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作文是培养学生语言表达能力和观察分析生活能力的有效途径。是学生运用所积累的语言词汇表达思想感情的过程。作文教学是对学生综合能力的训练和考查。在150分语文试卷中作文分值为60分。在100分试卷中作文分值是40分。均占40%,作文教学无论是从考试的角度,还是从对学生语文素养的培养和训练方面来看,都占有重要的地位,有举足轻重的作用,作文教学是语文教学的重头戏。近年来,全国各地高考作文大多是话题作文,笔者就教学中的三点体会谈谈话题作文的教学。 相似文献
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孙清芳 《邯郸职业技术学院学报》2001,14(1):39-40,72
作文教学是培养学生作文能力的必由之路,而作文能力又是一种将学过的语言理论知识运用于作文实际的具有综合性的能力。笔者认为,要想提高学生的作文能力,就必须让学生了解并掌握作文的全过程,就必须注意培养学生的创造性思维能力,就必须注意培养学生对生活的观察、体验和积累。只有这样,才能让学生学到的语文知识最终转化为作文能力,才能有所发现、有所创新、有所提高。 相似文献
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新的语文课程标准强调了“应尊重学生在学习过程中的独特体验”,要“着重培养学生的语文实践能力”,在最能突出学生语文综合能力的写作教学中又强调了应着重培养学生的作文评改能力,它是这样要求的:“不仅要注意考察学生修改作文的内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法,要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。这就明确强调了在写作教学中,在重视作文指导的同时,不可忽视对学生作文评改的要求。所谓作文评改,笔者认为它应该包含两个方面的内容,第一是评价,第二是修改。 相似文献
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陈晓红 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):43-43
在小学阶段,作文教学一直是语文教学的重难点,学生不愿意上作文课,教师对作文教学也感到头痛。其实,作文教学不是一朝一夕能够起到效果的,需要一个由易到难的过程,教师若能够引导学生循序渐进的学习写作文的技巧,将作文教学与学生的日常生活紧密结合,让阅读教学与作文教学相辅相成,引导学生不断积累,那么学生不再感到作文难写,教师也不再感到作文教学让人头疼。 相似文献
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“作文来源于生活”,这本是一个老生常谈的话题,但在作文教学中,不少教师往往只重视语言文字的训练,而不重视学生观察、分析事物能力的培养。这样,学生写的作文固然用词精确、语句通顺、词语华丽,但由于“言之无物”,读起来并不生动,更无深刻印象可言。因此,教师要充分认识到,在小学阶段,培养儿童观察事物和分析事物的能力是作文教学的一项重要内容。 相似文献
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作文是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。然而传统作文的批改,特别是学生作文的自改中存在不少误区。在新课程改革的形势下,走素质教育的作文教学之路,更引起我们的深思。本文对小学生作文自改中的问题进行分析,并结合工作的实际提出了一些对策,引导学生作文自改走上健康发展之路。促进学生综合素质的提高。 相似文献
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学生自己修改作文是学生提高作文能力的关键环节,也是作文教学的薄弱环节,一直缺少操作性强的抓手。下面介绍一种学生自行修改的方法和模式,以与语文同仁切磋。[第一段] 相似文献
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陆家勋 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
小学作文基本上以记叙文为主,写景作文是其重要组成部分。因此,教师应重视对小学生写景作文的指导,帮助学生掌握基本的景物写作方法,同时培养学生观察事物、认识事物的能力。 相似文献
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语文课标强调了创新精神和创新能力的培养,创新能力包括创新思维和创新实践能力,其中创新思维是创新实践的前提和先导。因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养,作文教学占了语文教学的半壁江山,同样要培养学生创新作文能力,因此,必须对学生进行创新作文教学,从“创新作文教学研究”开展以来,笔者进行了有益的尝试,着重培养了学生逆向思维能力,侧向思维能力和多向思维能力,旨在创新作文教学,培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。 相似文献
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新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养。作文教学占了语文教学的半壁江山,同样要培养学生创新作文能力,因此,必须对学生进行创新作文教学。在创新作文教学中,笔者进行了有益的尝试,着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力,旨在通过创新作文教学,培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。 相似文献
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观察是作文的前提,要提高中学生的作文能力,就必须培养和提高学生的观察能力。笔者在多年的教学实践中认识到,应当从激发学生观察兴趣,掌握观察事物的要领,培养学生观察生活的能力和指导学生在写作实践中提高观察能力等几个方面来培养学生。 相似文献
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在小学语文教学中,目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养,他们认为作文是高年级学生的事,低年级学生可以放任自流。然而,我在教学实践中深刻体会到,作文能力的培养必须从低年级开始,否则,学生的作文基础就打不好,学生到中、高年级以后,作文水平就难以提高。因此,在低年级的语文教学中,教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。下面谈谈我培养低年级学生的作文能力的一些体会。 相似文献
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潘大义 《学生之友(小学版)》2010,(11):6-6
长期以来,作文教学往往成了这么一个过程,教师出题,让学生自己做,而学生的作文,由教师修改,这是理所当然的,许多教师花大量的时间、精力去对学生的作文详批细改,而学生并未用心,有的甚至面对“满篇朱批”不屑一顾,结果是教师枉费心机,学生还是掌握不到作文的巧妙,也很难有所长进。叶圣陶先生说过:“能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢? 相似文献
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