自主探究学习在小学信息技术课中的应用

信息技术课堂不但要关注学生掌握信息技术的基本知识和技能的情况,更要注重培养学生的自主学习能力。自主探究式学习不但让学生乐于学习掌握新知识、新技能,而且有效地培养学生自主学习的能力。     

在英语课上培养创新精神和主动学习的能力

英语教学的基本任务是发展学生的语言技能,学生在中学学习英语之后,要掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,提高语言实际运用能力。英语教学最重要的是使学生学会如何去掌握知识,改变学生被动的学习方式,让学生从自己的生活经验和认知水平出发,通过参与实践,在合作与交流中掌握探究式学习方法,去主动获取知识,培养创新精神和主动学习的能力,为终身学习和可持续发展打下良好的基础。     

加强学法指导培养语文自学能力

自学能力是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。自学能力培养首先在于要培养学生良好的学习的习惯,其次要培养学生学习的兴趣,再次要让学生掌握正确的学习方法。     

激发兴趣，探索未知——初中信息技术课堂教学思考

初中是学生储备知识、学习技能、提高能力的重要阶段,因此,在这一关键时期,教师在课堂教学上要注意激发学生的学习兴趣,促进学生综合水平的提升。在初中信息技术课堂教学中存在学生兴趣较低、注意力没有集中在信息技术相关知识和能力的培养和掌握上、学习效率和效果较低的问题。初中的信息技术课堂教学要注意从学生的兴趣和学习动力出发,帮助学生改变不良的学习习惯和制定科学合理的学习目标,提高学生对信息技术基本知识和技能的掌握程度。本文将以激发学生学习兴趣,助力推动学生探索能力为出发点,对初中信息技术课堂教学进行思考,探讨和研究科学的教学方法和策略。     

探究发现 放手体验

<数学新课程标准>要求数学教学,不仅要让学生掌握数学知识与技能,更重要的是要培养学生独立获取新知识的学习能力、勇于创新的意识和实践能力,促进学生全面发展.     

普通高校体育发展之路初探

学校体育教育除要适应学生个体发展的“人本”需要,熟练掌握健身运动的基本方法和技能外,还得让学生在学习过程中学会与未来社会相适应的应用性知识和技能。体育教师应更加注重培养学生掌握学习方法的能力,培养他们的基础性学力、发展性学力和创造性学力,使他们能掌握和具有继续学习的方法和能力,始终以一种动态思维和可持续发展能力去面对信息刷新迅速的未来社会。     

趣学生字 活学易记——识字教学课堂有效性探索

《语文课程标准》指出:识字写字教学时要重视掌握识字方法,培养识字能力.一、二年级要教授学生识字方法,掌握音序和部首查字典的方法,尤其要掌握利用汉字造字规律识字方法,逐步培养学生独立识字的能力,加强技能的指导;要让学生有喜欢学习汉字,有主动识字的愿     

如何提高初中差生英语学习

课程改革着重指出学困生学习能力的发展是学生掌握知识技能的必要条件,学习能力的大小,会从多方面面影响学生掌握知识的深度和技能的高低。如何善于培养学生学习的能力,使之更好的发展是我们每个教育工作者义不容辞的责任。     

浅谈如何提高学生的学习能力

课程改革着重指出学生学习能力的发展是学生掌握知识技能的必要条件,学习能力的大小,会从多方面面影响学生掌握知识的深度和技能的高低。如何善于培养学生学习的能力,使之更好的发展是我们每个教育工作者义不容辞的责任。     

谈新课改下如何优化英语课堂

英语课堂的学习,不仅是让学生在学习英语的过程中,逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力;更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思雏能力,磨砺学生的学习兴趣.因此,要渗透新课标理念,优化课堂教学.     

