教师发展与校长责任

一、校长的教师观：批判与重建 教师观是关于教师角色形象、地位与处境的主要观点，既包括他人对教师的认识、评价和态度，也包括教师自己对自身所从事工作性质的理解和认识，以及对待自己工作的态度。校长的教师观是指校长在管理层面对教师的认识、评价与态度。     

让教师静下心来自我发展—新时期校长的责任与使命

要让教师静心工作，首先要制定出各类教师的具体岗位职责，使每个人清楚自己应该干什么。其次要制定与岗位职责配套的评价指标体系，使每个教师知道干到什么程度才算好。最后要制定考核的具体方法和奖惩办法，把评价指标体系落到实处。     

校长专业化与教师专业发展

职业的专业化是社会进步的必然要求与结果.把教育工作视为专门职业,要求教师职业的专业化.同样也要求校长职业的专业化.教学领导是校长专业化的核心体现.作为教学领导者,校长角色的最有影响的部分就是支持和发展教师的专业成长.因此,以“教学领导”为核心体现的校长专业化是促进教师专业发展的必然选择.     

校长必须担负起引导教师的责任

中小学校长都知道,教育的发展、质量的提升,其决定性力量在于教师。学生发展需要教师引导,而教师发展需要校长引导,因为校长是"师者之师"。教师不能把引导学生的责任推给社会或推给旁人,校长也不能把引导教师的责任推给他人或推给别的单位,而是应     

校长与教师

<正>自从有了现代学校,校长与教师之间的关系便是学校各种关系的基础。一定意义上讲,这种关系决定了学校的品质和品位,影响着学校的教学关系和办学质量。管理和被管理本身就是一对矛盾,管理者与被管理者之间是一对矛盾的统一体。对这一关系的方位界定、距离测定、角色厘定也是学校管理学研究的永恒命题。鲁迅先生有过这样一段描述:冬天,一群刺猬为了取暖而挤在一起,挤紧了又互相刺着;松了,又达不到取暖的目的;于是既要取暖、又要互不伤害,就只好保持一定的距离。     

校长在学校发展中的责任与使命

著名学者肖川说过,没有使命感的教育是盲目的,没有责任担当的教育是轻薄的。由此可见,使命和责任是教育的灵魂所在。作为一校之长,该如何去履行责任,完成使命？笔者的回答是推动学校持续发展,不断追求卓越,做最好的自己。笔者将结合学校发展的情况就这一问题谈些粗浅的看法。     

校长要为教师的成长与发展领航

校长是学校的管理者,应凝神聚力谋教师发展,全心全意做教师成长与发展的领航人。一、校长要成为教师发展内动力的发动机1.提高教师对教育事业的认识。     

把教师引上幸福之路是校长的第一责任

幸福地过一生是每个人的渴求,缺失幸福的教师很难培育出幸福的学生,把教师引上幸福之路是校长的第一责任。幸福的内涵是多元的,影响幸福的因素是宽泛的。校长要把幸福与事业融为一体,因人而异,引领教师走上幸福之路。根本——引领教师实现自我价值     

校长要引领教师专业发展

"一位好校长就是一所好学校"这句话隐含的意思是,校长是学校发展的核心。那么,一位好校长又该具有怎样的核心能力呢?有校长形象地将核心能力称为"核能"。想来也是,拥有这些核心能力的校长就能产生出强大的能量,让自己立于不败。本期,我们一起来探讨校长的"核能"。     

教师发展:校长首责

聚焦学生发展、聚焦课堂质量、聚焦现代学校建设的根本,是要聚焦全体教师的专业发展。没有一支适合学校发展需要的师资队伍,就不可能实现教育的科学发展。所以,我始终认为,每一位教师的发展是校长工作的焦点。在实践中,笔者始终着力于从以下方面推进学校每一位教师的成长。     

校长要引领教师专业发展

以学生发展为本是新课程的核心理念，也是教育最基本的价值观。然而，作为教育过程的逻辑起点则是教师的专业发展。教师专业发展既是教育内涵发展的重要内容，也是素质教育目标能否实现的关键。校长只有致力于教师队伍的专业发展，才有学校发展的希望，才有学生发展的可能。     

校长——教师发展的促进者

中小学校长所担负的专业角色．可以由以下三个维度来构成：一是价值领导范畴——发展远景的规划者和学习文化的营造者：二是教学领导范畴——教师发展促进者和创新人才激励者：三是组织领导范畴——内部组织管理者和外部环境协调者。     

教师发展：校长首责

一校之长,面对着众多的学校事务,件件要有着落。但是,我始终认为,校长办学的第一要务是培养教师。聚焦学生发展、聚焦课堂质量、聚焦现代学校建设的根本,是要聚焦全体教师的专业发展。没有一支适合学校发展需要的师资队伍,就不可能实现教育的科学发展。所以,我始终认为,每一位教师的发展是校长工作的焦点。     

校长的责任

校长是一所学校的灵魂,对外代表学校,对内全面负责学校的行政、教育和教学工作。毛泽东同志说过:“领导的责任主要就是出主意和用人两件事。”学校的校长的责任也是如此。我结合工作实际及个人的心得体会试谈这两方面问题的一些认识。 一、端正思想,了解实际,集思广益,合理决策 学校管理过程的几十主要阶段是计划决策、组织实施、检查指导和总结提高。“出主意”指的是一切计划、决策、命令、指示等等,是管理活动的最基本职能,是决定活动能否取得成效的重要基础。 首先,要端正校长的办学思想,才能出好点子,作出正确的决策。校长本身要     

教师与责任

“有一首歌最为动人,那就是教师;有一种人生最为美丽,那就是教师;有一种风景最为隽永,那就是教师。不要说我们一无所有,我们拥有同一颗火热的太阳,我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下,我们用爱撒播着希望……”     

校长责任断想

校长要在行动中发展思想任何改革的实践必定有两种路由:思想和行动。但在处理两者之间的关系时,却会产生一定的困惑。在人们的观念中,改变一个人的思想和意识最有效的方法就是进行教育。首先从思想认识上开始,进而达成意见的统一,然后开始行动。这种认识肯定是有价值的,但在实践中,问题并不是那么简单。因为某种思想和观念一旦进入人们的     

校长——教师发展的促进者

中小学校长所担负的专业角色．可以由以下三个维度来构成：一是价值领导范畴——发展远景的规划者和学习文化的营造者：二是教学领导范畴——教师发展促进者和创新人才激励者：三是组织领导范畴——内部组织管理者和外部环境协调者。     

教师与责任

有一首歌最为动人,那就是教师;有一种人生最为美丽,那就是教师;有一种风景最为隽永,那就是教师。不要说我们一无所有,我们拥有同一颗火热的太阳,我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下,我们用爱撒播着希望……     

学校的责任与教师专业发展

学校的伦理责任具有双重性,既包括对教师发展的伦理责任,也包括对学生成长的伦理责任,而且二者具有关联性。对于教师团体专业成长而言,现有中小学校承担的责任相当有限。中小学校应该承担参与教师职前培养、促进教师职后发展以及提升教师专业社会贡献力的责任。要落实促进教师发展的责任,加强学校的功能性建设,就是要保证教师能够在日常的学校生活中获得完整、全面及可持续的发展。