诗意的呼唤和语文的回归

我们认为,以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,这应当是我们语文课堂不懈的美学追求.对语文课堂的最高赞美应当是:"就像一首诗!"     

我对语文教学精讲多练的认识

当前,语文课堂教学仍然是讲得多,练得少。这种教学方法无形地束缚着我们的许多同志,严重地影响着教学质量的提高。因此,必须进一步重视语文课堂教学方法的研究与改革。我们要研究改革语文教学方法,就应当首先研究传授语文知识的规律。我认为语文课堂教学的精讲多练即是语文教学规律之一。所以     

让语文课堂变得轻松快乐

理想的语文课堂应当是轻松快乐的,学语文应该是一种享受。我们每一个语文教师应想方设法通过多种手段来激发学生的学习兴趣,使学生轻松快乐地学习语文,享受学习语文的快乐。长期以来,轻松快乐的语文课堂并不多见;相反,语文教学高耗低效的现象却普遍存在,教师教得辛苦,学生学得痛苦。其实,理想的语文课堂应当是轻松快乐的。在这样的     

呼唤诗意 回归语文

如今,不少的语文课堂,干枯板结,令人乏味,甚至面目可憎。有鉴于此,我们在这里"呐喊"一声,以引起"疗救的注意"。以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,这应当是语文课堂不懈的美学追求。对语文课堂的最高赞美应当是:"就像一首诗!"这里的"诗",并不是指那些在书上供人反复吟咏的     

预见性思维在语文课堂导入中的应用

语文课堂导入在整个语文课堂教学中具有重要地位,而影响语文课堂导入成败、优劣的因素有很多,预见是一个不容忽视的核心要素。预见性思维在语文课堂导入中具有针对性、引领性、建设性、高效性等价值。我们认为,优质的语文课堂导入应当基于预见性思维的以上价值进行合理应用,以期达到预期的语文课堂导入效果,使其成为课堂教学良好的催化剂。     

文化型语文课堂构建的理论思考

构建文化型语文课堂,提高高中生文化品味,是当代学生发展的需要,是语文教学的需要,是当代课程改革的必然趋势。“文化,语文诗意的栖息”,这是我们的教育教学实践应当拥有的文化的视野和高度。笔者在文化型语文课堂构建方面做了一些研究和探索,本文从理论研究角度对文化型语文课堂的内涵和促进文化型语文课堂生成的基本要求做了一些初浅的阐述,以提高语文教师的文化育人意识。     

猜想,给学生一个体验的空间——《走一步,再走一步》教学案例

一、案例背景新课程背景下课堂教学方式发生了根本性的变化,出现了各种模式,“仁者见仁,智者见智”。新课标指出语文课堂应当引导学生进行独特的阅读体验。唤醒学生的真情体验,走近本色语文,构建理想的语文课堂,是我们     

回归语文课堂的生命本源

语文课堂,应该被看作是教师、学生、文本对话交流的情感熔铸和显现个体生命活力的场所。只有从学生的可持续发展出发,回归语文课堂的生命本源,才能逐步铸造学生主体人文精神内核,提升学生语文素养,提高语文课堂的效率。我们应当重塑语文传统课堂,让课堂拥有生命的跃动、生命的呵护以及生命的发展。     

用智慧导引点亮语文课堂

语文课堂不应是随意而为的课堂,应是精心设计的课堂：语文课堂不应是枯燥无味的课堂,应当是充满情趣的课堂;语文课堂不应是呆板沉闷的课堂,应当是鲜活灵动的课堂;语文课堂不应是泯灭个性的课堂,应当是溢满创意的课堂;语文课堂不应是低效高耗的课堂,而应是高效有为的课堂……追求语文教学的魅力、求达多彩课堂的境界,需要语文教学理念的更新、语文教学技法的掌握、     

诗意·读解·养气

○我认为,以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,这应当是我们语文课堂不懈的美学追求.     

