生物教学对当地经济建设的作用

<正> 生物学是一门自然科学,随着社会的发展,正在被重视起来。在生物教学中,把生物学的理论知识与农业生产实际相结合。一方面使学生在理论知识的指导下,学会当地一些重要的农技知识。如:农作物的科学管理,病虫害的生物防治和作物的栽培技术;另一方面,可利于学生树立劳动观点,而热爱农业生产劳动。根据我地农村经济建设实际,生物教学密切联系生产实践,有利于生产实践能力的培养与基础理论的掌握,能培养出有一定技能的新型农民,为农村经济建设起到应有的作用。 为使学生具有浓厚的学习兴趣,并学到一定的实际知识,在平时的教学中,必须注意理论与实际结合。     

生理卫生教学中医药保健知识的渗透

<正> 将医药保健知识渗透到生理卫生教学中,一方面,使学生在理论知识指导下,了解一些生活中经常碰到的医学问题;另一方面,培养学生兴趣、志向,激发学生树立起献身于生命科学的意愿。具体做法为:一、把生理卫生基础理论的传授与生活中的实际问题相结合。诸如红细胞寿命、血压等等。二、把生理卫生基     

在化学教学中加强学习方法的指导

一、要讲清基本概念 ,并把已学的基础理论用于教学中在教学中用化学基础理论解释各种现象 ,可以使学生更好地认识物质的本质和化学变化的规律 ,并能运用规律解释自然界和生产中所发生的化学现象 ,有助于学生把知识学活、记牢。然而不少学生还不善于把理论知识与化学事实结合起来、以事实材料加深对理论知识的理解 ,因而感到化学知识杂乱无章。因此我们在教学中重视教好化学理论 ,并把理论知识贯穿到化学教学的全过程。例如 :氮气通常很难跟其它物质发生反应 ,但在一定条件下也能使氮气和氢气化合成氨。我们引导学生对这些事实从物质结构、元…     

生物教学中创新意识和实践能力的培养

如何在生物教学中培养学生创新意识和实践能力,笔者做了一些初步的探索。 一、理论联系实际。提高创新能力 学习的目的是为了更好的应用。21世纪,生物科学将迅猛发展,生物学理论知识的应用将会更加深入地涉及到人类的生活、生产和自然等方面。教师在课堂教学中要重视生物知识与社会生产实践、生活现象相联系,把知识与技能有机地结合起来,引导学生掌握知识的同时去运用知识。 例1:教师在讲授《水分散失——蒸腾作用》时组织生物小组设计两组对比实验,通过观察,学生掌握蒸腾作用产生     

动植物学和农业生产知识教学为农业生产服务的一些做法

初中动植物学和农业生产知识如何为发展国民经济总方针服务,为农业生产服务,起初我们并不很明确,以为只要使学生把书本上的知识弄懂,将来毕业后,能够用到农业生产上去就得了。通过一再学习党的方针政策以及其它有关文件,并经过座谈与讨论,思想上明确了这三门学科不仅要传授给学生一些科学理论知识,还须尽可能多地结合生产实践,使学生学会把书本上的理论知识用之于生产实践,指导生产实践。这样,学生毕业之后,才能为农村社会主义三大革命作出较多的贡献。为此,一年来我们在教学上做了如下一些工作。首先,我们注意提高学生对这三门学科对于农业     

让学生享受生物学的魅力

生物学是一门与生产、生活紧密联系的学科,也是与我们的日常生活、衣食住行、生产实践、自身健康息息相关的一门学科。教学中,作者尝试以知识为依托,把生活生产中蕴含的知识与课本的理论知识相结合,引导学生运用生物学知识解决生活中的问题与现象,真正体现生物教学"从生活中来,到生活中去",让学生享受生物学的魅力。     

