高校学生评价教师教学质量的维度结构研究

教师教学质量评价对促进教学质量提高和高等教育改革发展具有重要意义。本研究通过问卷调查和因素分析等技术探讨学生评价教师教学质量的维度构成。研究结果得出普通高校学生评价教师教学质量的主要六个维度 :教学价值、教学风格、教学组织、积极个性、教学热情和学识水平 ,并从中得到提高教师教学技能、加强教师个性培养及完善科学的评价方式的启示     

优质课评比的误区

优质课评比是课堂教学评价的一种常用模式，是根据教育目的和教学评价标准，对一节课中教与学的活动和效果进行价值上的判断，其目的是激励教师提高教育教学能力，帮助教师成长。优质课评比活动在中小学的广泛开展，对于促进教师的教育教学能力的提高和学生学习能力的提高，进而提高教育教学质量，促进教师的专业发展方面取得了较好的效果。     

教师教育课程教学质量评价标准的构建--基于CIPP评价模式的视角

教师教育课程是教师教育质量提高的关键所在,科学合理的教师教育课程教学评价的标准是培养高水平教师的重要因素,也是教师教育教学质量持续不断提高的有效保障。目前,我国教师教育课程教学存在的诸多问题无不与教师教育课程教学评价的标准有关。在当前我国高等教育“质量工程”和教师教育课程改革的大背景下,应用CIPP评价模式评价教师教育课程教学质量,对促进学生发展、教师发展、课程改进和教学资源优化配置等具有重要的价值。     

探索音乐学习评价新思路

音乐教学评价是对音乐教学效果进行的一种价值判断。它是教育工作中的一个不可缺少的基本环节。通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。     

论中美高校教师教学评价体系

高校教学评价是对教师教学质量的一种测量、分析和评定,也是对教师教学活动的一种价值判断,并对教学决策提供依据。完善高校教学评价制度是强化教学中心地位、提高教学质量、促进教师专业成长、实现教学专业化的关键所在。本文分别选取了美国密西根大学和我国南京大学,对其教学评价制度进行个案研究,并运用比较研究的方法从不同方面分析中美教学评价体系,以期我国高校教学评价能借鉴美国高校成功经验,促进我国教学评价的革新和发展。     

课堂评价的铁则

正课堂评价是旨在提高教师自身的教学质量而展开的一种主体性活动。在实施课堂评价之际,首当其冲的问题是怎样认识教学,即秉持怎样一种教学观。课堂评价是旨在提高教师自身的教学质量而展开的一种主体性活动。因此,倘若没有改进教学的强烈愿望,就不可能实现课堂评价。教师要发展自己的评价素养,需要澄清一些认识问题。第一,明确教学评价的焦点。课堂评价基本上     

体现语文课个性特点的语文评课标准研究

课堂教学是学校教育教学工作的前沿和主阵地，是教师教育教学质量的集中体现。课堂教学评价是一项不断发现价值、判断价值和提升价值的活动，是完整的教学过程中不可分割的一个重要组成部分。它在促进课堂教育教学质量不断提高、推动教师专业发展等方面发挥着重耍作用。而制定科学、合理的课堂教学评价标准是进行课堂教学评价的基础和前提，甚至是搞好课堂教学评价的关键所在。     

注重教学过程 全面提高本科教学质量——大连工业大学教师教学评价优秀奖评选案例

本科教学质量的提高是高等院校内涵式发展的重要载体,提高课堂教学质量是提高本科教学质量的关键因素。大连工业大学积极探索以教师教学评价优秀奖的评选带动本科教学质量的整体升华,在实践中取得了良好的效果,并得到了教师和兄弟院校的赞誉和好评。     

注重学生评价 提高教学质量

教学工作是高等学校永恒的主题，教学质量的好坏,直接影响到人才培养的质量。学校要提高教学质量首先要提高教师教学质量，要了解教学质量究竟如何,就要按照一定的价值标准进行判断，即进行经常性的教学工作评价。     

浅析当前教师评价存在的问题

对于教学评价过程中的教师评价的研究,随着课改工作的推进和发展,引起了人们越来越多的重视。教师评价的目的是为了改变教学现状,提高教学质量,使学生在德、智、体、美几个方面都得到发展,成为社会所需要的合格人才。然而,聚焦当前中小学教育,我们不难发现,教师评价还存在着许多问题。     

