点,如:常量与变量,运动与静止,内容与形式,特殊与一般,现象与本质,具体与抽象,量变与质变,有限与无限,离散与连续.本文运用数学例题来阐述哲学观点.     

数学计算机辅助教学的设计原则

数学CAI课件的设计要遵循的一般原则有:科学性与思想性相结合,技术性与使用性相结合,教师主导与学生主体相结合,面向全体与因材施教相结合,结果与过程相结合,理论与应用相结合.数学多媒体课件设计的特殊原则有:具体与抽象相结合,动态与静态相结合,数值与图形相结合,数学实验与活动交流相结合,展示数学美与数学欣赏相结合等.     

教育的本末倒置10例

在教育领域里存在本末倒置的现象,常常出现于下列关系中：教学与评估,办学质量与“示范学校”,好教师与“名师”,学术水平与获得课题,高水平与获奖,特色与水平,发展与规范,大学里的学术与行政,世界观、价值观与人生观,人与经济。教育中的本末倒置带来严重问题,也说明高等教育改革任务之繁重。     

发达国家义务教育所受到的挑战述评

本文阐述了发达国家义务教育所受到的挑战,即强制性与选择性,公共性与私有化,免费性与收费、中立性与宗教,体制的封闭性与开放性等,指出上述一系列挑战与人们对平等与质量、公平与效率关系内涵的价值取向变化有关,并进一步分析其原因。     

引进外资应处理好八大关系

当前引进外资应处理好八大关系：即弥补资金不足与实现经济国际化的关系,政府与企业的关系,全方位开放与重点布局的关系,优惠待遇与国民待遇的关系,劳动密集型与资本或技术密集型的关系,引进跨国公司与引进中小资本的关系,引进资金与引进技术的关系,引进与管理的关系等     

互动

在形式上有教师与学生,教师与教师,学生与学生,学校与教师,学校与学生,学校与社会,知识与能力,文本与个人,知识与情感,认知与生活,教学与发展,课内与课外等各种互动方式。互动的意义在于对每一个体生命价值、特殊才能、个性差异的肯定与尊重。应强调正义与平等,强调经验、才识的交流与共享,尤其应强调在尊重差异、价值多元的基础上合作,在合作的过程中不断增强每一个体的合作能力。在互动之中,学校成为学习者的精神家园,所有的人都在交流、在欢笑、在表演、在思考、在争辩、在给予、在索取、在书写、在创造。也就是说,在高质量地生活,教育成…     

小学数学课堂“过程目标“教学研究

新课程倡导课堂教学要实现三维目标:知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观.这三者之间,既是一个整体,不可分割,但又不是简单的并列关系,而是彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长与发展之中.知识与技能是实现过程与方法和情感态度与价值观两个目标维度的载体,过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁,情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华.从这个意义上说,活动与过程是三维课程目标得以实现的中介与机制.三维目标中最突出的着力点是“过程与方法“.教学实践中问题最大的也是过程与方法目标的落实.因为这是动态的因素,最不容易控制,也最需要讲教育艺术.可以采取哪些策略,实现三维目标中“过程与方法“的有效落实呢?……     

课程与教学论的对象与旨趣

作为教育学的一门分支学科,课程与教学论的研究对象为普通中小学课程与教学活动、教学制度与教学思想。其知识旨趣为描述课程与教学现象,检讨课程与教学价值,指导课程与教学实践,变革课程与教学现实,建设课程与教学论学科。如何处理课程论与教学论的关系,编写出系统、简明而富有弹性的课程与教学论教材,是高等教育大众化时代课程与教学论学者的责任。     

基于在线教育平台的人体解剖学与组织胚胎学精品课程设计与开发研究

本研究旨在设计与开发基于在线教育平台的人体解剖学与组织胚胎学精品课程。首先,对在线教育平台进行了概述,介绍了其在教育领域的应用和优势。然后,针对人体解剖学与组织胚胎学课程进行了设计,包括课程目标与教学目标、课程内容与教学方法以及课程评价与考核方式。详细探讨了在线教育平台上的课程开发,包括课程教材的选取与编写、课程视频的拍摄与制作、课程互动与讨论的设计,以及课程作业与考试的设计。提出了课程的实施与效果评估方法,包括课程实施过程的管理与监控、学生学习效果的评估与反馈,以及课程改进与优化的措施。     

