对自己要有信心——石新哲

姓名:石新哲年级:高二爱好:电脑、篮球、鞋自我评价:有信心不一定能赢,但没信心一定会输同学评价:性格开朗,喜欢运动的大男孩     

对“竞争淘汰式”教学法的应用分析

竞争淘汰式教学法是在教学中，通过教师的观察、评价和引入竞争机制，将达到教学要求的同学予以“淘汰”。使教师将主要精力放在对基础差的同学进行辅导、纠错，从而使全班集体水平有较大提高。     

巧用评价 增强课堂教学有效性

<正>一、恰当的评价有利于课堂纪律的约束性场景1:《技巧:多种形式的直体滚动练习方法》一课在准备活动时组织学生排成内外两个圈后,口令指挥学生向左转,然后成两个同心圆进行活动。教师发出口令"里圈同学蹲下。"里圈学生听到口令后便蹲下来。"哇,这位学生蹲下来最快,老师奖励你一个小贴。"接着继续发出口令"外圈同学蹲下",此刻,外圈学生迅速地蹲下来,之后的教学学生都能够认真听从教师指挥。分析:执教教师在发出指令后,立刻     

巧妙运用“石头、剪子、布”猜拳游戏促进篮球运球能力提升

一、游戏A(我是猜拳王)游戏目的:发展学生快速反应能力,提高学生对球的控制能力。游戏方法1:每人一球,两组学生面对面,两人一组,右手运球,左手出拳(或左手运球,右手出拳),三局两胜制,输的同学继续运球20下,赢的同学停止运球,帮助输的同学数数。游戏继续进行,直到教师宣布停为止,比一比谁赢的次数多。游戏方法2:两人面对面站立,进行石头、剪子、布游戏,赢的同学站着不动,输的同学绕着赢的同学运     

体育课过程性评价的方法

一、成长记录袋(学习档案袋)成长记录袋是目前比较成熟的过程性评价方法,结合体育教学的特点,我认为记录袋的内容主要包括:1.平时测验的体育成绩;2.教师的特别表扬。由学生记载、收集,存入成长记录袋;3.学生自己的学习体验;4.同学之间的相互评价;5.学生体质健康标准测试成绩;6.     

广州体院体育舞蹈队摘得第29届全国体育舞蹈锦标赛摩登舞冠军

<正>广体网讯:11月23日,"锦鲲杯"第29届全国体育舞蹈锦标赛暨第五届中华体育舞蹈公开赛在湖南长沙隆重举行。付志超、饶饶同学获摩登舞专业院校B组冠军;申根、尚玮琳同学获摩登舞专业院校B组第五名;我校体育舞蹈队不畏强手、奋勇拼搏,尽显实力与风采,荣获佳绩:苏帅、江午媚同学获摩登舞职业组第六名;苏帅和江午媚同学入选国家职业队。     

论高师体育学习的动态评价方法

重视学生的个体差异,考虑进步的幅度和进步的难度,对学生体质健康进行动态的评价,烫平了先天因素带来的消极因素,体质好的同学、体质差的同学都能通过自己的努力均可获得好体育成绩,引导和鼓励不同水平的学生始终坚持不懈的努力学习和锻炼。     

自我能力预计和尝试

<正>上中长跑课前,我与学生共同制定中长跑评价标准,学生可以按自己的身体基础和运动能力对照标准,自己申报所跑的距离,教师按学生申报跑的距离,进行教学分组,确定每节课跑的小组与日期安排。使不同层次的学生很白悄地跑完全程。比如,2006届毕业生李成林同学体重达115kg,在选择性评价中,这名同学轻松、愉快地跑完2800m,     

小学生足球游戏

一、带球过旋转门,游戏方法:两人拉手高举过头顶作为旋转门并逆时针旋转,另一人带球找准时机通过。游戏规则:人和球同时通过,不能碰触作为旋转门的同学。二、带球过丛林,游戏方法:学生成体操队形站立,一人带球从排尾开始依次绕过每名同学,然后直线将球传给下一名同学,自己则站在排头处担任丛林。     

三、连续报名称

<正> 游戏方法: 四排横队,二排分别相对站立,教师站在两队之间。学生按照教师的要求做动作。例如:教师说:“右边第一排同学依次报出我国各地名山,报完的同学立即做一下蹲放松动作”。待教师发令后,从排头开始依次报出“泰山、庐山、黄山,……”直至最后一名。教师又说:“左边第一排同学依次报出我国江河名称,报     

趣味"踩"影子游戏

一、"直线追逐踩影"游戏 组织:男、女生分组成两列横队站立,间隔2米,面向太阳站立. 方法及场地:前后两人一小组,两列同学分别站在各自的起跑线上.听到"跑"的口令,两队同时跑出,后边的同学奋力追赶踩踏前面同学影子,直到终点,踩到者胜出.     

