刘国正语文教育思想

刘国正是继叶圣陶、吕叔湘、张志公之后推动语教育改革与发展的当代语教育家。他在５０多年的语教育研究与实践中，以求实创新的意愿和开放吸纳的态度，追问语教育的问题，倡导语教学的“实”与“活”，标举语教学的现代性和生活观，致力于语教材的科学化建构和最优化追求，从理论与实践的结合上建构了自己的语教育思想体系，以其阔大的视角烛照语教学的各面，诠释语教学种种不同的现象与法则，流露出一种对语教学现实拳拳热切的关怀和警觉的凝视、解剖与哲思。无论是对语教育的宏观审视，还是对语教学的微观思考，都显见其思力深厚，透射着语教育改革与创新的智慧。     

刘国正谈经典诵读

我赞成中小学生多读些古诗。古诗的教学，有两种不正确的观念，一是嫌它古，二是嫌它难教难学。教学古诗，基本方法是让学生熟读背诵，感受其中的诗美，受到熏陶感染。教师只消略加点拨，学生不懂的，留待以后加深理解。     

谈语文教学改革

当代中国正处在一个改革的时代。教育改革就是这个大潮中的一支洪流,正推动着我国的教育事业滚滚向前。但凡事又常有例外,偏偏就有积极地改、大张旗鼓地改,却至今不仅未能搞活、反而陷入僵局的,这就是我国的语文教学改革。想当年,语文教学改革犹如一只春燕,起飞早,鸣声大。它的发轫者是著名语言学家吕叔湘先生。吕叔湘于1978年4月,在当时召开的全国人民代表大会上发了一通言,戳到了语文教学的痛处,指出它费     

刘国正的语文教育思想

刘国正是继叶圣陶、吕叔湘、张志公之后推动语文教育改革与发展的当代语文教育家.     

谈语文教学改革

当代中国正处在一个改革的时代．教育改革就是这个大潮中的一支洪流，正推动着我国的教育事业滚滚向前，但凡事皆有例外，偏偏就有积极地改、大张旗鼓地改而至今未能搞活的．这就是我国的语文教学改革．想当年，语文教学改革犹如一只春燕，起飞既早，雷声也大．它的发动者是著名语言学家吕叔湘先生．吕叔湘于1978年4月，在当时召开的全国人民代表大会上发了一通言，戳到了语文教学的痛处，指出它费时既多、收效又低的两个迫切问题，一下子引发了广大语文工作者的共鸣，从而轰然掀起了一场声势浩大的语文教学改革热潮．笔者也是过来人，当年…     

努力提高中小学语文教学质量──江苏省教委副主任周德藩同志谈中小学语文教学改革

努力提高中小学语文教学质量──江苏省教委副主任周德藩同志谈中小学语文教学改革社会现代化的核心是人的现代化，是人的素质的全面提高。而人的素质的提高，必须通过教育去实现，正因为如此，我们说基础教育就是素质教育。在某种意义上讲，课程结构影响甚至决定着人的素...     

和青年同志谈教学改革

青年教师一般都有教改的愿望和热情,但是对于教改中出现的困难往往缺乏思想准备。例如,原来比较融洽的人际关系为什么会变得紧张了?搞教改周期长、见效迟,怎样才能坚持下去?这里我愿结合自己的教改实践,谈一些体会。创造一个良好的教改环境一种教改实验的进行,总会引起种种议论,而且人们往往把眼光集中在教改的不完善或不被其了解和理解的地方。例如,学生     

于漪同志谈语文课堂教学改革

为什么要立体化?语文大纲的开头就谈到这个问题:传授知识,培养能力,发展智力,陶冶情操.怎么把课上得立体化?我认为要继承传统,废除不足.对陈旧的、僵化的方法要改革,如死记硬背的     

刘国正等到湖北考察语文教学

刘国正等到湖北考察语文教学４月１７日至４月２０日,全国中语会理事长刘国正、人民教育出版社中语室主任顾振彪、湖北省教研室教研员、特级教师雷秋山、史绍典等对湖北省长阳土家族自治县开展的“课内外衔接”课题实验进行了考察。各位专家先后深入长阳救师口中学、两河...     

