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1.
柒月英 《小作家选刊(小学)》2011,(8):280-280
课堂提问是一种常见的教学形式.也是优化教学过程、提高教学效果的一种重要手段。恰如其分的课堂提问能使学生集中精力、积极思考,充分发挥其主体作用.培养学生创新意识.从而取得良好的教学效果。要达到上述的效果,我认为必须要注意;课堂提问的基本原则;课堂提问的方法技术;课堂提问的情景创设。 相似文献
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课堂提问是教学的重要组成部分.精彩的、有效的提问不仅可使教学有声有色,而且能提高课堂教学的有效性.文章从有效提问所遵循的几个原则分析入手,提出如何设计有效的初中数学课堂提问及实施有效的初中数学课堂提问的策略. 相似文献
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何乃韶 《小作家选刊(小学)》2011,(4):310-310
课堂提问是课堂教学中师生互相交流、互相撞击的重要的双边教学形式.在课堂教学中,选择不同的提问策略.往往能收到良好的课堂效果。本文结合教学实践,阐述课堂提问的四种策略。 相似文献
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在实际教学活动中.课堂提问是谈话法课堂教学中的重要组成部分。艺术性和科学性的课堂提问能启迪学生的思维,发展学生的智力,培养学生的能力.是在课堂上对学生进行素质教育的重要手段之一。笔者认为课堂提问在社会课教学中具有激发兴趣、督促指导、发展思维、反馈检查、交流沟通等作用。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说过:“发明有千万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨.”课堂提问从提问的效果分:有效的提问;无效的提问;负效提问.高效的课堂提问能使课堂教学效果事半功倍,学生学得有滋有味.在教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,教师的课堂提问应从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特点,找出能诱发他们思维的兴趣点来问,使提问真正问到学生们对知识的领悟上.下面是一堂基本不等式的证明课堂提问案例,供参考. 相似文献
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课堂提问是教学活动的重要组成部分.有效的提问.能激发学生的学习兴趣.促进思维的发展.还能及时反馈学生的学习信息.从而取得良好的教学效果。因此.提高课堂提问的有效性显得尤为重要。 相似文献
8.
高中数学生态课堂教学的重要组成部分之一是课堂提问,有效的提问可以形成师生之间良好的互动,并启发学生的思维.没有成功的课堂提问就没有好的课堂教学效果,通过问卷调查、案例分析的研究方法,分析出高中数学生态课堂提问存在的主要问题及其影响因素,并对此提出了提高课堂提问有效性的策略. 相似文献
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课堂提问是课堂教学中不可缺少的重要手段.恰到好处的提问,可以提高课堂教学质量。文章探讨了课堂提问的作用、类型。并结合高职大学英语课堂特点分析了提问策略。 相似文献
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课堂提问是教师组织教学活动的重要环节.英语课堂提问是教师和学生之间最基础、最重要的双边活动之一。它是一门综合艺术.能激起学生的兴趣与思考。课堂提问的方法对于教学尤为重要.如果教师能注意运用课堂提问的技巧.就能完善课堂结构.提升教学质量.为教学重难点的引导起到“蜻蜓点水”的作用.体现教学的魅力和教学艺术。 相似文献
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课堂提问是课堂教学采用的教学手段.是整体教学过程中的有效组成部分;提问是课堂教学的一种有效的方法.是课堂上师生交流的重要手段。精心设计有价值的提问,能充分凋动学生思考的积极性.加深对知识的理解.适当的提问对课堂教学的成效极大。因此,应注重课堂提问的方法性和艺术性。 相似文献
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课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术.并且课堂提问是组织课堂的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机.能开启学生的智慧大门.提高课堂教学效率.增加师生情感交流.并且能够优化课堂效能。因此.语文教师要重视课堂提问的艺术性.把握提问的“度”、时机和对象.充分发挥课堂提问的效能。 相似文献
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美国教学法专家斯特林·卡尔汉认为:提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.新课堂模式中的互动往往是以教师的提问为出发点,课堂提问是把知识引向深入的重要渠道.有效的课堂提问,达到启发学生心智, 相似文献
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课堂提问是教师最常规也是最重要的教学活动。课堂提问既是教学技能的一个重要组成部分.又是衡量教师教学水平的一个标准。同时.课堂提问也是一项很专业的教学艺术,教师运用得好.能有效帮助学生深化理解、掌握知识.开发潜能.使学生真正成为学习的主人,全面提高学生的综合素质。 相似文献
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课堂提问是传授知识的重要手段.是训练思维的有效途径.是教学过程中教师和学生之间相互交流的重要教学技能.提问在教学中具有重要的意义和作用。教师的提问能力、问题的质量会直接影响课堂学习活动的展开.影响教学效果.当前初中英语课堂“提问”存在采用“地毯式轰炸”“全方位出击”“高密度教学”.迫使学生接受大容量、高节奏、重负荷的课堂教学。这些问题,造成了课堂教学的低效或无效,抑制了学生的学习兴趣,破坏了学生学习的主动性和创造性。本文围绕构建“以学生为主体”的课堂教学活动.从改进英语课堂“提问”的实用性、艺术性、主体性和目标性等方面来探究课堂“提问”教学的策略.培养学生的学习能力.提高课堂教学的效率。 相似文献
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课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求、情景等设计问题,进行问和答的一种教学形式.美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种持续不断的提出问题、解决问题的活动.”课堂提问是师生课堂交流与对话的主要形式,也是教师教学艺术的重要组成部分.本文从课堂提问的作用、原则、技巧、设计等四个方面作一些探讨. 相似文献
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陈彦容 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
课堂提问是一门艺术,是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。课堂上科学巧妙的提问,能够激活学生及积极思维,培养学生分析问题解决问题的能力,对提高学生的学习效率有重要作用。课堂上提出的问题,必须是课堂教学内容的精髓,通过课堂提问要解决课堂教学的重点和难点,通过课堂提问.要使学生产生积极思维能力.积极探究能力和分析知识、归纳知识的自主学习能力. 相似文献
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课堂提问是中学课堂教学中教师、学生、教材相互交流、相互撞击的重要双边形式,运用于教学的各个环节之中,是师生之间进行信息交流的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙.对课堂提问的原则、功能、技巧的认识程序决定了教师课堂教学能动性的差异,直接影响课堂教学效果和学生思维的成败.好的课堂提问不仅能够激发学生的学习兴趣,能够集中学生的注意力,而且还能够启发学生积极思考,开发学生的智力.因此课堂提问在中学数学教学中的作用尤为重要. 相似文献
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课堂上,师生之间的交流和对话大多是由提问来完成的,提问的有效性对实现数学课堂有效教学具有重要影响.在实际教学中,教师的课堂提问行为还存在一些不足和误区,例如:以“满堂问”代替“满堂灌”,提出的问题不明确,提问的时机把握不当等.本期专题针对教师课堂提问的误区展开探讨,分析教师提问能力的特征,分享提升提问有效性的教学策略. 相似文献