表扬具有无穷的力量

<正>新学期开学伊始,我的课堂中经常出现下面的场景。课前:"老师,您让上课带的小短绳就L同学没带来。""老师,L同学没穿校服"。课上:"报告老师,L在队列中捣乱。""老师,L带零食了"。课间:"老师,老师,L同学又打人了。""报告老师,L同学推我"。     

高中体育与健康课程学习评价再探讨——基于《体育与健康》新课程标准修订与实施

普通高中《体育与健康》新课程标准修订再次重申:评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。对体育与健康课程学习评价进行探讨研究,通过学生自我评价、同学间相互评价和教师评价三者结合的形式,客观与主观评价、定性与定量评价、终结性与过程性评价相结合,对学生在学习课程中体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面进行全面的评价,目的是淡化评价的甄别和选拔功能,强化评价的激励和发展作用,尊重学生的个体差异和主体的自我发展需要,促进学生在知识与技能、过程与方法、态度、情感和价值观等方面全面发展。     

北京工商大学创业实践

【正】宗旨:全心全意为广大会员同学提供创业实践锻炼的机会【社团简介】创业实践协会成立于2001年9月,社团从成立以来就本着为为广大会员、同学服务的心态,联系校内外老师或企业家为会员和同学提供创业的理论知识以及为大家讲述企业家们自身创业的经历,并办有"创业思维大赛"以此让广大热衷于创业的会员、同学展     

北京工商大学创业实践

宗旨:全心全意为广大会员同学提供创业实践锻炼的机会【社团简介】创业实践协会成立于2001年9月,社团从成立以来就本着为为广大会员、同学服务的心态,联系校内外老师或企业家为会员和同学提供创业的理论知识以及为大家讲述企业家们自身创业的经历,并办有"创业思维大赛"以此让广大热衷于创业的会员、同学展     

师生创编游戏精选

我校师生在“创编体育游戏”课题实验中,共同发挥创造能力,结合生活实践,创编了许多趣味性强、深受师生喜爱的游戏,经教学实践运用,效果良好,现将部分游戏简介如下:一、装扮小树目的:培养同学们的创造能力和审美能力。方法:把学生分成人数相等的4队,在20m 前面4棵没有树叶的小树,每人准备好2片自己设计创作的树叶。老师发令后,各排排头的同学迅速跑到各组的小树前,摆放好2片树叶,快速返回拍第2个同学的手,第二个同学跑出,这样依次摆放完各组同学手中的树叶。摆放得又快又美的小组获胜。游戏结束,老师可进行多种形式的讲评。规则:(1)树叶的位置要摆放正确;(2)下一名同学必须拍返回同学的手,方能跑出。教学建议:(1)此游戏适合小学高年级及中学生选用;(2)此游戏也可作为室内游戏应用,在树叶后面贴上双面胶,就可粘在黑板上了。     

后滚翻教学中易出现的损伤及对策

在小学和中学的教材中都有前后滚翻的内容,从人的生理角度讲,后滚翻相对于前滚翻易出现一些伤害事故,现归纳如下:1.背部软组织损伤由于该同学低头不够,多发生在该同学后滚翻到最高(头上脚下),而帮助同学正帮其翻过去,而易造成损伤。这样的损伤极易发生在体重较重的同学身上。解     

体育教学中的评价学习法初探

所谓评价学习法,是指学生通过对别人(教师、同学)的动作、图片或录像的观察、理解和分析,作出判断,进行评价,用来指导、改进自己的动作技术的学习方法。学生在学习过程中,通常要观察评价他人的动作,但这种评价往往更多地具有随意的性质。我们在课堂上要提倡的是一种自觉的评价,即将评价明确地提出来,作为教学过程的一个部分,是学生学习从课堂教学发展为在教师的引导下,进行自我教育的过程。     

那女孩儿,那一双手——最让我难忘的学生

<正>体育课堂教学中,总会有那么一两件让你感动、终身难忘的故事。初二的一节课上,我告诉学生要进行50米跑考核后,就问到:“哪位同学字写的好看?”有几个男生嬉笑着喊到:“小燕!小燕!”我说:“那就请小燕同学快来帮老     

室内游戏五则

游戏名称:实现四化表决心游戏目的:教育学生为实现四化而刻苦学习,发展速度和灵敏素质。准备工作:在黑板上用红粉笔写上“实现四化表红心”几个大字,将全班同学按课桌单行分成人数相等的6—8组,每组排头发一支红粉笔。游戏方法:教师发令后,各组第一个同学迅速将粉笔由前向后传至最后一个同学手中,最后一个同学接到粉笔后,立即跑到黑板前在自己小组献红星的区域