灾难也是一个教育契机

一、问题的提出 两千年前老子就说过：“祸兮福所倚．福兮祸所伏。”“祸”就是灾害、灾难。血于灾害较难预测．突发性大，危害性强、造成的损失比较惨重．所以我们要经常对学生进行灾难教育．使他们有居安思危的意识．只有思才有备，只有备才可无患。     

略论中学《科学》教学中的"灾难灾害与应对教育"

提出应坚持“以人为本、关注发展”的教育理念,强化《科学》中的灾难灾害与应对教育,使学生能形成对灾害灾难的正确认识、了解各种灾难灾害的应急策略,在灾难灾害面前能理智面对。     

印尼中小学灾难教育实施样态的分析与启示

在全球自然环境不断恶劣以及人口急剧膨胀的背景下,自然灾害和人为灾害发生的频率越来越大,世界各国被迫进入灾害频发的风险性社会。印尼政府高度重视灾难教育,2010年制定了一项“减少灾害风险”的国家战略,构建了颇具特色的灾难教育体系。该国的灾难教育确立了以提升学生灾难素养为宗旨的目标,兼顾知识性目标、技能性目标以及情感态度性目标;选取海啸、洪水、地震、滑坡、火灾等灾害为主要教学内容,以螺旋式分模块、分学段地组织教学内容;借助学科课程渗透、专门课程、“自我发展项目”等多样化的途径实施灾难教育;着力开发“境域化”与“多样化”的灾难教育资源。这对于我国灾难教育目标的设置、内容的选择与编排、实施模式的选择以及资源的开发具有一定的借鉴意义。     

“只有......才”在单句中的结构特点和语义功能

“只有……才”在单句中关联主语和谓语、状语和中心语,其主语位置、所带成分、“只有”“才”的省略等都有各自的特点。“只有……才”在原有语法结构关系的语法意义基础上,增添了必要条件关系逻辑意义。“只有”“才”均表示条件语义,省略“只有”或“才”,句义不变,但条件性语义色彩会大大降低,甚至消失。     

地理灾害教学中渗透“三生”教育

20很12容年到来之前,提及“2012”这个敏感的字眼,人们易联想到古代玛雅人关于世界末日的预言---巨大的灾难毁灭了地球,毁灭了人类。即便已经进入2013年的今天,不少类似的担心也没有就此停止过。透过“2012”,不难看到地球上灾害的长期存在性和人类社会对于灾害的焦虑、恐惧。因此,以达到防灾减灾为目的,培养公民具有灾害意识、防灾素养为核心的灾害教育已成为中学素质教育的重要组成部分。地理作为一门文理兼有、包含灾害的课程,对于推进中学灾害教育教学有着充分的学科优势。本文侧重探讨中学地理灾害教学与生命教育、生存教育、生活教育三者一体的“三生教育”的紧密联系,揭示在初中地理教学中渗透灾害教育的重要意义。     

自然语言“只有”的逻辑意义──兼及自然语言连接词的研究

自然语言的连词“只有”是多义的，它既具有表示必要条件假言命题的逻辑意义，也具有表示必要而且充分条件假言命题的逻辑意义，还用来表示区别俞题。因此，说必要条件假言命题的联结同汉语中常用“只有”来表示，才是正确的，自然语句“只有Ｐ才ｑ”不就等同于“Ｐ←ｑ”；“只有Ｐ才ｑ”也不等同于“只有ｓ才ｐ”。逻辑读物中常见有“只有ｓ才ｐ”与‘“只有ｐ才ｑ”相混同的现象，当纠正。     

素养导向的学校灾难教育课程设计与实施

学校灾难教育是灾难教育体系的重要组成部分,是提升社会和个人的灾害抗逆力,减轻灾害对经济社会发展成果的侵蚀,为高质量发展保驾护航的重要支柱之一。当此我国学校教育进入素养时代之际,学校灾难教育课程也应以素养为导向予以重新审视。当前对灾难素养的认识正逐步从关注相关知识、技能、态度,走向个体应对灾难情境的关键能力,包括对有关灾难信息的获取、理解、交流,更涵盖在灾难发生发展的不同阶段针对灾难情境的评估、判断、决策和行动。围绕灾难素养的新内涵,学校灾难教育课程应确立指向“行动中的素养”的课程目标,跨学科、多层面的广域课程内容,体验式学习为主的多元化课程实施,为改进持续提供信息的课程评估。素养导向学校灾难教育课程的实施需要在国家政策、学校课程规划、社区家庭参与三个层面协同发力：在国家层面加强素养导向的学校灾难教育课程的顶层设计和指导;在学校层面提升素养导向灾难教育课程的系统化水平;在家庭社区层面推进与学校层面素养导向灾难教育课程的互补联动。     

学会抵御自然灾害的招数

由于人类对自然环境的破坏,海啸、飓风、地震等自然灾害频频“光顾”。这些灾难看似离我们很远,实际上极有可能随时在我们身边发生。所以,我们除了要保护环境,爱护大自然,与大自然和谐相处,还要学会预防自然灾害和灾害自救的本领。这样,灾难来临时,我们才能自救自护,将危害程度降到最低。     

