开展研究性学习存在的问题

教育部制定的<普通高中"研究性学习"实施指南(试行)>颁布,使得研究性学习课程成为"综合社会实践活动"的核心课程.但由于研究性学习的课程形态、课程实施、课程评价等仍在探索阶段,在开设研究性学习课程的过程中难免存在这样或那样的问题,若不及时纠偏,很可能影响研究性学习的全面深入的开展.因此,有必要对目前研究性学习中出现的问题进行分析与探讨.     

研究性学习开展中存在的问题

我校在开展研究性学习活动中出现的问题主要有: 1.教材问题研究性学习的开展,需要依托相应的课程载体.从我校的探索来看,现行的学科教学中都可以适当引入研究性学习.但是,由于受学科教学目的、内容、时间和传授方式的影响,用于研究性学习的时间有限.同时,为了满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要,还必须有列入课程计划的、有目标、实施要求和评价的课程实施渠道.我们学校将研究性学习单独设置,全面规划、整体考虑分布实施,目的就在于让学生"从做中学,从研中学",突出学生的主体性,充分体现学生的能动性,参与性和自我意识的提升.     

初中数学开展研究性学习活动存在的问题

研究性学习活动其本质就是探究式学习,以学生本身为主体,教师则是研究性学习的组织者但不是领导者。教师可通过对学生的引导式教学,让学生去主动获取知识,进而了解教材的知识。教师要养成学生合作的思想,培养学生发现问题,分析问题、解决问题的能力,提高学生的创新能力和自主学习能力。     

初中数学开展研究性学习活动存在的问题

研究性学习活动其本质就是探究式学习,以学生本身为主体,教师则是研究性学习的组织者但不是领导者.教师可通过对学生的引导式教学,让学生去主动获取知识,进而了解教材的知识.教师要养成学生合作的思想,培养学生发现问题,分析问题、解决问题的能力,提高学生的创新能力和自主学习能力.     

初中数学开展研究性学习活动存在的问题

初中数学研究性学习正在如火如荼地进行,在实施过程中存在如下问题:一种是把研究性学习与接受性学习作为一对矛盾体,认为研究性学习应逐渐替代接受性学习;另一种是认为研究性学习应该固定在某类课堂中运用.初中数学研究性学习的方式包括:数学开放题、数学变式练习、数学小论文、数学竞赛和数学建模.在实施过程中应注意:(1)研究性学习与接受性学习不应对立,而应是互补关系;对于初中数学研究性学习的实施应具有灵活性.在初中数学开设研究性学习,应侧重使学生形成独立的问题意识及思考能力,以培养创新思维,促进理解能力和个性的健全发展.     

高中思想政治课开展研究性学习存在的问题与思考

近几年来,研究性学习作为一种新教学形式在教学中普遍得到开展,不少学生在政治学科的研究性学习活动中取得了长足的进步。然而,我们也应看到,在教学实践中还存在不少问题：1．注重表现形式,忽视实质性内容。有的研究性学习过分注重表现形式,从选题、开题报告、学生的分工收集资料和调查研究,到形成总结论文,看起来热热闹闹组织严密,但学生在这个过程中学到了多少知识,     

研究性学习活动中存在的问题

研究性学习是第八次基础教育课程改革的一项重要举措.在实施中,由于对其基本内涵把握不准、学科教学排斥、教师指导能力欠缺、招生考试制度制约以及缺乏良好的社会支持系统等问题的存在,制约着研究性学习的开展,必须加以解决.     

研究性学习活动中存在的问题

研究性学习是第八次基础教育课程改革的一项重要举措。在实施中，由于对其基本内涵把握不准、学科教学排斥、教师指导能力欠缺、招生考试制度制约以及缺乏良好的社会支持系统等问题的存在。制约着研究性学习的开展，必须加以解决。     