高中物理教学中的迁移及其对教学的启示

高中物理教学中存在诸多迁移现象,充分利用迁移思维进行物理教学不仅有利于学生巩固已学的知识和已掌握的技能,还有利于培养学生触类旁通、举一反三和自主探究能力,从而提高物理教学质量,提高学生学习新知识的效率。教师在物理教学中要重视学生技能和知识的迁移能力的培养,使学生掌握物理学习的有效方法。本文对高中物理教学中的迁移及其对教学的启示进行探讨。     

英语阅读课中四种技能的训练

在中学英语教学中,新课标对英语基础教学的任务提出的目标是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写四种技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神.所以,作为英语教师来说,在教育教学中要知道:语言技能是语言运用能力的基础,那么语言技能又是在学生掌握语言基础知识的过程中逐步训练出来的.在巩固扩大学生的知识基础上,要发展学生的听、说、读、写的技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,就要侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习运用英语切实打好基础.     

德育--素质教育的核心工程

素质教育就是要面向全体学生。让每个学生都得到全面发展。它的培养目标是让学生学会做人．掌握技能,具备可持续发展的能力。作为教师．要以德育为先,培养学生的学习能力,开发学生的学习潜能,全面提高学生的思想素质和文化素养。     

高职学生学习方法和自主学习能力的培养

终身学习是社会每个成员适应社会发展和实现个体发展的需要,每个社会成员都应学会并掌握自主学习、自我教育的能力。培养具有创新精神和实践能力以适应时代要求和未来挑战的"主动"学习者,已成为高等教育改革的主要目标。高职学生要想有效地开展自主学习,需要掌握一定的自主学习技能;教师要想促进学生的自主学习,应该把这些技能作为重要的教学目标和内容。因此,培养学生自主学习能力并促进其提高成为了对高职高专院校培养全面发展人才的要求,也是高职高专院校提高教育教学质量的有效途径。     

培养小学低年级学生自主学习的点滴做法

“自主学习”是学生在教师的指导下,通过能动的创造性学习活动,实现自主发展的教育实践活动。对于小学低年级学生来说,由于受到学习能力和知识水平因素的影响,其自主学习能力的培养,更有赖于教师的引导和辅助。笔者认为,培养学生的自主学习能力,关键是要学生养成良好的习惯和掌握学习的技能。因此,在培养学生自主学习能力时要注意以下三个方面。     

地理合作学习模式初探

网络环境下的初中地理教学,通过合作可以培养学生学习的能力,感受学习过程中的自身价值和创新思维。一、地理合作学习的前提(一)学生需掌握基础知识和基本技能,才能开展合作学习合作学习是以学生的自主学习为前提,而自主的学习必须建立在一定的基础知识和技能之上。因此,要开展合作学习,教师必须对学生所掌握的知识和技能进行评析,并注重对相关知识的传授和学习     

让学生在体验中学习数学

数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,要让学生在这样的过程中亲身体验和探索,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法,提高解决问题的能力。体验是学生获得知识、形成能力的重要学习过程,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的方法和规律。因此,教师应让学生在学习中体验,在体验中学习。     

研究性学习质量提高刍议

研究和实践表明,一般而论,知识和技能的掌握,通常比能力和智力的发展要快一些。教学的目的不仅是传授必要的、基本的知识和技能,更重要的是通过有效的教学去促进学生能力和智力的发展。教师必须启发学生掌握智力活动的方法。学会如何去学习,使他们在学习、实践过程中,锻炼自己的认知能力、自学能力和创造能     

研究性学习质量提高刍议

研究和实践表明,一般而论,知识和技能的掌握,通常比能力和智力的发展要快一些.教学的目的不仅是传授必要的、基本的知识和技能,更重要的是通过有效的教学去促进学生能力和智力的发展.教师必须启发学生掌握智力活动的方法.学会如何去学习,使他们在学习、实践过程中,锻炼自己的认知能力、自学能力和创造能力.只有提高这三种能力,才能解决研究性学习质量提高问题.     

创新教育为信息技术教学注入活力

现代的社会不仅要掌握基本的信息技能,还需要学会交流与合作,勇于创新,形成终身学习的能力。为了适应社会的发展,教师在教学过程中不仅要培养学生掌握基本的信息技术处理能力,还要增强学生的创新意识,有目的