课本图片在高中历史教学中的应用

历史教学不同于其他学科的突出方面是,历史教学中学习的历史事件、历史线索、历史故事等都是发生在过去的,这些事件无法在学生的生活中得以重现,这时通过课本图片还原历史史实,有助于学生对历史事件的立体建构和对历史教训和经验的理解。同时,高中历史教材的编排特点使得历史教学的时间跨度大,学生理解存在困难,而课本图片是解决这个问题的重要方法。本文正是基于这样的基础,探究在高中历史教学中有效利用课本图片的策略。     

探析高中历史教学的问题和策略

承载千秋岁月,传承文化美德,历史就是这么一门神奇的学问。它承载着过去,告知人们过去的事情,它又连接着未来,预示未来可能会发生的事情,一切都会过去,一切将会成为历史。历史是熟悉的,是与人们生活十分接近的一门学科,如何正确的教授历史课程,引导学生正确的认知历史,是高中历史教学必须高度关注的问题。本文基于高中历史教学存在的问题,探析了如何更好地教授高中历史课程。     

试析新课标下的高中通史教学

高中历史课程标准教科书是以模块和专题的方式来编排的．这有利于改变过去初、高中历史知识重复的缺憾．吸收最新的史学研究成果，从多角度、全方位地反映历史的发展进程。但是．这种体例注重历史的纵向联系．而忽视了历史发展的横向联系．淡化了历史的两个基本特性——时序性和全面性．往往导致一个完整的历史事件被人为地割成几块．分别放入不同的专题和模块中，从而给高中历史教学带来了不少困扰。     

浅谈高中历史教学中学生创新能力的培养

历史学科有着自己独特的特点,第一,历史学科讲的都是过去发生的历史事件．都是比较鲜明客观的,具有不可逆转性和单一性．第二．在中学历史的课本中已经对过去的历史人物和历史事件作出了评判和结论。因此．我们学习中学历史要有所创新．不能对课本死记硬背,要培养学生的发散思维方法,从不同的角度和各个方面去分析历史事件和历史人物。随着新课程标准的颁布．高中历史教学也应该随着新标准的要求做出相应的调整．笔者就应该如何培养学生的创新能力做了简单的阐述。     

高中历史史料教学探讨

正在高中历史的教学过程中,史料是必不可少的教学组成部分。它主要包括各种文物、图表、碑文等。史料教学是高中历史教学的总趋势,是目前高中历史教学的研究重点。在历史教学过程中,教师应注重史料的应用,培养学生分析史料的能力,有效展开史料教学。本文将结合教学实践,对如何进行高中历史史料教学提出笔者的几点思考和建议。一、史料教学的重要意义史料是了解和认清过去的媒介,是历史学科的重要研究凭证,所有历史结论的得出都离不开史料。若历史研究缺乏史料,     

例谈高中历史翻转课堂实施路径

历史虽然讲述的是过去发生的事件、现象和人物,但对现实社会有着一定的启示,具有特殊的教育意义。在高中历史教学中,不少教师为提高教学质量,都在尝试实施翻转课堂,并且取得了不错的效果。鉴于此,文章以人教版高中历史必修1第17课“解放战争”为例,谈翻转课堂的具体实施路径。     

以图证史，以图释史——高中历史地图教学的有效措施探究

在历史教材中,历史地图作为配套资源,可以对历史事件的发展进程进行清晰明确的说明,不仅可以证实历史事件,也可以对历史现象、历史事件加以解释,是发展学生核心素养的有效途径。对此,文章解读历史地图在高中历史教学中的应用价值,从认真研读课标关注学生主体、构建图文联系培养时空观念、获取有效信息增强实证意识、创设问题情境促进历史解释、挖掘情感因素渗透家国情怀、加强学习指导深化地图素养几个方面入手,重点探讨高中历史地图教学的有效措施。     

高中历史教学对学生人格素养的影响研究

人格素养的培养,是学生在发展道路中的一个重要环节,通过教育这一途径来促使学生人格素养得到良好培养,具有重要作用。高中历史教学以历史事件为基础,对学生人格素养的培养具有熏陶和浸染的作用,但是如今在高中历史教学中,却存在多个方面的问题,导致历史教学难以对学生人格素养的培养发挥积极的作用。本文就主要针对高中历史教学对学生人格素养的影响入手,在此基础上进行相关方面的探讨和研究。     

高中历史教学存在的问题及解决对策

新课标规定大力提高学生素质教育,历史这门特殊学科,不仅衔接过去,而且串联现在,是高中课堂的重要内容,起着提升学生素质的关键作用。因此,高中历史教学非常重要,但是教学中存在许多问题等待解决,需要教师不断改进历史教学方法,找出历史在教学当中的一些相关问题并探索相应对策。如何才能帮助学生记忆历史相关事件的同时,学到很多经验,了解不论哪个国家发展到现在是很多人不断努力和牺牲换来的,我们应该珍惜和保护。     

如何开展高中历史教学

在大力提倡素质教育的今天．历史作为一门连接过去和现在的特殊学科．已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学。提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。     

如何开展高中历史教学

在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容.如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题.本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析.     

