青蛙跳出井口后——续写《坐井观天》

小青蛙在井里听到小鸟在井口叽叽喳喳地说“小青蛙,快跳出来呀,外面的世界可精彩呢!”小青蛙鼓足勇气跳出井口,金色的阳光照得它睁不开眼。它抬头一看,惊讶地说:“天真大呀!天上的白云真美那么多的小鸟在自由地飞翔。哇!那里有几只‘大鸟还冒着烟呢!”小鸟笑了说:“那不是大鸟,     

跳出井后的青蛙

星星姐姐:还记得《坐井观天》的故事吗?青蛙笑了,说:"朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。"小鸟也笑了,说:"朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。"青蛙会跳出井口吗?青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么呢?我们的"联想接力棒"就从这里开始了。     

青蛙旅行记

小青蛙在小鸟的帮助下,顺利地跳出了井口,它看见了五颜六色的花、高高的树、白白的云、蓝蓝的天。小青蛙兴奋地说:"外面太美了!天空太大了!"小鸟眨了眨眼睛说:"你只是站在地上,如果你飞上天还可以看到更多、更美的景物,我带你开开眼界去。"于是,小青蛙扑腾几下便爬到小鸟的背上。风儿在小青蛙的耳边呼呼地吹过,高低不一的楼房尽收眼底。这时,一个     

青蛙出井后

正在小鸟的帮助下,青蛙跳出了井。青蛙说:"哇!天真的是无边无际的。"然后,他对小鸟说:"小鸟,谢谢你,你让我从自以为是的青蛙变成了现实生活中的青蛙。"和小鸟告别后,青蛙心里想,我应该到处去闯(chuǎng)闯。他来到树林,看见一种动物,于是,走过去说:"你好,我是青蛙,你是什动物?"对方回答说:"你好,我是蝴蝶,我们交个朋友     

新版“井底之蛙”

正1月5日晴一天,井底住着一只青蛙望着天空发呆。这时,不知从哪飞来了一只小鸟站在井沿边,青蛙奇怪地问:"你是谁?你从哪来的?"小鸟说:"我是小鸟,从天上来的,飞了一百多公里,口渴了,下来喝点水。"青蛙笑着说:"怎么可能?天不过井口那么大。"接着,小鸟说:"朋友,你错了,天无边无际,大的很呢,不信,你跳出来看看。"青蛙费了九牛二虎之力才跳了出     

谁该"跳出井口"?

我在教《坐井观天》一课时,为了培养学生的想像能力和创造性思维,按照惯例,学完课文后,我让学生以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练。在学生认真思考、充分交流之后,我开始点名请学生说。第一位学生说,青蛙跳出井口后,看到无穷无际的大海,海涛吓得它忙向小鸟求救。第二位学生说,青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野,青蛙陶醉了,它觉得以前的日子都白过了。第三位学生竟让青蛙坐上了飞机去环球旅行,青蛙一下飞机就对小鸟说:“不看不知道,世界真奇妙!”全班学生都被这位学生时髦的话语逗笑了,我也非常满意地笑起来。这时还有一位…     

做有思想的“井底之蛙”

<正>在小学课本里有一则"坐井观天"的故事,内容大致是:一只青蛙处在井底,说天空只有井口这么大,一只小鸟告诉它天空无限大,可是这只青蛙不信,依然说天空只有井口这么大。"井底之蛙"一语出自于《庄子·秋水》,其语为:"井蛙不可以语于海者,拘于虚也。"意思是说,井底的蛙只能看到井口那么大的一块天,比喻见识狭窄的人。井底之蛙之所以见识狭窄,是因为外在的客观条件(井口)限制,但更深层的原因是缺乏思想、缺乏想象力。现在的学校教育,总是引导学生去嘲笑那只井底之蛙。其实,我们人类就是那只井底之蛙,而我们的教育和科学就是那口井,只不过是那只小鸟还没有出现,就     

