高职会计与审计专业教学改革的探索与实践

针对高职会计与审计专业实践性很强的特点,在对高职会计与审计专业进行教学改革的探索实践时,必须再造该专业的教学模式,优化课程体系,以保证培养目标得以顺利实现。     

会计与审计专业的财务管理教学中引入建构主义的思考

本文阐明了建构主义教学观的基本观点,并将此理论应用于会计与审计专业财务管理教学的实践中,提出了几点教学改革的思考。     

关于会计与审计专业人才培养方案设计的几点思考——以四川职业技术学院会计与审计专业建设为例

专业人才培养方案是高职院校实施人才培养的"基本准则"。会计与审计专业是四川职业技术学院新开设专业。现针对会计与审计专业的特点及建设情况,提出关于该专业人才培养方案设计的几点思路,以期提升该专业在人才培养中的创新性与可行性,较好地服务于人才培养目标的实现及社会对会计与审计专业人才的需求。     

工作过程为导向高职会计与审计专业教学改革探析

工作过程为导向教学改革是高职教学改革的重要方向,本文针对高职会计与审计专业,阐述了它的指导思想,提出了具体思路,并结合教学举例说明.     

环境工程专业的预警与教学评估

分析了国内高校环境工程专业的状况和预警机制的建立,介绍了环境工程专业教学评估的要求和特点,探讨了如何理顺“专业预警”和“教学评估”之间的关系.各高校应注意环境工程专业的特色定位,注意学生实践能力和创新能力的培养,从而办出各自的特色和优势.     

高职会计与审计专业职业素养教育课程体系的优化

高职会计与审计专业必须加强培养学生良好的职业道德、敬业精神、职业意识、沟通协调能力、文化素质和人文精神。为此,在优化课程体系的过程中,可以采取优化相关文化基础课教学内容,增设职业素养教育系列课程,丰富始业教育和职业生涯规划课程内容。增加社会实践的时间和内容,为专业课增设职业素养教育目标和要求,以及加强职业仿真训练等措施。     

会计与审计专业人才培养规格和课程结构体系改革、建设的研究与实践

会计与审计专业的开办,填补了我省同类专业高职教育的空白。该专业如何办?怎样才能办出特色?就成为急需研究的一个课题。为此,我们进行了为期三年的研究、探索与实践。首先,对我省会计、审计专业人才需求情况进行调查、分析和预测;其次,在调查、分析和预测的基础上,提出了该专业人才培养规格及其所具备的知识与能力结构;再次,根据本专业人才培养目标的要求和相近专业课程体系存在的问题,提出了与专业培养目标相适应的课程体系结构,并进行了实践与探索;最后,根据"厚基础、宽口径、重实践"的办学理念和高职教育特色,进行了实践性教学改革的探索,提出了实践性教学改革的基本思路和措施,总结出会计与审计专业实践教学模式。     

整改:本科教学评估的重要环节

本科教学评估对于我国高校各方面的建设和发展起到了巨大的促进作用。整改是本科教学评估工作的重要组成部分。但是,在本科教学评估实践中,整改的作用未得到充分发挥。深刻认识整改工作的必要性和艰巨性,发挥其在本科教学评估中应有的作用,对于提高本科教学评估的效益,有着十分重要的意义。     

评后整改:完善我国高校教学评估制度

评后整改是我国高校教学评估工作的重要组成部分.但我国现行行政性的教学评估制度安排,一方面促进了高校的建设和发展,另一方面也限制了评后整改作用的充分发挥.当务之急是通过评后整改的制度创新,实现高校在教学评估过程中的主体地位,建立高校教学评估的长效机制.     

信息系统审计专业建设与人才培养研究

随着信息技术与企业管理活动的不断融合,出现了一种新的职业——信息系统审计师,他们属于既懂经济管理又懂信息技术的复合型高层次专业人才。我国在信息系统审计专业建设和人才培养方面还处于摸索阶段,与越来越热的信息系统审计师职业考试形成强烈反差。本文分析了信息系统审计专业的素质与学科属性,提出了相关知识体系和课程体系,希望能够进一步推动该专业的建设与发展。     

浅析会计电算化对会计和审计的冲击

章阐述了会计电算化对会计和审计造成的巨大冲击，论述了会计电算化的意义，辨析了电算化对会计与审计所造成的不同影响，论证了会计电算化对会计和审计造成的冲击。     

试析会计责任与审计责任

会计责任主要涉及三个方面建立健全企业内部控制制度;向企业外部各方提供真实,公允的会计信息;保证资产的安全、完整.审计责任就是评价受托方受托责任的履行.会计责任是形成审计责任的必要条件而不是充分条件.CPA的审计责任不能替代、减轻或免除被审计单位的会计责任.     

审计责任与被审计单位会计责任的界定

会计责任与审计责任是两个不同的概念 ,要严格区分这两种责任 ,首先要明确这两种责任的内函 ;其次要区分被审计单位的错误、舞弊和违法行为与审计人中过失和欺诈 ;再次明确被审计单位内部控制制度健全有效程度与审计人员过失程度的关系 ;最后不要把经营失败、审计失败和审计风险相混淆。     

对会计与审计专业实践教学的思考

文章对高职会计专业实践教学的现状和存在的问题作了分析,并提前提出了改革会计与审计专业实践教学的具体措施。     

双语审计Auditing本科教学的三重目标

文章设定了双语审计Auditing本科教学的三重目标：精确地洞察和理解英语国家“原汁原味”的审计理念和方法;通过两种语言的比较与切换,去不断发现和理解中外审计的异同,强化对基本审计知识与技能的学习,逐步形成审计学的价值判断;在国际环境下,以英语和汉语两种语言为媒介,通过审计行为、审计观念和审计技术的互相渗透、互相融合,培养学生的全球审计服务意识。     

高校会计教学模式研究

随着我国社会主义市场经济的发展和世界经济全球化进程的加快,对会计人员的要求越来越高。而我国高校目前的会计教学模式不能适应培养综合应用能力和应变能力的会计人才的需要。为了培养复合型会计人才,必须从课程设置、教材形式、教学方法等方面进行改革创新,建立新型实验教学模式。     

论会计舞弊及其审计

随着经济体制改革的不断深入，会计舞弊对社会经济的危害也愈来愈明显。为此．应当深入探索会计舞弊的特征、规律、表现形态、常用手段及审计对策。     

完善会计实验教学模式的几点思考

会计学是一门社会应用性很强的学科,会计实验教学是高等院校培养应用性财会人才的重要环节,本文分析了目前我国高校会计实验教学中存在的诸多问题,就如何完善会计实验教学进行了探讨。     

中职会计专业后续实践教学探究

中职会计专业学生的业务水平与企业人才需求的能力标准之间存在着较大差距,反映出实践教学环节的局限性。后续实践教学以学生上岗就业作为实践教学的第二起点,将就业阶段纳入教学范畴,为学生提供针对性远程教学支持。这一理念突破了传统人才培养观念的局限,使实践教学有了后续的、高效的衔接,最终达到中职会计专业人才培养方案所要求的培养目标。     

论审计课程的教学改革与创新

本文依照上海电视大学“3L”新颖教学模式的要求，对审计课程的教学改革与创新做了尝试与探索：首先通过更新审计理念，为教学改革寻找理论支撑点；然后引入“讨论式教学法”于审计案例教学中，为教学创新开启实践通道，从而使得审计案例教学成为“基于能力本位教育”的一种学习方式；最后积极参与学校关于考试模式改革的课题，以使审计课程的教学改革与创新更加成功。