理想的语文课堂应当是怎样的

语文教学的主阵地是课堂。语文课堂的主要内容是阅读教学。所以，语文课堂实际上就是阅读教学的课堂。那么，怎样的阅读教学课堂才是理想的课堂呢?笔者认为，理想的语文课堂应当是内容上厚重丰满的，程序上有条不紊的，方法上灵活多样的，气氛应当是轻松的，效果应是多元的。     

倾听语文课堂的美妙音符

语文学科的本质决定了语文课应当姓“语”。语言的训练是语文教学的首要任务,因此我们的语文课堂往往关注学生的语言表达,以学生回答问题的好坏作为衡量语文教学效果的试金石。殊不知语文课堂上除了学生回答问题的声音之外。还有许多美妙的音符值得我们去捕捉、去聆听。因为它们见证了孩子的成长与进步,是语文教学不可或缺的有效资源。     

语文课堂教学最优方案的选择

为了使语文课堂教学整体优化,我们需要选择一种“耗费师生最少时间,能够取得最大效果的教学方案”(巴班斯基)。所谓“最大效果”,实际上就是我们所追求的最优的教学目标。我们的课堂教学应当有的放矢,这“的”就是我们对教学目标的深层探讨及准确、具体的认识,跌“矢”则是我们为射可“的”而选择的最优的教学方案。 下面试从三方面谈谈语文课堂教学最优方案的选择。     

“和而不同”——生命成长的拔节之声

在现实中，我们看到一树之叶，并无两片相同，但我们却不觉得突兀，反而觉得十分和美。究其原因，那就是我们的世界本来就是，也应当是一个“和而不同”的世界，世间万物万事正因“不同”而充满生机。“和而不同”既是自然法则，也是处世哲学，当它进入我们的小学语文课堂，就是一种教学智慧。在语文课堂中，应该能听到儿童生命成长的拔节之声。     

让开放的语文课堂充满生命的活力

《小学语文新课程标准》指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的。小学语文课堂教学,应当是个开放的系统。所谓"开放式"语文课堂教学就是改变传统教学的统一模式,打破固定的格局,教师少设一些限制,多给一些自由,使学生在尽可能多的时间内,尽可能大的空间内,发挥个人的潜质,获得成功与满足。开放式语文教学是课堂充满生命活力的源泉,我们必须实行全方位的教学开放。本文着重从六个方面论述在语文课堂中如何实施开放教学的问题。     

睁开慧眼才有发现和创新

生活是丰富多彩的,语文的天地也是神奇美妙的。然而,作为语文教师,在语文课堂里,有时候我们却很遗憾地会看到学生迷茫无神的眼睛,听到学生平淡无情的朗读,批阅学生干涩无彩的习作。沉闷的课堂,无法唤起学生对语文的热爱。语文课堂,应当充满深情。然而     

让语文课堂焕发活力与诗意

＂诗意＂是像诗里表达的那样给人以美感的意境。以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。对语文课堂的最高赞美应当是：＂就像一首诗!＂因此,在＂夏夜多美＂一文的教学过程中,我通过巧用诗般导语、活用音像课件、开放学习方式、课外拓展延伸等途径,创造诗意课堂,从而创造师生间、学生与文本间自由...     

语文课堂教学中人文性的失落与回归

人文性是语文教学最重要的内在特质,能够让人文性在语文课堂中得以体现,这应当成为每一位教师的教学目标。然而,在现今的小学语文教学中这一点却并没很好的被落实,人文性的失落成为语文课堂教学的一种缺失,让人文性能够得以回归应当成为小学语文课堂的主要教学任务。本文将从三个方面具体谈谈小学语文课堂教学人文性的失落与回归。一、小学语文教学人文性的失落人文性是语文课程最基本也是最根     

理想的语文课堂应当是怎样的

语文教学的主阵地是课堂。语文课堂的主要内容是阅读教学。所以,语文课堂实际上就是阅读教学的课堂。那么,怎样的阅读教学课堂才是理想的课堂呢?笔者认为,理想的语文课堂应当是内容上厚重丰满的,程序上有条不紊的,方法上灵活多样的,气氛应当是轻松的,效果应是多元的。一、教学内容应当是厚重丰满的教学内容是教学目的、教学重点和教学难点的集中体现。一堂语文课能不能上好,能不能取得预期的效果,在很大程度上取决于教学内容安排的恰当与否。为了使整个课堂充满活力而不至于死气沉沉,为了使教学任务能够保质保量地完成,为了适应目前知识激增…     

如何让语文课堂更高效——“疑为主线、读为核心”教学模式初探

未来的语文课堂,追求的是高效率。由于信息技术的发展和教学模式的转变,语文课堂也在悄然转变,学习方式教学方法也应当适应形势的发展,追求更加高效的语文课堂。