海外学人同抗SARS

神州今春,SARS肆虐,中华民族遭遇到了突如其来的意外灾难。长城南北,大河上下,避“典”谈“典”成风,抗“典”战“典”成潮。从来,每当与国家民族命运紧密相连的事件发生时,我们也都能听到海外中华学子发出的、与国家民族同呼吸共患难的呼声。教育部国际司专为国外华人留学人员防治SARS,开设了直通信箱:fightsars@chinaicd.com,并全力筹备全球华人科技专家抗击SARS网上专业论坛。消息传出,驻外教育处(组)、海外学人纷纷参与。有人说,任何一个民族,只有历经磨难才玉成其伟大,战胜挑战和危机的民族才是伟大的民族。     

全球灾难性台风

今年8月7日凌晨，强台风“海葵”在我国浙江省象山县鹤浦镇沿海登陆后，浙江、江苏、上海多地出现狂风暴雨，航班高铁大面积停运，400多万人受灾，各地紧急转移民众约200万人，直接经济损失超百亿元。台风灾害给全球带来的灾难由来已久，让我们共同回顾历史上的灾难时刻。     

川大开建国内首个“灾难学”学院

“四川大学一香港理工大学灾后重建与管理学院”由香港赛马会捐资2亿元,在四川大学和香港理工大学的合作下已经筹建两年。从今年开始,学院在全国范围内招生,学生将成为国内首批专业的“灾难学”人才。新学院设有灾害医学与康复系、灾后社会工作系、灾区心理健康系、灾害经济与管理系、灾区企业发展系、灾区规划与环境系6个系,共15个专业。这些专业都比普通专业更“专”,“比如说,同样是学心理学,     

谈谈“只有……才……”的用法

有些小学教师在教学和进修中,对“只有……才……”的用法提出一些问题: 1.小学高年级教材要求学生会用“只有……才……”造句,有的学生造出“只有勤奋学习,才能取得好成绩”这样的句子,这个复句前后分句都没出现主语,能否算作完整正确的句子? 2.“只有……才……”是否只限于连接复句?对“只有社会主义才能救中国”这种句型应如何分析? 下面谈谈我的看法。 “只有……才……”是一组表示条件关     

政治课教学中学生能力培养浅谈

一、理论联系实际,促使学生形成正确的政治立场和政治观点 　　如讲初三“坚持四项基本原则不动摇”时,我联系 1998年夏季长江、嫩江、松花江流域发生特大洪水灾害后,党和国家领导人江泽民、李鹏、朱基几次亲临抗洪第一线指挥战斗的场景,以及中国人民解放军与洪水搏斗形成的抗洪精神,引导学生分析、归纳,使大家认识到只有在中国共产党的领导下,任何艰难险阻也压不倒我们,我们中华民族才是不可战胜的;使大家认识到只有走社会主义道路,人民生活才有保障。由此学生对“四项基本原则是立国之本”这一知识点有了较深刻的体会,从而帮…     

中学灾害教育实施策略研究综述

灾害的频繁发生给人类造成了巨大的人员伤亡和财产损失,灾害的发生不可避免,如何才能够减少灾害的威胁,这是人类需要解决的重大课题。“国际减轻自然灾害十年”中指出“教育是减轻灾害计划的中心,知识是减轻灾害成败的关键”？如何在教育中文施灾害教育？许多教育者围绕这一问题展开了相关研究。     

“只有……才……”与“只要……就……”的区别

「只有……才……」与「只要……就……」的区别从逻辑学的角度来说，“只要……就……”与“只有……才……”一般都是用来表示条件关系的，它们分别是充分条件、必要条件假言判断的联项。在小学语文“基础训练”中，往往列出关联词语“只要……就……”、“只有……才…...     

2006年文综最新热点精练

一、构建和谐社会,推动世界进步自然灾难往往给人类社会发展带来巨大影响。人们在与大自然灾难作斗争的过程中,既取得了巨大成就,也存在不少问题。回答1～6题。1.周召公曾向周厉王进谏说“:防民之口,甚于防川。川壅而溃,伤人必多,民亦如之。”这说明他已经认识到①治理洪水灾害     

保险

特殊侦查 保险业是从西方首先出现的产业,现在中国押保险业也发达起来了。不过,推销保险,却是份比较艰难的工作,因为只有遇到灾难,保险公司才会理赔,所以许多人出于对灾难的恐惧与厌恶,很自然地气绝购买保险。     

语文教师要善于倾听

新课标追求的目标是“三个维度”,其中要实现“过程和方法”这一目标,就离不开倾听。只有善于倾听,才可能充分发挥学生的聪明才智;只有善于倾听。才可能了解学生的思维;只有善于倾听,才真正有可能实现“相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。善于倾听学生的见解,将使我们的课堂更精彩,师生关系更和谐。     

由汶川大地震谈中学地理教学中的灾害教育

突然来袭的汶川大地震给国家和人民带来了巨大的损失。地震灾害让我们教育工作者深深地感到：对付自然灾害。要以预防为主,如何预防自然灾害,教育是最重要的一环。教育理应包括灾害教育,不包括灾害教育的教育无疑是教育灾难。“国际减轻自然灾害十年”国际行动纲领的要求采取适当措施使公众进一步认识减灾的重要性,并通过教育、训练和其他办法,     

残酷的真相

“真相到底是什么?请你告诉我!”听见这句台词,我的嘴角浮起一丝只有自己才察觉到的微笑。“真相”的真相是什么?真相只有一个,并且它往往是残酷的。小时候,第一次对露出的真相感到极度地失望之后,我就对真相有了莫名的恐惧感。可我却又是非常奇怪的一个人。即使已经预感到灾难的发生,对真实感到恐惧,我还是想了解到真相。我对一切不了解的事情都有一种求知欲,我希望尽早懂得事理,揭开谜底。人们总是试图去破解一个又一