刘国正语文教师观浅探

刘国正认为，语文教师应具备如下素质：一、较强的写作能力，二、能说标准的普通话，三、能写一手好字；四、积累比较广博的知识。他认为，达到这些素养的有效途径是“下水”，即教师精研读写，力求更高的造诣。教师提高自身素质要“毕生以之”，不能满足于合格。     

赵福鹏谈语文教学改革

四月十一日,中文系邀请沧县文教局教研室的赵福鹏老师来校讲学.赵福鹏老师向与会师生介绍了全国中学语文教学的形势,并从教学方法、教材内容的改革方面,介绍了全国各家流派的先进经验和本地区一些有识之士进行大胆尝试的情     

语文教学改革点滴谈

时下,教坛论改革已不是时髦的话题,“应试教育”、“素质教育”也谈不上什么新名词,但笔者近期通过几堂优质课的观摩,却按捺不住有几句话要说,一堂较为成功的优质课,首先,要在教师自身素质上做文章,其次,要看是否真正体现了“以学生为主体”这一原则,再次,要大胆地对“公堂审案式”教学说一声“革命”。本论将拟从这三个方面切入,谈点课改体会,籍此以抛砖引玉。一、教师自身素质的提高要注意三大“填充题”一节课下来,是吃力还是轻松,当首推教师口语教学的操作与运用了。许多教师对此却认识不足,笔者认为这是教师要予以注重的“填充题”之一…     

小学语文教学改革谈

时至今日,语文教学经历了三次改革,每一次的改革总是以前一次的弊端为切入点,并有针对性地赋予新的内涵。 我国第一次教改是“政治”浪潮。教师拿到一篇文章,就是时代背景、段落大意、中心思想、艺术特点,就成了“本文通过什么,说明什么”,一切都有了。教材、教学参考书就那么编的,考试题就那么出的。讲《毛岸英在狱中》就要归结到小小的毛岸英有伟大的共产主义信念,他不上敌人的圈套,他……实际上很质朴的一个道理:他多次看到妈妈被打得皮开肉     

谈中专语文教学改革

一、调整中专语文教学的目标 长期以来,由于受传统语文教学的影响,大家一直把语文教学的培养目标界定在听、说、读、写等基本语文能力的培养、提高上。实际上应该树立大语文的观念,勇敢地担当起培养、提高学生综合素质的任务,发挥语文教育应有的作用。据此,笔者认为,中专语文教学的培养目标应该是:除了要继续培养、     

语文教学改革摭谈

语文新课标明确指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣．形成正确的价值观和积极的人生态度．是语文教学的重要内容与任务。为此,教师必须强化这一意识．并把其贯彻落实在具体的教学中。     

语文教学改革点滴谈

时下，教坛论改革已不是时髦的话题，“应试教育”、“素质教育”也谈不上什么新名词，但笔者近期通过几堂优质课的观摩，却按捺不住有几句话要说，一堂较为成功的优质课，首先，要在教师自身素质上做文章，其次，要看是否真正体现了“以学生为主体”这一原则，再次，要大胆地对“公堂审案式”教学说一声“革命”。本论将拟从这三个方面切人，谈点课改体会，籍此以抛砖引玉。     

叶圣陶同志谈语文教育

为了帮助语文教师改进教学,提高教学质量,我们从叶老《语文教育节简》中作了一些摘录,刊登出来供同志们学习和教学时参考。     

张志公、刘国正的语文训练观

“训练”一词仅仅在2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中出现了一次,是这样说的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,使学生打下扎实的语文基础。”^[1]那么,是否就可以推断新一轮语文课程改革是在淡化或取消语文训练呢？