新闻传播学研究生教育现状与挑战——"中国社会与中国新闻传播教育"高层圆桌会议综述

2006年12月7日至8日,来自大陆各主要新闻院系的负责人以及香港、英国、美国新闻传播教育界的知名专家共50余人,汇聚复旦大学,针对我国新闻传播学科研究生教育的现状、问题和对策进行了学术交流和讨论。会议由教育部新闻学科教学指导委员会、复旦大学新闻传播与媒介化社会研究国家哲学社会科学创新基地、复旦大学信息与传播研究中心和新闻学     

台湾新闻传播教育的历史、现状与问题

本文通过对台湾一部分设有新闻传播本科和研究所的高等院校的考察 ,对台湾新闻传播教育的历史与发展进行了梳理 ,对台湾新闻传播教育的现状与特点进行了概括 ,并在此基础上分析了台湾新闻传播教育在发展中存在的困扰。     

新闻传播教育的历史与未来——全国新闻传播教育学术研讨会会议综述

2009年10月17日,由中国传媒大学主办,中国传媒大学电视与新闻学院承办的"全国新闻传播教育学术研讨会"在中国传媒大学召开. 中国传媒大学副校长丁俊杰教授在会上致辞,中国传媒大学文科科研处处长、<现代传播>主编胡智锋教授,中国传媒大学电视与新闻学院院长高晓虹教授分别主持了上午和下午的主题研讨.     

卢森堡新闻传播业的历史与现状

卢森堡新闻传播业历史与现状.尽管一直以来卢森堡没有公共经营的电视台,亦没有新闻通讯社①,也鲜有国际通讯社跟国际媒体在卢森堡驻站,但其新闻传播业有着非常独特的发展路径与格局。卢森堡于2019年3月正式加入中国“一带一路”计划,成为继意大利之后第二个加入该计划的欧盟国家©,因此开展对卢森堡新闻与传播业的研究非常有必要。     

新闻传播教育透视

借用一句话说，现在的新闻传播教育似乎“看上去很美”。     

港台新闻传播教育的现状与发展趋向--基于港台6所新闻传播院系的调查研究

大陆与台湾、香港在文化上同根同源,但缘于政治环境的差异,其新闻传播教育也有所不同。本文选取港台地区6所高校,对其发展现状、学位、专业与课程设置、师资结构和学术研究特色等进行调查与统计,以期对新闻传播教育的未来发展与方向提出分析与讨论。     

传播生态学角度的新闻与历史

新闻是追求新的，而历史却是陈旧的，两者似乎是截然对立的：但新闻总有发黄的时候，成为历史学家搜集的资料，而历史也会被刷新，为重新引起回忆和思索创造积极的意义，可见新闻和历史又是亲密无间的。     

新闻传播人才培养模式观察与思考

与新闻传媒行业不断快速发展相伴随的是各个需要新闻传媒人才的岗位对于新闻传播人才有了更为具体、全面的要求,这针对我们国家培养新闻传播人才的模式提出了新的要求和实际的挑战。鉴于这种情况,本文对新闻传播人才的培养模式进行全方位地观察和思考,分析中国新闻传播学教育发展的历史情况和目前的实际情况,之后讨论新闻传播学科毕业生的就业状况,进而以此作为基础来分析新闻传播学科建设中存在的问题,最终从问题入手探索促进我们国家新闻传播学科发展、人才培养的方式。     

媒介融合背景下的新闻传播与新闻教育

媒介融合背景下,新闻传播教育需要适应多元媒介交叉融合的新形势,确立融合教育理念,准确定位新闻传播教育的立场,合理规划新闻传播教育体系,精准改革新闻传播教育教学方案,形成新闻传播教育的新特色,培养高质量的新闻传播人才。     

新闻传播教育的目标画像

新闻传播教育的使命是培养卓越的新闻传播专业人才.一个普通的大学生经过几年系统的教育、训练,才能逐步地具备优秀的新闻传播专业人才不可或缺的知识、能力和综合素质.本文描绘了新闻传播教育的目标画像,即勾勒了一个卓越新闻传播专业人才必备的条件:卓越的职业素养、跨文化沟通能力、渊博的学识、敏锐的洞察力、质疑精神和批判思维、博爱情...     

