从“差生”说师道尊严

有论者在报刊上撰文重提师道尊严，我举双手赞成。师道尊严是传统教育中最具生命力的“亮点”之一，应该薪火相传，与时俱进。身处全社会尊师重教早已形成风气、教师的社会地位早已得到全社会公认、教师待遇实际上也比以往有显著提高这样一种时代大背景之下，重提师道尊严，意味着什么呢？重提师道尊严，意味着有些地方师道不那么尊严了。造成师道不那么尊严的原因主要在什么地方呢？看看教育界的情况，人们不难得出自己的结论。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”从教师自己的方面说，这是师道的主体要求。现在有些教育工作者“传道授…     

从票选“差生”说起

教育孩子，首先要尊重孩子。这一教育原则，有的教育不仅没有遵循，反而干了些冒似“改革”的惊人之举。 湖北省郧县青山中学吴校长在一次课问操上宣市，下周以班级为单位评比“最差学生”，被评出的“最差学生”将在学校升旗仪式上亮相。初二某班女生左某，在无记名“评差”中得票最多，晚自习后服了老鼠药，哭泣不止。经抢救，脱离生命危险。彭副校长说，学校做出评比“最差学生”的决定，是为了把学生管好，服鼠药是她心理素质不好（《楚天都市报》2001年6月10日）。     

“差生”啊“差生”

看到这个题目,我不禁想道:“差生”真的很差吗?到底怎样才算“差生”?我采访了我们班的几位“差生”。问:A同学,你对学习有兴趣吗?A答:没有。问:为什么?A答:因为父母让我参加了许多兴趣班,堆积如山的作业让我根本没有时间出去玩。问:B同学,你害怕考试吗?B答:害怕,因为每次考试,我的成绩都不太理想,所以考试对我来说简直是“世界末日”的来临。问:你父母对你的学习成绩有何看法?B答:他们看到我考试成绩不好,就对我大声指责,有时甚至来一顿“竹笋炒肉丝”。我真怀疑他们不是我的亲生父母。问:C同学,你在乎老师对你的看法吗?C答:当然在乎,…     

从文科数学教学透视差生转化途径

高中文科班数学差生普遍较多，数学教学也就成了大部分教师深感头痛之事。付出的精力远比理科多，但收效甚微。文科学生也因多次失败和挫折而产生消极情绪，考试中屡战屡败，高考后一片叹息。本文据笔者多年从事文科数学教学，谈点文科数学差生转化的一些途径。     

透视差生的心理特征

一、积极的心理特征 1．自尊心理。自尊之心，人皆有之，差生和其他人一样都有维护自己的人格、自尊心理。“得不到别人尊重的人，往往有强烈的自尊心”。     

定语从句“差生”教学法

本文详细地介绍了定语从句的用法。笔者根据多年的教学经验针对在学习过程中基础较差的同学，用简洁明了、通俗易懂的语言总结了一套行之有效的教学方法。     

差生与“从结尾做起”

一天我在办公室随意翻看一本杂志,一篇名为《从结尾处做起》的文章吸引了我的眼球,我不禁产生了一种好奇之心,急切地看完了这篇文章。这篇文章的大意是这样的：一个玻璃瓶生产厂家,生产出来的瓶子,废品率一直居高不下。厂里找了许多专家来处理这个问题。     

差生“被排斥”心理的透视及对策

差生「被排斥」心理的透视及对策□王鹤坤这里所说的“差生”，就是指一般的人对学习成绩较差的学生的习惯称法。实际上这些学生除了学习成绩稍差外，其他方面可能并不差，单纯从分数的高低来给学生定性是不公正的，特别是对中学生。就是由于相当一部分教者给学生这样不公...     

从移民小说透视爱尔兰“家庭模式”（下）

七、家庭模式的变迁正如我们从奥弗莱厄蒂兄弟的作品中所看到的那样 ,由移民潮带来的阿伦岛的社会变迁日益改变着海岛人刻意维持着的传统的家庭模式。譬如 :面对孩子们迫于贫困而不得不外出移民这一残酷现实 ,本来应该负有最终责任和拥有最高权威的一家之长却一筹莫展 ;当自己含辛茹苦抚养成人的孩子踏上不归旅途的时候 ,本应勉励告诫的父亲却束手无策。换而言之 ,出现在他们作品中的父亲或者家长 ,往往都被描写为软弱而无奈的形象 ;它们在提醒人们这样一个事实 :父家长制虽然继续存在着 ,但是其实际内涵已经逐渐地发生着变化。同时由于生活…     