浅谈生物学知识在社会生产生活中的应用

生物学是与人类生产生活最为密切的一门科学,在生物学教学中,如何将生物学知识与生产实践及生活实际相联系,使学生尽可能地理解生物学知识在生产实践及生活实际中的应用,也就成了生物教师义不容辞的任务。一、生物学知识在农业生产及生活实际中的应用(一)水分代谢的应用水是构成生物体的主要成分之一,一切生物的生命活动都离不开水。植物生命活动过程中离不开水分的吸收、运输和利用。例如:在移栽树苗、蔬菜、农作物、花卉时,人们往往会采取下面两种方法进行:一是去掉一些大叶片。因为刚移栽的树苗、蔬菜、农作物、花卉的根不能很快从土壤中…     

数据库原理教学改革的研究与实践

<数据库原理与应用>是高校计算机专业一门必修课程.本文从教学现状出发,深入讨论了教学内容、教学方法、教学手段等方面的教学改革,希望能在教学过程中不断积累经验,使学生在学习理论知识的基础上,加强动手能力并使之与基础理论相结合,从而引导学生对数据库进行更深入地学习和研究.     

再创造是教学的灵魂

教师通过教学方法和讲授技巧让学生理解消化课本内容,是一种再创造.作为一名专业课教师,我想再创造的含义应该是以教学大纲为基础,如何把生产实践与课本的理论知识相结合,让学生在课堂上就知道,书本上的理论知识在生产实践中如何运用.如何解决生产实践中的问题.这样,学生毕业后到生产现场就不会感到陌生,缩短学生在开始工作时摸索和不适应的时间,这是各个生产单位所希望的.我在工厂从事技术工作十几年,深深感到这种密切结合的好处.几年的教学实践使我感到,当你把生产实践的方法、事例等,纳入到教学之中,就能大大提高学生学习专业课的兴趣,加深他们对专业课内容的理解,且印象深刻.     

当“函数”碰撞项目教学——谈项目教学案例《汽车美容店的设计与经营》

项目教学对于职业教育而言,最大作用在于使学校与企业零距离对接,实现理论学习和技能训练的统一。数学学科较强的基础理论性及严密的系统性,使得在教学中很难把理论知识与实践技能相结合,很多老师对项目教学法望而却步。即便如此,在讲授函数一章时,作者为本校汽车专业学生设计了项目教学案例——《汽车美容店的设计与经营》作为尝试。     

基于创新人才培养的工科物理化学教学改革与实践

在确定了基础理论和实际应用并重的创新人才培养目标定位的基础上,通过在物理化学基础理论教学中突出科学逻辑思维以培养学生的创新思维,注重基础理论与科学研究、生产实践应用相结合以培养学生的创新能力,加强课外科学研究基本能力培养以鼓励学生热爱科研,并将这些教学模式融入教学全过程,取得了很好的物理化学教学效果。     

Mathematica在《高等数学》教学中的应用初探

数学是高等教育中重要的基础课程,其重要性和基础理论价值得到普遍公认。但由于数学学科本身的课程特点,特别是利用传统教学方法很难引起学生兴趣的问题,因此教师须更新教学理念和教学手段,使高等数学知识更加直观地呈现在课堂内容之中,以激发学生的学习兴趣;同时将理论知识传授与实践教学相结合,将Mathematica软件应用在教学过程中,让学生利用数学知识解决实际问题,更加深刻地掌握所学内容。     

实训教学中的指导法教学探究

实训教学是将有关专业的理论知识与生产实践相结合的最佳形式,是培养学生操作技能的主要途径,是提高学生专业动手操作能力的关键。探究实训教学的方法是教学研究的重要课题。指导法教学是实训教学最基本方法之一。指导法教学,是指教师在实训教学中,对学生的实际操作训练进行有目的、有计划地具体指导的教学方法。指导法教学大致可分为基本操作训练指导、综合操作训练指导和独立操作训练指导。一、基本操作训练指导基本操作训练指导是实训教学中的初级阶段,也是形的目的是把学生的专业理论知识转化为技能、技巧,最后转化为生产力。而技能、技…     

略论“电子显微分析”课程教学

该文认为,电子显微镜是研究物质微观结构关键技术,因此"电子显微分析"课程是生物,医学,材料,化学和物理等相关研究专业硕博研究生的核心课程之一。由于课程对学生基础理论要求较高,知识点复杂,枯燥不易学,如何让学生掌握该课程内容,成为教学难点。实践表明:将课程中的理论知识与仪器设备操作,以及实际的数据分析相结合,有助于学生对知识点的理解,提高学习的积极性,达到提升教学成果的目的。     