教学学术视角下的中美大学教师评价制度反思与借鉴

教师评价是保障教学质量、促进学校发展的重要方式,科学评价是促进教学学术可持续发展的前提条件。教学学术理念提升了大学教学的学术地位,对大学教师评价的改革与发展具有指导性作用。美国大学教师评价制度发展较早,发展过程中积累了丰富的实践经验,分析其基本模式和发展趋势,对改革我国大学教师评价体系具有重要的理论和实践价值。以教学学术为指导思想,建立与教学学术发展相适应、以教师专业成长为旨归的教师评价体系,能够把提高教学质量和人才培养质量上升为最终目标。     

注重小学英语教学评价,提高英语课堂教学质量

新的课程评价体系旨在促进学生素质的全面发展;促进教师教育教学水平的不断提高,促进英语课程的快速发展和创新。教学评价是一门新兴的学科,是不可或缺的基本教学环节,是依据教学目标和一定的价值标准,在收集教学系统各方面信息的基础上,对教学活动及其效果进行价值判断的活动。教学评价是指按照一定的教学目标,运用科学可行的评价方法,为提高教学质量提供可靠的信息和科学依据。教师要做好小学英语教学评价,提高英语教学质量。     

当前教育教学评价中的问题与对策

随着社会的发展和素质教育的全面推进,对教师的教育教学评价日益引起人们的广泛关注。教育教学评价的目的是全面了解教师的教育教学工作状况,激发教师的工作热情,促进教师的可持续发展,提高教师的教育教学能力和促进教师的自我价值实现。教育教学评价是提高教学质量的重要机制,它能提高教学管理水平,是制定教学计划的基础。然而,当前的教育教学评价仍存在很多问题。在此,笔者就教育教学评价中出现的问题进行分析,并提出相应的解决对策。     

小学美术课堂评价浅谈

做好美术课堂评价工作是为了促进学生的全面发展，进一步改进教师的教学工作，提高美术课堂的教学质量。章从多方面论述了美术课堂评价的过程和方法，是对课堂评价的认识、实践和体会。     

新课改下对小学语文课堂教学评价的思考

《义务教育语文课程标准》指出":评价不仅仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"语文课堂作为语文教学的主阵地,教学评价是提高教学质量和促进学生全面发展的一个重要手段。     

关于教学评价误差调控的研究与实践

教学质量评价是对教师教学活动进行价值判断的过程。评价组织者应抓住评价方案设计和实施运作等主要环节,强化评价的可操作性,提高对误差的调控力度,以确保评价的效用性,增强评价的信度,提高评价的效度,激发教师的参评热情和教学创造性,达到促进教学质量提高的目的。     

创新教学质量评价机制不断提高教育教学质量

建立科学、完善的教野教学质量考核机制，是确保教学质量不断提高的重要管理环节。我院去年开展了教学质量综合评价活动，强化了教学工作的中以地位，增强了教师的教学质量意识，增强了师生沟通，促进了学风的好转。但还存在评价内容的深度不够、教学过程监控不平衡、对教学过程的监好和评价不够等问题，要完善和深化评价指标体系，确定教学质量监控在不同阶段的监控重点，从而不断提高教育教学质量。     

高职院校教学质量考核评价标准的制定方法

高职院校教学质量考核评价标准是高职院校教学质量评价的重要依据。为加强教学质量管理,建立科学的教学质量考核评价体系,以客观公正的方式评价教师的教学工作质量,引导教师不断提高教学水平,推动教育教学改革并提高教学质量。根据高职院校教师教学工作实际情况,提出制定教学质量考核评价标准的若干思路。     

让每一朵鲜花都能微笑着绽放——基础音乐教学中素质评价刍议

音乐教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。当前，我国自觉地运用音乐教学评价的水平还很低，在相当程度上还停留在教学评价的主体是教师，学生的成绩往往是“一唱定乾坤”，忽略了学生的评价权。     

试论我国教师评价中存在的问题及对策

教师评价也叫“教师考评”，是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动，它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。教师评价即指：为了提高教师的教育教学水平及效果，人们按照一定标准，对教师的现实工作状况或预期的未来进行系统描述，并做出相应的价值判断的过程。