从移民小说透视爱尔兰“家庭模式”（上）

本文试图从分析利亚姆·奥弗莱厄蒂(LiamO Flaherty,1 896～1 984)以“移民”为主题的短篇小说入手、考察1 9世纪末至2 0世纪初爱尔兰的“家庭模式”。要想准确地理解一个文学作品,就不能忽视对该作品得以产生的各种历史背景和社会条件的分析,况且这种历史背景和社会条件本身也是值得研究的重要课题,这是人所共知的常识。因此,本文将在论述过程中适当地引用尽可能详尽的背景资料,从尽可能宏观的视角出发去揭示主题的核心所在。一、爱尔兰的移民问题从1 9世纪末到2 0世纪上半叶,爱尔兰经历了前所未有的大变革。在考察这种时代变迁和社会大…     

“差生”和“差生”教育刍议

“转化一个差生和培养一名大学生同样光荣,同样重要,同样有价值”,这在宣传上几乎已成为一种定论。目前,在普通中学,转变“差生”的呼声亦非常强烈,但成绩却不尽人意。在一些学校,“差生”的人数非但不曾减少,反而有上升的趋势。因此,“差生”的转化工作,既是许多教育者感到困扰的问题,也是当前教育部门所面临的急待解决的问题。笔者认为,我们的“差生”转化工作之所以效果甚微,除了各种消极的社会因素的干扰之外,就教育自身而言,主要是因为对“差生”的认识和对待差生的态度和行为方式上尚存在着许多不足。     

从“差生”获得诺贝尔奖想到的

因为在细胞核重新编程研究领域做出的革命性贡献,英国科学家约翰·戈登获得了2012年诺贝尔医学奖。不过,英国《每日电讯报》爆料称,戈登15岁时,在英国著名的贵族中学伊顿公学上学,学习成绩很不理想,当时在250名学生中,戈登的生物科成绩排在最后一名,其他科学科目排名也非常靠后,被同学讥笑为"科学蠢材",老师也     

毕加索:从“差生”到艺术大师

鸽子被作为和平使者的象征,受到世界各国人民的欢迎和喜爱,这与西班牙著名画家毕加索还有一段缘由呢! 1950年在波兰首都华沙召开世界和平大会,毕加索挥毫为大会画了一只昂首展翅的鸽子;智利诗人聂鲁达欣喜之余把它称之为“和平鸽”。由此,鸽子便被作为世界和平的象征为各国人民所公认。毕加索,原名为巴勃原·毕加     

把“差生”从心灵中抹掉

把“差生”从心灵中抹掉邓万朵,闫晓风,田晶柳斌同志在一次关于素质教育的讲话中谈到：“力求避免把学生分成‘优生’和‘差生’,而且要取消‘差生’这种称谓,在不得已的情况下,使用‘后进生’较好一些。”（见《人民教育》１９９６年第９期）柳斌同志这句话,语义浅...     

根据“差生”的心理特点转化“差生”

一、动之以情,发挥学习主动性差生由于学习不好,老师和家长都不喜欢他们,还常常批评他们,有的家长动不动就打,同学们也疏远他们,许多活动他们都不能参加,时间一长,他们产生了自卑、孤独、遗弃、憎恨的心理,加上他们的意志脆弱、任性,就使他们产生了怕老师、怕学习、逃学等现象。针对差生这些心理特点,我采取的对策是: 1.施之爱心,沟通感情。平时,我和他们多接触、多拉家长、多聊天,使他们感到老师在关心自己,真心帮助自己。差生小张已升入三年级了,但却通过家长向我提出能否让他留一级,和他妹妹编到一个班,因为他对学习数学怕的要死。后来,我经常和他一起打羽毛球、下棋等,消除了他的恐惧心理,又帮助他补     

“差生“是什么?——从“差生“的称谓反思“差生“教育

"差生"一词在教育界已普遍存在多年,"差生"作为一种特殊受教育个体,普遍存在于每个学校中。本文以"差生"这一称谓为线索,反思了我国的教育制度,结合差生形成的原因提出教育转化的对策。     

职业学校“差生”成因之课程因素分析

差生问题是世界上每一个实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题。对差生及其形成的研究越来越引起专家学者的重视,本文首先对"差生"进行定义,接着以问卷调查的统计结果来呈现目前上海市部分职业学校"差生"的现状,继而从课程的角度提出:职业学校"差生"的形成是源于"传递中心课程"的主宰和"潜在课程"的忽视,最后提出了预防与矫治的办法:实施"对话中心课程"。