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汪春成 《安徽科技学院学报》2005,19(6):48-50
本文针对传统大学英语课堂听说教学模式存在的问题,提出利用现代教育技术和网络资源,开展英语听说自主学习模式,突出学生的认知主体作用,促进学生英语学习的自我发展和可持续发展,并阐述开展该学习模式的理论依据和实践意义. 相似文献
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杨静怡 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):333-334
英语作为国际航海通用语言,国内各航海院校十分重视,采取各种措施提高英语教学质量。航海系男生多,学习热情不高,水平参差不齐。在英语听说课程教学中,如何寻找合适的途径使听说学习更有效率,并能最大化地满足学生听说方面学习的需求?这一课题研究以建构主义理论和自主学习语言模式为理论框架,以厦门海洋职业技术学院航海系英语听说课程的自主学习教学实践为研究对象,通过一年的对比教学和实验,结果表明,听说自主学习模式更好地照顾到学生个性化的学习方法,更好地提高英语听说能力,从而为这一领域的教学改革提供新的实践经验和理论思考。 相似文献
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大学英语听说课堂自主学习初探 总被引:1,自引:0,他引:1
李学瑜 《湖北广播电视大学学报》2008,28(11):125-125
本文主要通过对于大学英语听说课堂的自主学习研究,来探求促进大学生进行听说自主学习的教学策略。 相似文献
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文章以建构主义为理论指导,结合哈尔滨学院教改的实际情况,创建了SLA自主学习模式,旨在提高大学生英语听说能力,并促进其自主学习能力的培养。 相似文献
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网络平台与大学英语教学的结合改变了大学英语教学的传统模式,网络对大学英语听说自主学习的作用尤为重要,自主学习的策略与网络的结合提升了大学英语听说教学的效果,满足了实现英语语言跨文化交际目标的需求。 相似文献
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网络化教学是一种淡化教而突出学的教学模式。它提倡个性化的自主学习,采取协作学习模式,以学生为中心,在教师指导和监控下的一种更加有效的教学模式。但目前的网络自主学习模式仍处于探索和尝试阶段。我们通过问卷调查和数据分析找出了网络环境下的大学英语听说自主学习存在的问题,并提出相应的策略。 相似文献
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网络化教学是一种淡化教而突出学的教学模式。它提倡个性化的自主学习,采取协作学习模式,以学生为中心,在教师指导和监控下的一种更加有效的教学模式。但目前的网络自主学习模式仍处于探索和尝试阶段。我们通过问卷调查和数据分析找出了网络环境下的大学英语听说自主学习存在的问题,并提出相应的策略。 相似文献
9.
自主与合作学习模式下英语听说能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
温伟娟 《广东技术师范学院学报》2006,(3):145-149
教育部对非英语专业学生听说能力提出了新要求,然而许多高校的大学英语教学却因办学规模扩大不得不实行大班授课,大学英语听说教学改革势在必行。通过一个学年的听说教学实践活动,证明了自主与合作相结合的学习模式有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的合作能力和自主学习能力,提高学生整体的听说水平。 相似文献
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随着多媒体技术和网络环境对外语教学的辅助功能增强,自主学习这一基本概念已广泛地渗透到大学英语视听说课程的各个环节,而构建多媒体环境下的有效的视听说自主学习模式,使英语教和学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主化学习的方向发展需要不断研究,并在实践中得到长足发展. 相似文献
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张鑫 《廊坊师范学院学报》2010,26(1):114-116
大学英语的培养目标是培养学生的英语综合运用能力,尤其是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强学生自主学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需求。这就要求探索一种适应我国教育现状、经济发展水平和学生实际情况的大学英语听说自主学习模式。 相似文献
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增强网络环境下大学生的英语自主学习能力,特别是提高学生听说自主学习能力已成为大学英语教学改革的一个重点和目标。以自主学习理论为基础,通过问卷调查和数据分析我们找出网络时代大学英语听说自主学习存在的问题,如自主学习时间有效利用率低,全面评价模式的缺乏等并提出了相应的对策来培养学生的意志力和自我控制能力以及自我监控和评价能力。 相似文献
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以学生为中心的教学模式不但能增进学生的学习兴趣,还能有效地达到语言的最终教学目标,提高学生综合运用语言的能力。通过对学生使用高等教育出版社"《大学体验英语》自主学习听说系统"的调查分析,强调学生是有主观能动性、有创造性、有思维的群体,以学生为中心的自主听说学习能体现轻松愉快的课堂气氛、学生的个性化学习以及学生的协作学习精神等,是语言教与学的最佳本质体现。 相似文献
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将自主式学习运用在大学英语听说课程中已经成为大学英语教学的一个必然趋势,在现代化多媒体教学手段的支持下,这已越来越广泛地被人们所认识并接受。本文基于传统的大学英语听说教学模式的弊端,简要阐述了将自主式学习运用于大学英语听说课堂的途径和意义。 相似文献
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英语听说能力一直是航海技术专业学生的难题,并制约了他们在今后工作中的发展。从当前航海英语听说教学的问题入手,探讨了自主学习理论指导下,对于航海英语听说教学策略的运用。 相似文献
16.
网络环境下大学英语听说自主学习对学习者听说能力影响的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
马丽伟 《长春工业大学学报(高教研究版)》2010,31(1)
本文对参加两年网络环境下听说自主学习的学生进行了问卷调查,结果表明网络环境下听说自主学习通过其层次化学习设计、网络环境资源优势以及较少外语学习焦虑等方面对学习者的听说能力的提高起到了积极的促进作用。因此,应充分发挥网络资源优势,培养自主学习能力,加强网络学习评估。 相似文献
17.
杨静 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(3):91-93
听说教学在大学英语教学中的重要性日渐凸显。在自主学习环境下,教师应努力提高自己的综合素质,多渠道参与学生的自主学习过程,以有效培养学生自主学习能力及听说能力。 相似文献
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进入21世纪后,国际交往日趋频繁,对人才的英语听说技能的要求越来越高。网络自主学习系统的应用构建了一个开放的教学空间,让学生最大限度地实现个性化的自主学习,该自主学习平台在国内许多高校已经被广泛应用,其效果也得到了使用者的肯定,但要完全发挥学习系统的优势就需要了解自主学习的理论基础。 相似文献
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大学英语视听说自主学习模式是建构主义和计算机技术的结合的产物.目前的网络管理平台无法体现建构主义情景中的"协作"和"会话"因素,同时计算机网络技术效能没有完全体现.探讨对目前模式的重构,可以从完善建构主义学习环境和监管体系和评估机制着手. 相似文献