法治新闻传播现状与对策建议

在融媒体时代的今天,法治新闻报道已经无法满足受众需求,此时,相关部门需要对其传播现状进行科学改进,使法治新闻传播和融媒体环境实现有效结合,本文综合探究改进法治新闻传播的具体策略.     

微博新闻传播的现状与未来之路

微博作为一个信息平台,其新闻传播的价值尤其值得关注。本文从微博的新闻传播现状入手,分析了微博的优势和劣势以及微博新闻传播的未来之路。     

西藏新闻传播史的历史分期

西藏地方文明是中华文明的重要组成部分,西藏新闻传播因为有了带有少数民族特色的历程,使中国新闻传播史更加完整,新闻传播的普遍性和特殊性,使学者们看到了研究新闻传播史的重要性。本篇论文探讨的是西藏新闻传播史的历史分期,首先弄清西藏新闻史的内容,其次点明其划分时间,最后谈出自己对西藏新闻传播史分期的看法。     

基层广播电视台新闻传播现状

广播电视台是政府部门对外宣传的一种重要手段与方式,也是百姓接触最多的新闻媒体。如何引导广播电视台正确处理政策解读、法律宣传与民众生活实际需求三方面的关系;如何创新新闻传播形式、如何引入专业技术人才、如何避免因政务性新闻播出过多影响自身发展的问题,已经成为基层广播电视台要面对并正确解决的一个难题。本文就如何解决工作中存在的问题,创新工作形式将宣传与报道工作做好,打造地方特色广播电视新闻节目等三个问题进行重点分析。     

新闻传播教育面临的难点

新世纪，我国的新闻传播学教育迎来了大发展时期。新闻传播学教学也遇到巨大的挑战。为了提高教学水平和教学质量，我们必须要解决以下难题：从“信息传播”角度重建新闻理论模式；在科学分工和必要融合的基础上合理划分专业；学科基础由文学转向社会学；确立以社会责任感为核心的人才培养基础；确立有创新能力的人才培养特点；在教材建设方面寻找新的权威；教学形式要理论与实践并重；学科建设注重技术和艺术完美的融合。     

中国新闻传播学博士教育的历史、现状与展望

中国新闻传播学博士生教育自1984年1月复旦大学、中国人民大学两家高校获得新闻学博士学位授予权至今,总体可分为萌芽、成熟、拓展三个发展阶段。现阶段中国具有18个新闻传播学博士学位授予点,其中具有新闻传播学一级学科博士学位授予权的单位有15家,具有新闻学或传播学二级学科博士学位授予权的单位有3家,主要集中在国内较早开展新闻教育的、师资水平一流的综合性高校;具有博士生导师资格的教授或副教授已从3位发展到268位,博导的年龄、性别、专业方向结构趋于合理。近年来,大陆博士生教育开始走向国际化、注重内涵发展、学科特色,以及应用实践。     

我国新闻发言人制度的历史与现状（上）

新闻发言人制度在中国的土地上落地生根，只有20多年的时间。1983年，我国开始正式建设新闻发言人制度，当时正是改革开放初期，新闻发言人制度很好地满足了外宣和外交工作的需要。其后，我国在国务院、外交部、国务院部委和人民团体三个层次上建立了新闻发言人制度。2003年的“非典”是一个重要转折，它让新闻发布会突破了外交领域，直接推动了我国新闻发言人制度走向制度化、规范化和普及化。我国新闻发言人制度历史不长，发展中还有很多不足的地方，因此我们要积极努力，不断完善新闻发言人制度，防止新闻发言人制度助长新的形式主叉。     

新闻教育应注重对新闻真实的历史性考察

新闻传播史是一部真实与虚构、放大与遮蔽混杂并存的历史。绝对的客观是没有的，同样，绝对的真实也是没有的。但新闻真实性原则作为一种理念和追求，应该得到尊重、坚守和贯彻。[第一段]     

试析新闻传播中的人本主义倾向

随着社会由生产时代向消费时代的转变，人的需求，人的权利被强烈关注，媒体把这种变化予以集中，强化和放大，使人在一定意义上成了“万物的尺度”，因而也越来越明显地具有人本主义的倾向，人本主义倾向在对人的需求，权利，价值和个性的关注时，也有走偏的时候，就是把人建立在抽象化的基础上，人抽象成了一个简单的符号，而不是一个社会的人。这个倾向必须加以正视。