内地藏生顶岗实习期心理状况解析及应对

正内地藏生是党中央、国务院从1984年开始,为应对西藏面临人才匮乏的问题,利用内地较好的办学条件和办学环境"在内地省市办学,帮助西藏培养人才"。每年从西藏选送上千名藏族和本地区其他少数民族学生到内地学习,等他们毕业后再回藏工作。党中央、国务院决定在内地举办西藏班是具有战略意义的决策,旨在培养政治上可靠、文化水平较高的合格人才。     

结合地理教学对藏族学生进行爱国主义教育

结合地理教学对藏族学生进行爱国主义教育肖植文藏族学生来自我国西南边唾，他们来内地学习，作为教师，一方面教给他们文化科学知识；另一方面培养他们成为振兴西藏，建设西藏的有用人才。地理教学的目的是通过教学，让学生懂得：我们中华民族在世界上是一个伟大的民族，...     

法律中专西藏班的“四课型”尝试

法律中专西藏班的“四课型”尝试秦秀，于桂兰，贾静，魏敬胜国家对中专法律专业藏族学生的培养目标，是为西藏自治区培养合格的从事应用型中级法律人才。这就要求我们培养的对象，除必须具备过硬的素质外，在业务上还要求有扎实的法学理论知识和灵活运用现行法律解决司法...     

五化教育硕果累累雪域明珠人才倍出——辽阳市一中西藏班德育工作的实践与探索

1985年，辽阳市第一中学受辽宁省教委的委托创办内地西藏班，实行汉藏学生合校分班教学，现有67个教学班，汉藏学生4168人．其中西藏班11个，西藏班学生535人。十多年来，辽阳市第一中学针对藏族学生的思想实际，强化“五化”教育，树立了正确的教育观、人才观、质量观，不断增强学校德育工作的科学性、系统性、针对性和实效性，为西藏培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才进行了积极而有益的实践与探索，取得了令人满意的效果。     

“量化考核法”是培养学生良好行为习惯的好方法

根据国家教委的安排，山西大学附属中学办西藏班已经有八年多了。多年来我一直任藏班班主任和语文老师。我感到抓好班级管理是培养藏族学生德、智、体全面发展的重要一环。那么，如何抓好班级管理呢？多年来，我根据教育学、心理学原理，不断分析研究藏班学生的特点，试用“量化考核法”在培养藏族学生良好行为习惯上，收到了较好的效果。具体作法如下：一、认真研究西藏班学生的特点。我校八个西藏班学生，分别来自西藏阿里地区和日喀则地区。他们每年都各送一个班。来我校的西藏班学生，大多数从小生活在牧区，他们无拘无束，自由自在，淳…     

论西藏高校思想政治理论课教师必备的基本素养

西藏高校担负着为西藏培养合格人才的重任,我们培养出去的学生政治素质、道德修养、专业是否过硬,是否适合西藏经济社会的需求,直接检验着我们高等教育教学的实效性。西藏高校思想政治理论课教师是西藏高校教师队伍中特殊而重要的一部分,他们的素养水平从一定程度上影响着甚至决定着西藏思想政治理论课的实效性。     

昌都地区二中加强学生德育工作新举措

昌都地区第二中学是一所年轻的寄宿制完全中学，学生全都是来自十一个县农牧区的藏族学生，被当地人们誉为昌都的“西藏班”。建校几年来，学校始终把德育放在各项工作之首，一手抓思想政治工作，一手抓教育教学质量，为社会培养了一批又一批合格人才。社会主义市场经济体制的建立，冲击着社会各个领域，给学校的德育工作也带来了新课题。如何在新形势下加强藏族学生的德育工作？昌都地区二中推出了以下新举措。一、利用广播电视，强化舆论作用，进行爱国主义教育。学校政教处组织学生每天晚自习前集体收看中央电视台的新闻联播节目，每周星…     

上海市共康中学简介

上海市共康中学是一所以藏族学生为主、藏汉合校的寄宿制民族初级中学,该校肩负着为西藏、上海培养跨世纪人才的历史重任。学校目前在校学生为750名,有24个教学班,其中藏族学生550名,学校教职工105名。     

素质教育的基本特点及几个认识误区的探讨

为大力支持西藏基础教育的发展和高层次人才的培养，从2002年秋季开始，内地重点高中可以招收西藏内地班初中毕业生中的佼佼者。早在2001年秋，笔者所在学校的初中部就招收了来自南通西藏民族中学的两位藏族学生，直接进入平行的汉族重点班学习。由于生活、学习的变化，这些学生出现了自卑、抑郁、偏执等心理障碍。笔者认为，要促使这些藏族插班生健康发展，就必须分析其心理障碍产生的原因，积极采取措施，为他们排除心理障碍。     

倾情培育格桑花——谈内地重点中学藏族插班生的教育

为大力支持西藏基础教育的发展和高层次人才的培养，从2002年秋季开始，内地重点高中可以招收西藏内地班初中毕业生中的佼佼者。其实，早在2001年秋，我校初中部就招收了南通民族中学的两位藏族学生，直接进入并行的汉族重点班学习，     

重能力 求发展 育人才──合肥师范重视西藏班学生能力的培养

重能力求发展育人才──合肥师范重视西藏班学生能力的培养余国江藏族中师生担负着下一世纪藏民族的基础教育重任，他们的素质高低和能力强弱将直接影响到全民族素质的提高和藏民族经济的腾飞。为此，我们把注重能力培养，输送新型师资作为学校的教育目标。一、充分利用课...     