初中生物教育教学创新措施

学生在进入初中学习之前没有完整、系统的接触过生物知识,因此,初中生物教学是学生构建生物知识框架的基础。生物教学是理论知识与实践操作相结合的一门学科,传统的课堂教学模式侧重理论知识的传授,忽视实践操作的重要性,因此初中生物教学效果不明显。为提高初中生物教学质量,就要对初中生物教学进行创新,不仅传授学生生物理论知识,还培养学生的实践操作能力,促进学生的全面发展。     

加强实验 提高教学质量

生物学是一门以实验为基础的自然科学。做实验不但可以帮助学生加深理解、巩固和验证所学的知识,了解理论知识在实践中的应用,而且还可提高学生学习生物的兴趣和学习的主动性,使他们通过实验的基本技能训练养成独立学习、工作的能力。因此,要提高生物学的教学质量,加强实验教学是不容忽视的重要环节。 生物实验,不能只把它用作对理论知识的验证,而应变抽象的概念为具体的认识,利用实验来体现出学生的认识过程。它与理论教学有着极为紧密的关系,既为学生学习基础理论知识提供了感性材料,也为理解疑难概念、原理提供了实验依据。     

多元阶梯式教学在“自动控制原理”课程中的应用

“自动控制原理”课程要求学生不仅要掌握一定的理论知识,而且要能够把理论分析与工程实践相结合。以PID控制为例,将“自动控制原理”的教学体系结构分为基础理论教学、MATLAB仿真应用、模拟实验训练、综合创新实训。将实践教学环节贯穿于理论教学过程中,全面锻炼学生解决复杂工程问题的综合能力、系统思维,强化学生的工程素养和创新实践能力。     

农业院校《数字图像处理》课程教学改革与实践

《数字图像处理》课程是高校信息电子类专业的核心专业课,在农业信息处理领域有着广泛应用。针对该课程理论知识与实践操作结合紧密、传统教学方法和模式难以改进二元式授课状态这一现状,从教学内容、方法、实践等方面对课程教学改革进行探讨。在教学中将基础理论与学科前沿知识相结合,开阔学生视野;在实验课上,提出以项目为主导的思想,培养学生的创新思维、团队意识与合作精神,使学生由传统的知识接受者变为知识的探索者。经过近三年的改革实践,有效激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习和实际动手能力,对农业院校培养学生自主创新能力具有借鉴意义。     

初中生物生活化教学策略探讨

生活化教学就是在学科教学中以现实生活为背景,将学科教学与现实生活紧密联系,让学生运用学过的学科知识,认知我们的日常生活,分析和解决生活中的问题,以达到巩固学科知识、解决生活问题,将学科理论知识与现实生活中学科知识的运用紧密联系,实现理论与实践相结合,通过知识应用和解决实际问题来提高学生的知识水平和认知能力,促进学生学科知识的掌握和综合素养的培养。生物是一门与现实生活紧密联系的自然综合性科学,教师在教学中应该充分发挥生物教学的学科优势,将生物教学理论知识的掌握和现实生活中生活问题的解决紧密联系起来,注重学科教学的生活化,关注学生的生活体验。提高生物教学的趣味性,通过生活化教学提高初中生物教学的教学效率,培养学生的生物学科素养。     

提升高中生物“亲和力”的教学策略

生物是一门研究生命现象的学科,其认知是建立在人们对身边事物产生的疑惑之上的。高中生物教学中的大忌就是将生物理论与学生的生活实际完全脱离．从而使原本具有“亲和力”的学科变得十分孤立,枯燥的理论知识难以让学生产生探索欲望,只有将生物理论与学生的实际生活相结合,才能让生物教学回归本源。本文就现今高中生物教学中出现的教学脱离生活的现象进行研究,提出生物教学“生活化”的教学理念,为相关教学者提供参考。