从一道遗传题谈人类ABO血型的遗传

从一道遗传题谈人类ＡＢＯ血型的遗传△△△甘肃省甘谷县一中（７４１２００）蒋苹香移保林表１ＡＢＯ血型与基因型的关系基因型表现型（血型）ＩＡＩＡ或ＩＡｉＡＩＢＩＢ或ＩＢｉＢＩＡＩＢＡＢｉＯ题目：某医院同夜出生４个孩子，其血型为Ａ型、Ｂ型、ＡＢ型和Ｏ型。４...     

与人类ABO血型遗传相关的综合题例析

今年浙江、山西、江苏、吉林四省将参加国家教育部组织的“3 综合”高考试点，生物学科重新作为高考科目。在今年的理科综合考试中，考试说明强调首先是学科内的综合，其次才是学科间的综合。因此挖掘学科知识的横向联系，加强学科内及学科间的综合，培养学生的综合能力将是一个重要的新内容。下面就以与人类AB0血型遗传有关的3道综合题为例，来看看学科内知识的横向联系。     

对人类ABO血型系统遗传表的改进

共显性遗传是基因分离规律中的较典型的遗传方式。其内容是 :在杂合体内 ,一对等位基因的作用都得以表现。为了说明这一遗传方式 ,大多数教材中选用人的ＡＢＯ血型系统的遗传作为典型的实例来说明 ,并附有“双亲和子女间血型遗传关系”表或“ＡＢＯ血型特点表”。这两种表都不能直接体现出基因的遗传特点及规律 ,学生无法根据表中的内容判断出双亲的血型如何决定子女的血型。但如果把双亲及子女的基因型补加到图表中 ,就更直观、明了 ,启发性强。双　　亲血型基因型Ａ×Ａ ＩＡｉ×ＩＡｉＡ×Ｂ ＩＡｉ×ＩＢｉＡ×ＡＢ ＩＡｉ×ＩＡＩＢＡ…     

对ABO血型遗传异常现象的探析

通过梳理血型研究的相关资料,总结稀有血型、血型变异和血型误测是造成ABO血型遗传异常的3个重要成因,进而阐明仅凭ABO血型遗传异常现象而否定亲子关系的观念是错误的。     

高中生物应介绍ABO血型的遗传

初中（人体生理卫生）已经介绍了人类的ABO血型,学生进入高中阶段,学习了有关遗传学的知识,但还是不能解释为什么自己的血型与父母的不一定相同。现行高中（生物）教材中没有介绍ABO血型的遗传,致使初中与高中生物学知识的一个有机联贯点没有得到照应,这是很遗憾的。高中（生物）教材中详细介绍了人类的性别遗传和色盲遗传,也提到白化病和血友病。实际上很多地方人群中色盲的发病率远远低于教材所说的发病率,即男性为7％,女性为0．5％。至于白化病和血友病,绝大多数学生和教师终生都没有见过。而ABO血型的遗传,当然这不是遗传…     

ABO血型遗传的逆推规律

人类的血型有很多种类,根据它们在遗传学上的关系,可把这很多种血型分别归类成若干血型系统,其中,与临床医学有重要关系的则是ABO血型系统。ABO血型的遗传是由三个复等位基因决定的,这三个复等位基因是:I~A,I~B;i,它们组成六种基因型。但因I~A和I~B间表示并显性,而I~A和I~B对i都是显性,所以六种基因型只显现四种表现型。I~AI~A和I~Ai在表现型上相同,都是A型;I~BI~B和I~Bi在表现型上相同,都是B型,I~AI~B的表现     

“人类ABO血型与输血”教学设计

在本节的教学中，通过探究实验、合作交流、小组展示等，培养学生实际应用、合作交流能力，学会关注生活、关注生命。     

一道遗传题解析

题目　在非洲人群中 ,每 1 0 0 0 0人中有 1个人患囊性纤维原瘤 ,该病属常染色体遗传。一对健康夫妇生有一患病的孩子 ,此后 ,该妇女与另一健康男性再婚 ,他们若生孩子 ,患此病的几率是 (　　 )Ａ .1 /2 5　　Ｂ .1 /5 0　　Ｃ .1 /1 0 0　　Ｄ .1 /2 0 0解析　这是一个与生活密切联系的问题 ,考查的是基础知识———一对相对性状的遗传规律。能力水平为 :要求学生能根据遗传学知识推出男性携带致病基因的几率 ,从而得出正确答案。根据题目隐含条件已知 ,该病是常染色体隐性遗传病。解法一 :正常双亲都是隐性致病基因携带者 ,后代发病率为 1…     

