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陈秉荣 《中小学实验与装备》2004,14(1):44-44
小学自然是一门实验科学,小实验是小学自然教学的主要手段,因此,在教学中配以小实验,能更好地提高教学效率,增强教育效果。使学生了解科学的知识。 相似文献
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我在自然教学中,指导学生从观察、实验中提取素材,写科学小论文,有力地促进了自然教学质量的提高。具体表现在:一、培养了学生的学习兴趣和自觉性。由于把写科学小论文列为学生自然成绩的重要内容,而科学小论文必须以课内外的观察、实验活动为内容。因此,写科学小论文能促使学生在课堂上集中精力进行观察、实验、思考。能激发学生自觉地参加课外的观察、实验、饲养、栽培等实践活动,从而为写好科学小论文积累更多、更好的素材。二、提高了观察、实验等能力。学生为了写好小论文,总是认真细致地进行各种观察、实验活动,以便有更多、… 相似文献
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陈素平 《浙江教育学院学报》2002,(5):107-112
如何健康地实施科学课堂教学是当前小学课程改革的一个重要任务。当前小学自然教学中存在着隐性和显性两个层面的种种教学缺陷,它将影响着小学科学课程的健康实施。在进行教学问题的分析之后提出了若干针对性的矫治策略,以期以良好的教学态势迎接小学科学新课程。 相似文献
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陈秉荣 《中小学实验与装备》2004,14(1):44-44
小学自然是一门实验科学,小实验是小学自然教学的主要手段,因此,在教学中配以小实验,能更好地提高教学效率,增强教育效果.使学生了解科学的知识. 相似文献
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浮力产生原因是浮力教学中的难点之一,如何能轻松地突破此难点,同时又能很好地培养学生自主学习能力和探究能力是我们教师值得研究的课题之一。下面介绍的是本人在教学中使用的一组小实验,其特点是:材料易得,操作简便,现象明显,富有启发性,可作边教边实验;小实验的组合更具学生自主学习,有利于培养学生的科学探究能力。现供同行参考,以抛砖引玉。 相似文献
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论小语课堂教学目标的确立与实施江苏海门县教研室陆国强耗时多、效率低是当前小学语文教学改革中迫切需要解决的问题。其原因是多方面的,课堂教学的目标不明确、教学的盲目性和随意性较大是其重要原因之一。因此,在语文教学中合理地确立课堂教学目标并科学地贯彻实施,... 相似文献
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1.在语文课堂教学中,渗透教法改革。课堂教学是教与学的双边活动,在教学中教师要根据学生的年龄特点,针对所学内容通过启发、指引、点拨等教学手段,做好学生学习的引路人。如在教学《爱迪生》这课时,要使学生了解爱迪生从小就热爱科学,在艰苦的环境中顽强地进行科学实验,怀着对科学事业昕抱的坚定信念和顽强的精神, 相似文献
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如何在语言教学中进行科技教育湖南凤凰县箭道坪小学周华胜一、运用语文教衬中的科学内容。引导学生破除迷信观,树立科学观,培养他们相信科学、尊童科学、热爱科学的思想意识。我在教学中,注意发掘教材中的科学内容,引自学生科学地解释自然现象,客观地揭示事物发展的... 相似文献
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陈素平 《浙江教育学院学报》2002,(1)
如何健康地实施科学课堂教学是当前小学课程改革的一个重要任务。当前小学自然教学中存在着隐性和显性两个层面的种种教学缺陷,它将影响着小学科学课程的健康实施。在进行教学问题的分析之后提出了若于针对性的矫治策略,以期以良好的教学态势迎接小学科学新课程。 相似文献
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肖敏 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
在大众的印象中,数学是一门非常深奥的科学,晦涩难懂不易学习。但究其根本,还是在于数学教育的不成熟。要以学生的发展为根本,诚心诚意地把学生视为学习的小主人,这是教学的关键问题。从小处抓起,从基础抓起。 相似文献
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赵维明 《中国教育研究与创新》2007,4(9):79-79
新教材在原有的基础上编排了许多贴近生活的家庭化学小实验,这些小实验不是高不可攀,无从下手,而是做起来真实、直观、易做,教师在教学实践中应积极引导学生做好家庭小实验,笔者体会到家庭小实验对培养学生科学探究能力,激发学生科学探究兴趣有着很大的潜力和重要作用。[第一段] 相似文献
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口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用。一年级是打好口算基础的重要时期,它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小,心理发展还不成熟,在计算练习中出现错误是常有的事。作为教师必须帮助他们找出错误,分析错误的原因,有针对性地进行指导,并想方设法用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。 相似文献
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前概念对科学教师来说已不是什么新鲜的话题,但学生的前概念对我们的科学教学的确有着非常重要的意义。在实际的科学教学中,教师如果能够把握住学生的前概念,就会使得教学有的放矢,能更好地提高教学效果。 相似文献
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“让小车运动起来”一课的教学,旨在让学生通过“让小车动起来”“让小车快起来”“让小车准起来”三个探究实践活动,建构“拉力越大,小车运动得越快;拉力越小,小车运动得越慢”这一科学概念,同时在这个过程中培养学生的科学思维。教师在教学时可围绕“动起来、快起来、准起来”三个进阶活动进行设计,让学生聚焦数据分析进行思辨,发展学生的科学思维。 相似文献