究竟谁是井底之蛙

曾读到这么一则案例:一个语文教师在上《坐井观天》时,为了培养学生的创造性思维,让学生以《青蛙跳出井口了》为题,进行说话、写话训练。一位同学说:青蛙出了井口后看到花儿、蝴蝶和蜜蜂,陶醉了,它觉得以前白活了。一位说:青蛙坐飞机环球旅行,说“不看不知道,世界真奇妙”。一位说:青蛙看到无边无际的大海,吓得向小鸟求救。可一位说:“青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉得还是井里好,它又跳回了井里。”同学们哄堂大笑,教师马上打断了该同学的话,并随口说:“我看你是一只青蛙,坐井观天!”后来这位教师在批改写话作业的时候,发现他批评的那…     

续写《坐井观天》

青蛙在小鸟的劝(quan)说下跳出了井口。它看到了蓝蓝的天,白白的云,一望无际的六草原和正在上面吃草的羊群。小鸟又带着青蛙来到城市,它看到了高楼六厦(sha),热闹拥挤(yong ji)的人群,美丽的公     

青蛙跳出了井口——读《坐井观天》有感

青蛙跳出了井口,简直有点目瞪口呆了。天啊!外面的世界多美啊!蓝蓝的天空真的一眼望不到边!美丽的鸟儿在蓝蓝的天空中自由自在地飞翔。一阵微风吹过.那些翠绿的小树挥着手对小青蛙说:"欢迎你,新朋友。"各种颜色的花儿也都对小青蛙绽开了甜蜜的笑脸。     

建构主义视阈下小学语文课堂教学之预设与生成

一、案例呈现 《坐井观天》一课快要结束时。执教老师问：“同学们,青蛙听了小鸟的话后,跳出井口看到了什么？”学生想了一会,纷纷站起来发言。有的说,青蛙看到了广阔的田野。被田野里美丽的景色吸引住了;有的说,青蛙看到了工厂,工厂里的工人师傅正认真的工作着;有的说……总之,大多数学生认为青蛙原先是坐井观天,后来看到外面的天地很广阔。但有一个学生说：“青蛙又跳回去了!”理由是：“当青蛙跳出井口正要喝水,一只老青蛙拦住了它,告诉它河水被污染了。青蛙正要感谢那只老青蛙,只听一声‘哪里逃’,一柄钢叉把老青蛙捉住了。青蛙感受到了外面世界的危险,所以赶紧跳回井里。”     

摁得牛低头，逼不得牛喝水

曾看到这样一个案例：一位教师执教《坐井观天》这篇课。学完课后，为了培养学生的创造性思维。老师以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练，让学生想像青蛙跳出井口后，将会怎么样。学生的学习兴趣一下子被激发起来．纷纷畅所欲言。有的说青蛙跳出井口后，看到了无边无际能大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。     

《坐井观天》教学设计

《坐井观天》这则寓言是九年义务教育五年制小学语文教材第三册中的讲读课文。文章短小精练,语言浅显易懂,寓意含蓄深刻,是训练学生的语言、发展学生的思维、提高学生认识水平的好材料。课文讲的是青蛙和小鸟为天的大小争论起来的故事。全文以三次对话为线索,先讲小鸟说从天上来,飞了一百多里,青蛙不信,引出了争论的话题。接着讲青蛙说天有井口那么大,提出了与小鸟不同的看法。最后讲青蛙坚持自己错误的看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它跳出井口来看一看,弄清天究竟有多大。说明像青蛙这样目光狭小、所见有限,还自以为是,…     