“冷战”起源的心理史观解读

心理史观作为解释历史的一个视角拓宽了历史研究的范围,加深了对历史事件的理解,高考也越来越关注相关史观内容的考查,高中历史教学中运用心理史观解读历史不失为历史教学的有益尝试。“冷战”起源问题是高中历史教学的重点,本文试从“安全困境”及“霸权心理”两个角度对其加以分析,以期深化对“冷战”起源的理解。     

高中历史教学中历史地图应用浅析

在高中历史教学中,历史地图肩负着历史与地图两重教学任务,通过在历史教学中进行合理的历史地图学习,可以使学生对历史事件的发展变迁有更深刻的了解,同时也使学生的地理空间意识得到大幅提升。文章从高中历史教学中历史地图应用的积极意义出发,对如何在高中历史教学中有效应用历史地图进行了探讨。     

高中历史教学中如何运用问题教学法培养学生的批判性思维能力

新课程改革要求培养学生的批判性思维能力,在教学实践中提升学生分析、推理、认知问题的水平.高中历史教学中,教师应着重培养学生的批判性思维能力,这是马克思主义历史观的必然要求.在历史学科的教学中,教师要对历史现象、历史事件合理分析,总结历史规律,培养学生良好的历史思维和正确的历史观.本文通过分析当前高中历史课堂中的教学实际,采用问题教学法培养学生的批判性思维能力,提高学生历史学科的综合素养,促进学生全面发展.     

谈信息技术与高中历史教学的有效整合——以《世纪之交的世界格局》一课教学为例

由历史知识的过去性特点和高中历史教学的基本性质和理念决定,要想真正实现高中历史教学的有效性,需要将现代信息技术与高中历史教学有效整合．而实践也证明了信息技术的正确科学运用能够提高历史教学的有效性．     

确立历史时间概念的有效教学

历史教学中,如何让学生牢固掌握一些重大历史事件发生的时间,重大历史先后顺序,正确理解历史事件之间的联系和影响,是高中历史教学的一个难点.……     

历史图片在中学历史教学中的应用探究

在高中历史的教学当中,历史图片有着极其重要的意义,其能够将相关的历史事件更加直观和形象地呈现在学生面前。高中历史老师在授课时,一定要合理使用相关的历史图片,这样不但有助于提升教学的质量,还能够在很大程度上调动学生的学习兴趣。本文对历史图片在高中历史教学当中的应用展开了探讨,分析了在高中历史教学当中应用历史图片所起到的作用,旨在为同行业的教育工作者提供帮助作用。     

高中历史课堂教学中史料应用的量度问题

史料应用在高中历史教学中的最终目标就是在学生深层理解认知历史的基础上,帮助其做到客观公正化地评价历史事件以及人物。在高中历史教学中,史料应用能够有效地提高历史课堂教学效率。一、史料在高中历史教学中的作用1.有助于养成学生探索历史问题的精神。高中历史教学的目标之一就是培养学生成为一个有思想的人,并非是让学生在记忆背诵历史知识的基础上应付考试,成为考试机器。教师通过在历史教学中合理应用史料或者是让学生自行阅读史料,可以帮助学生了解更多的历史学术观点,并针对这些学术观点提出自己的看法。     

高中生历史学科思维能力的培养

高中历史教学应注重学生历史学科思维能力的培养。高中历史教师要从再认、再现历史史实,从历史材料中获取有效信息、分析问题并提炼观点或从中选取某些有效信息支持特定论点,比较历史事件和历史现象的异同,对历史现象、历史事件、历史人物进行基本的分析和评价几个方面对学生进行历史学科思维能力的培养。历史学科思维能力的培养是渐进、持久的过程,能力目标的制定应考虑学情,历史教师本身应具备基本的史学理论和历史教学论素养,应持续关注学术研究动态,才能更好地达成培养目标。     

高中历史教学中渗透时空观念的策略探究

历史是高中教学的重要组成部分。历史记录了社会中形形色色的人和事,呈现了当时的社会文明程度,为了把历史发展的过程清晰而有条理地展现给学生,教师应该在高中历史教学中,注重对学生时空观念的培养,引导学生从宏观的角度分析历史事件间的因果关系,明确事件的发展趋势。因此,高中历史教师在教学中应该重视对学生历史时空观念的培养。