一道遗传题的解析

例题 ,有一对色觉正常的夫妇 ,他们各自的父亲都是色盲患者 ,从理论上分析 :( 1)这对夫妇所生的孩子患色盲的可能性是　　。( 2 )这对夫妇所生的孩子中 ,儿子患色盲的可能性是　　　　。( 3)这对夫妇所生的男孩中 ,儿子患色盲的可能性是　　　　。( 4)预测这对夫妇再生一个儿子患色盲的可能性是　　　　。( 5)这对夫妇所生的孩子中 ,女儿和儿子患色盲的可能性各是　　　　。解析 :根据题意确定这对夫妇基因型为 :ＸＡＸａ、ＸＡＹ ,其后代基因型可出现 :女儿 :ＸＡＸＡ、ＸＡＸａ;儿子 :ＸＡＹ、ＸａＹ。( 1)答案 2 5%。关键词是“所生的孩…     

我与一道遗传题的不解之缘

<正>有一道很寻常的遗传题,然而我与它却有着一种难以割舍的情缘。曾经因为它,我知趣地把课堂交给了学生,使得课堂充满灵动、处处闪耀着思维的灵光。例题现有某种基因型为AA和Aa的种群,AA和Aa的比例为1:1,假定A对a完全显性。该种群在自然条件下随机交配,理论上其后代的基因型及表现型比例如何?解析随机交配的情况可分为以下几种情况:     

解析一道天平平衡题

解析 因左、右两烧杯内的盐酸足量，故向两烧杯中加入的物质均能反应完全．     

一道遗传题的探究与完善

<正>笔者在江西省南昌二中2012届高三第二次统一考试的生物试卷上发现有一道遗传试题颇为新颖,于是做了一番解析与探究,现提出来与大家一同分享。题目某植物的花色有白色、浅红色、粉红色、大红色和深红色5种,它是由位于染色体上的基因编码产生的色素酶所决定的。请回答:(1)如果要确定控制花色的基因的数量及相互关系,应进行该植物的实验。(2)若已确定花色由等位基因R_1(产生粉红色色     

解析一道输血及血型遗传试题

题目下图为某家族的遗传系谱图，其中2号的ABO血型为B型(基因型为I^Bi)，4号患有白化病(基为型为rr)，1、2、3、4四人之间的交叉配血情况如下表(“ ”表凝集，“-”表不凝集)．     

浅析ABO血型

人教版高中《生物》第二册第六章第二节遗传的基本规律中，涉及ABO血型的知识，学生对此兴趣很浓，疑问颇多，现简要介绍如下：     

ABO血型与IBO竞赛

本文简述了人的血型系统的基础知识,举例分析了7种题型的试题及其解题方法。     

一道遗传题引发的蝴蝶效应

<正>遗传学是高中生物学的重要组成部分,也是高考生物学试题的重难点内容,相关试题是出活题、考能力的主角,也是一套生物学试卷的难度担当。同时,遗传学实验是学生最感头疼和棘手的内容。如何让学生了解遗传学题目的精髓,掌握解题技巧,就成为教师亟待解决的问题。笔者结合十多年的教学经验,总结发现归类复习法能在较短时间内让学生熟悉遗     

一道值得探讨的遗传题

遗传概率的计算 ,历来是学生学习的难点 ,也是考试命题的重点。在新教材第七章增加了基因频率的内容后 ,将基因频率问题与“传统”的遗传概率计算结合在一起成为一个新的命题热点。笔者在教学过程中发现学生在做这类习题时出错率很高。下面通过上学期高二年级与其他兄弟学校期中联考中的一道选择题来分析学生出错的原因 :例 :色盲基因出现的频率为 7%。一个正常男性与一个无亲缘关系的女性结婚 ,子代患色盲的可能性是 (　　 )Ａ .7/ 40 0　　　　　　　　Ｂ .8/ 40 0Ｃ .1 3 / 40 0或 1 / 40 0Ｄ .1 4/ 40 0联考结束后 ,笔者从各校随机抽取 …     

对一道遗传题的证明

<正>在教学过程中,笔者发现杂合子自交后代性状分离过程中的遗传题解题过程大多数都是通过少数几代的计算,然后归纳出的结论,缺乏严密的推导过程,能不能利用一些数学方法证明这些结论的准确呢?     

一道遗传概率题的异议

对《人教金学典同步练习册同步解析与测评·生物2·遗传与进化:必修》一书中的一道遗传概率计算题进行分析,重点阐述对两个争议选项的计算过程,并给出了新的答案。     

一道值得商榷的遗传题

高中生物(试验修订本·必修)第二册第39页.关于连锁和交换定律在实践中的应用,课本上是这样叙述的:有一种叫做指甲髌骨综合症的人类遗传病.这种病是一种显性遗传病,致病基因(NP表示)与ABO血型的基因(IA,IB或i)位于同一条染色体上.在息这类遗传病的家庭中,NP基因与IA基因往往连锁,而NP的正等位基因np与IB基因或i基因连锁,又已知NP和IB之间的重组率为18%.由此可以推测出,患者的后代只要是A型或AB型血型(含IA基因),一般将患指甲髌骨综合症,"不患这种病的可能性只有18%."本人认为此处:"不患这种病的可能性应为只有9%."