让藏族学生全面发展——湖南省岳阳市一中西藏高中班插班生工作回眸

为了加速培养西藏高层次人才,教育部决定,从2002年9月起,每年在有关的省、直辖市招收20名内地西藏班(校)应届优秀毕业生(全国总计380名),直接插到该省、直辖市非少数民族的一类普通高中学校学习。如何搞好高中西藏学生插班工作是个新的课题,在实行近一年的时间里,有关学校以高度的使命感和责任感积极探索插班生工作的有效途径和办法。本期刊登湖南岳阳一中《让藏族学生全面发展》一文,与大家交流。     

内地西藏初中班学生非智力因素培养初探

内地西藏初中班学生非智力因素培养初探□荣建庄一九八五年下学期起,根据党中央和国务院的指示,内地１８个省、市开办了西藏初中班,１２年来全国的援藏教育取得了显著成效,为西藏培养了一批建设人才,这一点必须充分肯定。但是在教学过程中,有相当一部分藏族学生的学...     

西藏高校“3dsMax三维动画设计与制作”教学模式探微

西藏地处偏远,动漫设计制作人才紧缺,这为西藏高校"3ds Max三维动画设计与制作"课程的建设提供了广阔的发展前景。藏族学生具有独特的身心特点,通过研究藏族学生的特点,制定适合的教学模式。引进CDIO工程教育理念、美国路线的CBE教学模式和德国路线的"双元制"教学模式等优秀教学模式,缩短学生实际能力与社会工作职位要求的距离,形成一套多元整合的教学模式,切实培养"用得上、留得住、下得去"的西藏本土动漫人才。     

藏族学生学习自我效能和归因方式的研究

学习自我效能和归因理论是当今世界备受关注的动机理论,是学生学业成就的良好＂预测器＂。本文以不同生源的250名藏族学生为调查对象,研究了藏族学生的学习自我效能和归因方式,为提高多民族地区的教育教学管理水平,培养合格的少数民族专业技术人才,提供科学依据。     

陕藏混合班政治教学初体验

<正>西藏民大附中是西藏自治区在内地创办的唯一一所12年一贯制学校,地处千年古都咸阳,是西藏了解内地基础教育的窗口。学校生源包括陕线汉族学生、藏线汉族学生、藏族学生三部分。学校致力于提升学生综合素质,提高学生教育教学成绩,为高考金榜题名做更多更强更充实的准备,为西藏自治区的发展、社会主义现代化建设培养更多人才。为了更好地实现"民族一家亲"的理念,促进民族融合,尽可能提升藏族学生的教育水平、知识程度,我     

情系雪域 爱心育人——上海举办内地西藏班20年情况综述

民族教育是我国教育事业的重要组成部分．也是构建和谐社会的重要内容。党中央、国务院历来十分重视西藏教育，明确提出了“全国支援西藏”的方针。1985年，根据中央的决定，由教育部牵头，在内地举办西藏班（校）．这是一项培养和造就少数民族优秀人才，切实促进西藏地区经济发展和社会进步的重大战略决策。上海率先加入到教育援藏的行列，最早由上海回民中学和上海行政管理学校为西藏培养初中学生和中专学生。1998年．上海市专门新建以藏族学生为主、藏汉台校的共康中学为西藏培养初中学生（回民中学不再培养初中西藏学生）。     

通过活动的开展培养学生的综合素质与创新能力

学生创新能力的培养应该是创新教育的核心，培养藏族师范生的综合素质与创新能力，使他们成为开创西藏教育新局面的新型教育工作者，是我们教育援藏工作者的着眼点。 　　我校是一所以培养藏族学生为主的师范学校。因为师范教育是一种职业教育，所以师范学校的育人特点应体现在所培养师资素质的综合性与实用性上。这种素质的综合性与实用性要求学生对所学知识、教育观念、教学技能、教学方法进行综合运用、全面运用、立体运用。那么如何在平时的教学中培养学生的综合从教素质，采取何种手段培养，以何种措施进行检验效果，是对传统师范教学…     

发展性教育——内地西藏班教育教学探索

把内地西藏班学生培养成全面发展的人才是我们的培养目标。近几年来，针对西藏班的特点，河南郑州四中有效地开展了发展性教育教学活动，收到了较好的效果。     

加强德育工作 促进学生健康发展

正江苏省南通西藏民族中学是1997年创办的一所内地西藏中学。办学以来,学校坚持"以人为本,依法治校,为西藏经济社会发展培养政治可靠、有真才实学的合格人才,努力办西藏人民满意的学校"的办学宗旨,让学生不仅能够学到知识,