训练语言 发展思维 提高认识——《坐井观天》的教学思考

《坐井观天》是一则寓言故事.文章短小精炼,语言浅显易懂,寓意含蓄深刻,是训练语言,发展思维,提高认识的好材料.课文讲的是青蛙和小鸟为天的大小争论起来的事.全文以三次对话为线索,即先是小鸟说从天上来,飞了一百多里,青蛙不相信,引出了争论的话题.接着青蛙说天只有井口那么大,提出了与小鸟不同的看法.最后是青蛙坚持己见,小鸟劝它跳出井口看一看.这就叫“坐井观天”,它比喻了有的人目光短浅,还自以为是.本课教学重点是读懂故事,理解青蛙和小鸟对天的大小看法为什么不同.教学难点是了解寓意,理解成语“坐井观天”的意思.对于本课的教学提出以下几点思考.一、观察图画,激发兴趣,初步了解“坐井观天”的意思.     

声音之旅——《井底之蛙》续写

正有一天,一只小鸟去找虫子吃,飞到半路看到了一口枯井,这口井,井底有一只青蛙。小鸟"叽叽喳喳"地叫着,它大声地说:"小青蛙,跳到我的背上来吧,我带着你去看看外面的世界,来一次声音之旅。"青蛙高兴的"嗖"地一声,稳稳当当地跳到小鸟的背上。小鸟"呼哧,呼哧"地扇着翅膀很快就带着青蛙飞出了井口。     

小青蛙又跳回井里了

人们经常用“坐井观天”来比喻人的目光狭隘,然而真正有宽广视野的人又有几个呢?你是否就是“目光狭隘”中的一员呢?在下结论之前先听我讲一个真实的故事。故事发生在某小学的一节语文课上,师生正一起学习《坐井观天》。为了使学生的思维插上想像的翅膀,教师以“跳出井口的青蛙……”为题进行说话、写话训练。学生经过一番激烈的争论之后,开始迫不及待地发言。“小青蛙跳出井口以后,看到了高高的山和一望无际的田野,田野里的花草都在招手欢迎它的到来,小青蛙高兴极了。”“小青蛙一跳出井口就在小鸟的帮助下坐上飞机,做了一次环球旅行。刚下…     

谁该“跳出井口”？

我在教《坐井观天》一课时,为了培养学生的想象能力和创造性思维,按照惯例,学完课文后,我让学生以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练。在学生认真思考、充分交流之后,我开始点名请学生说。第一位学生说,青蛙跳出井口后,看到无穷无际的大海,吓得它忙向小鸟     

大家一起飞

小鸟去过好多地方,飞过许多城市,森林里的小动物们可爱听她讲故事了。她说火车又长又大,开起来可快了。动物们都没有见过火车,小鸟就指着大蛇说:“就像大蛇那样长。”大蛇可高兴了,到处对朋友说:“瞧!我是大火车。”     

“老师是一只青蛙”

那天,讲完《坐井观天》课文后,我让同学们想像青蛙要是跳出井口了,将会怎样呢? 王婉佳说:“青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野,田野里开满了五颜六色的花儿,青蛙陶醉了,它觉得以前的日子都白过了。”这时,张雨站起来说:“青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉     

从教材入手,培养学生的写作兴趣

一、利用童话故事,从说到写,培养学生的作文兴趣 低年级教材中安排了大量的童话故事,它们适合小学生的年龄特征,学生乐读、乐学.因此,教师要抓住童话故事教学对学生进行作文启蒙训练.教童话时,笔者先让学生认真朗读、背诵,仔细体会每一角色的特点,然后召开"故事会",让学生"说童话",由同桌到小组再到全班,让每个学生都有说的机会;之后,引导学生根据课文内容续写故事.如学完<坐井观天>后,我说:"小鸟劝青蛙跳出井口来看一看,青蛙会跳出来吗?"学生说:"会的."我接着问:"青蛙看到了天之后会对小鸟说什么?以后会住在哪里呢?"这个问题将学生说的兴趣调动了起来,个个争先恐后地发表自己的看法.这时让学生把自己的故事写下来,并认真修改,学生有了兴趣,作文的积极性就高,很多学生都写出了词句通顺、想象丰富的好故事.