如何开展研究性学习

《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订本)将综合实践活动课明确规定为必修课,其中研究性学习是最重要的一项。下面从学校管理的角度就如何实施研究性学习教学谈一些具体的做法和体会,为开设好此课程提供参考。 一、统一认识,为实施研究性学习作好思想准备 首先是学校班子、教师必须认真学习有关文件,理解领悟有关精神,然后利用高一师生动员大会、班会等形式对学生宣传研究性学习的重要性、目的、意义。从而使师生达成如下共识:(1)研究性学习是一门必修课、一门新课、一门隐性的高考综合课(从内容上体现);(2)研究性学习的培养目标是让学生获得直接参与研究的经历,逐步掌握获取知识、应用知识、解决实     

开展研究性学习课应注意的问题

研究性学习已经纳入普通高中必修课,是我国基础教育课程的重大突破,是国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课堂模式,是当前教育改革的重点和热点。与被动的接受式学习相比,研究性学习特别强调学生的主动性和探索性;注重培养学生的创新精神和实践能力;在教师和学生的共同参与与合作中共同发展,共同创作。本文结合自己的教学实践,对开展研究性学习课应注意的问题作一简单探讨。     

如何开展研究性学习

研究性学习是指在小学科学教学中，教师要结合教科书内容和学生生活实际，创设研究情景，让学生通过主动探究、实践、发现和体验，获取直接经验，培养学生的科学精神、创新思维、收集处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。它着力于学生的学，注重的是学习过程中的自主探究和自我体验，强调的是实践和创新。     

创造性地开展研究性学习

研究性学习既是一种积极主动的现代学习方式，同时又是一门独立于学科课程之外的全新课程，是与过去高中阶段所开设的课程完全不同的课程。它有自己的课程目标、课程内容、实施办法和评价方式。因此，有的学校干脆称“研究性课程”，我们湖南师大附中称“研究型课程”(我校高中新的课程体系称之为“两性四型”：“两性”，即基础性课程和拓展性课程。拓展性课程又分为兴趣型、提高型、实践型、研究型。基础性课程属于国家课程和地方课程，拓展性课程属于学校课程)。     

高中化学开展研究性学习的几个问题

当前研究性学习作为培养学生创新精神、实践能力和推行素质教育的一种新的尝试和实践正受到人们的广泛关注.本文从化学学科的角度出发,探讨了研究性学习的特点,分析了国内开展化学研究性学习的现状,并针对高中化学研究性学习中存在的一些问题提出了看法.     

开展语文研究性学习应解决的问题

研究性学习是学生在教师的指导下，自主的发现问题，探究问题，获得知识的过程。它是教学双方主动探究、真诚合作、共同解读的过程，也是学习方式、研究意识、探究精神得以培养的过程。《全日制语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”     

开展研究性学习之我见

在教育形势飞速发展的今天,“研究性学习”能最大限度地调动学生的积极性,实践性培养学生的创新能力,本文从当前学校教育的实际,阐述了开展“研究性学习”所面临的问题及应采取的措施,说明开展“研究学习”更有利于实施素质教育,适应新课改的要求。     

开展研究性学习大有作为

研究性学习是学生在教师的指导下,选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.培养学生的创新精神和实践能力是当前教育改革的根本宗旨,也是21世纪现代化建设需要的社会主义新人的目标和方向.而开展研究性学习正是实现这一根本宗旨的有效途径.根据素质教育的理念,开展研究性学习,关键是改变教师的教学方法和学生的学习方式,营造开放性的学习环境,为学生提供多渠道获取知识并加以综合应用的机会,以开阔视野,激发设计灵感,培养其创新精神和实践能力.     

如何开展研究性学习

研究性学习是指在小学科学教学中,教师要结合教科书内容和学生生活实际,创设研究情景,让学生通过主动探究、实践、发现和体验,获取直接经验,培养学生的科学精神、创新思维、收集处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。它着力于学生的学,注重的是学习过程中的自主探究和自我体验,强调的是实践和创新。     

开展研究性学习的途径

研究性学习是一种以问题为载体。以主动探究为特征的学习活动，它是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自我生活中选择和确定一些专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识去解决实际问题的一种学习方式。     

研究性学习活动的开展

实施目的为新课程标准,增加了开设活动课的内容,体现了对培养学生创新意识和实践能力的具体要求,顺应了时代的发展。据此,我们开展了该项活动。