关于高职和原生态民歌的保护与传承

原生态民歌的保护与传承过程,遭遇到了传统文化根基与现代文明间的冲突,多样化保护与传承的需要和选择性保护与传承的无奈,传人的逐渐衰微和理论与实践之间的相互漠然。有条件的职业院校可以设置原生态民歌表演专业,紧扣其地方性与职业性特质,把握好保守与开放的关系、培养人才数量与质量的关系、经济与文化的关系,理论与实践的关系,在原生态民歌的保护与传承中必定会有大的作为。     

小学数学课堂“过程目标”教学研究

新课程倡导课堂教学要实现三维目标：知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观。这三者之间,既是一个整体,不可分割,但又不是简单的并列关系,而是彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长与发展之中。知识与技能是实现过程与方法和情感态度与价值观两个目标维度的载体,过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁,情感、态度、     

班主任的“宽”与“严”

<正>班级管理是一门爱的学问,其中存在着多种复杂的矛盾,这就要求班主任在管理过程中,必须充满爱意地处理好主与次、宽与严、张与弛、刚与柔、亲与疏、明与暗、赏与罚、粗与细、堵与导、进与退、虚与实、权与变、多与少、快与慢、扬与弃、劳与逸、爱与憎、民主与集中等多种既对立又统一的矛盾关系,力求做到:主次分明,宽严适度,爱憎分明,赏罚适当。在对学生的学习和生活行为的教育引导过程中,恰如其分地运用科学合理而又充满温情和诗意的管理艺术。     

《高校学报学》简评

<正> 由江西高等学校学报研究会组织编写、陈正夫同志任主编的《高校学报学》一书已由北京工业大学出版社于1990年12月出版发行。该书约25万字,由21部分组成,大体可分为三个方面的内容:一是对学报学的对象与内容,目的与意义、原则与方法、地位与特点的编述以及对该书成书过程的说明,包括绪论和后记;二是对学报的论述,包括学报的产生与发展、性质与任务、地位与作用、宗旨与效益、方针与原则、种类与特点;三是对学报编辑的论述,包括编辑职责与编辑劳动、编辑素质与编辑道德、编辑观念与编辑心理、编辑结构与编辑效率、编辑权益与编辑待遇;四是对学报工作的论述,包括编辑流程与编辑制度,学报质量的构成与提高,学报的传播与竞争,学报质量     

总有一种精神让您感动

我赞美老师,赞美教师这个职业,虽然它没有显赫的地位与权力,没有令人羡慕的财富与名声,没有悠闲自在的舒适与安逸,可它与理想在一起,与希望在一起,与快乐在一起……     

组织部门领导要正确处理好八个关系

组织部门领导的协调作用很重要。要做好协调工作就要处理好书记与常委,领导与群众,原则性与灵活性,重急与轻缓,少数与多数,过程与结果,优点与缺点,务虚与务实等八个关系。     

全纳与公平视域下的成人学习与教育进展——基于GRALEⅣ的分析

实现全纳与公平的成人学习与教育是全球各国不断追寻的目标。依据GRALE I—Ⅳ中的调查结果可知,世界各国在成人学习与教育政策制定与发展取向上日益指向全纳与公平,成人学习与教育筹资日益接近全纳与公平的需要,成人学习与教育的参与者日益接近全纳。但是,不同国家与地区之间的成人学习与教育尚未达到真正的全纳与公平,而且存在明显的不均衡现象。究其原因,主要是贫富差距和经济不平等导致的情境障碍,公共领域教育支出不足等造成的机构障碍和弱势群体学习发展意识与信息缺乏产生的意向障碍等造成的。为此,应制定成人学习与发展积分累进的多样化优惠政策,建立政府与社会多元投资的成人学习与发展保障机制,建构全域覆盖的全民学习与进展信息平台,并从教育反贫困与扶智的视角提升社会和个人参与意识,不断提升成人学习与教育的政策效度,加快学习型社会建设进度,早日实现全纳与公平的成人教育。