浙江宁波市高级技校培养“双高型”人才结硕果

近日 ,浙江省宁波市高级技校首届高级班进行了高级工技能鉴定 ,机械制造专业的４０名学生顺利通过七级工技能考核 ,成为该校首批既有大专文化理论 ,又有高级工技能的“双高型”技能人才。此前这４０名学生已被韵升集团、永新光学仪器等一些高新技术企业订购一空。据宁波计委的一项调查显示 :宁波市高级工、技师型人才紧缺 ,仅占技术工人队伍的２ % ,严重制约着宁波的经济建设。宁波高级技校主动适应经济发展需要 ,尝试“双高型”技能人材的培养模式 ,于１９９７年起设高级工大专班 ,至今已形成机械制造工艺与设备、电工电子等专业近３００名…     

基于生产实训的数控车削高级工课程建设研究

数控车削高级工是在中级数控车工的基础上,对中级数控车工的延伸和拓展,是技术能力的再一次提升,国家对此也有规范的职业标准,规定了数控车削高级工需掌握的技能要求和知识要求,也就是通常说的应知、应会测试。对于中级数控车工的延伸和拓展,数控车削高级工课程的建设,需要解决学生怎样从中级工技能和知识提升到高级工。本文从生产实际出发,详细的阐述了基于生产生实训的数控车削高级工课程教学模式的构建,该模式对高职教育如何培养高技能、高素质、高水平的应用型人才提供了借鉴意义。通过生产性数控车削高级工课程的实施,为实践类课程校内训练生产化提供了一定的依据,同时,对于培养高职学生实践操作能力、基础综合能力和解决生产实际问题的能力都有一定的实际价值。     

浙江省湖州技师学院尝试“双证制”技能培养培训模式

为了让学生多掌握一门技能,多一条就业之路,湖州技师学院在高级工班尝试"双证制"技能培养培训模式。2010年11月月末,学校出台高级工班学生"双证制"技能培养培训规划,开展电焊工、电工     

山东省高级技工学校培养高级工实践尝试

山东省高级技工学校是1990年在原山东技工学校的基础上筹建的。目前高级技工部在校生303人,90级、91级学生已经毕业。两届学生毕业前均实行“双证制”,经省工人技术考核委员会组织技术考核,全部取得六级以上技术等级证书。其中取得七级工证书者90级学生68人,占56％;91级60人,占61％。取得八级工证书者90级有6人,91级有4人。 1992年7月,劳动部组织了以原劳动部副部长李沛瑶为团长,由高等职业技术院校的教授,从事高级工培训的专家及高级工程技术人员和高级技师等组成的专家评审团,对高级技校的教学工作进行了全面评估,得出了以下结论。 1.采用学校正规教育的形式培养高级工的后备力量,可以改变过去高级工靠自然成长的状况,有效地缩短高级工的成长过程,路子是可行的。尤其是从优秀技校毕业生中培养高级工,高级技校有其独特优势。 2.高级技校的出现完善了我国的职业技术教育体系,形成了初、中、高三个完整层次,对于改善工人队伍的人才结构,提高工人队伍的知识和技能水平,都具有长远的意义。     

浙江省湖州技师学院首批高级工班学生供不应求

前不久，湖州技师学院首批高级工班学生已全部走上实习岗位。学院04C级高级工班机电专业有78个实习生，而这次向学院招实习生的用人单位达30多个，有150多个岗位。只有十几个单位招到了人。[第一段]     

高级工培训教材存在的问题与对策

高级工培训是近年来我国迅速发展起来的一种高层次的职业技术培训形式，无论是教学内容还是管理形式，都有其自身独特的特点。高级工培训要达到培训目标的要求．一是要有一支高素质的教师队伍；二是要有与专业（工种）相适应的高级工培训专用教材。然而，据笔者几年来对高级工培训教学的探索和调查的情况看，高级工培训教材目前尚存在一些问题。一、高级工教材严重缺乏高级工培训近几年发展很快，而高级工培训教材建设却跟不上发展的需要，缺乏具有针对性、实用性的高级工培训教材．特别是～些特殊工种的高级工培训教材严重缺乏。因此，一些…     

职校生的天空很精彩

杭州诞生首批学生高级工 一直以来，中等职业学校是按照中级工的标准来安排教学内容，所以在校学生一般都只能取得中级工证书。而2006年起，杭州有30多所职校和技校学生联合参加中职学校技能竞赛，最大的突破是凡获得个人前5名的选手，将获得由劳动和社会保障局颁发的高级工职业资格证书。     

如何上好《机械CAD》鉴定这门课

在技工院校中,《机械CAD》这门课很重要,本院各年级机械学生都在学习CAD课程。为了使他们将知识运用到实践中,本院特开办了《机械CAD》高级工职业资格证书鉴定,职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。作者在此谈谈高级工鉴定培训心得。     

高级工培训存在的问题与对策

从几年来高级工培训情况来看，主要存在以下问题：一是高级工的界定不尽合理。目前高级工的界定是以工资级别为依据的，工资级别达到11级以上方能参加高级工培训和鉴定。通过对胜利黄河钻井公司100个基层队(车间)高级工基本情况调查(见下表)便可看出：以工资级别界定的高级工大多是年龄偏大、文化程度偏低的老工人。     

数控铣实训中宏程序的应用——谈球面的编程与加工

宏程序是手工编程的高级形式,是数控铣高级工、数控类技能大赛等项目中必须掌握的知识点及考点,为使学生能掌握并灵活运用,作者结合多年的教学经验,以加工球面零件为例介绍宏程序的编程方法。     

新时期高级工培训内容浅议

企业改革和发展不仅需要大批高水平的专家、工程技术人员和现代企业管理人才,更需要大批经验丰富、掌握现代科学技术知识、爱岗敬业、技术精湛的能工巧匠。大力加强高级工培训,是培养造就高技能人才的主要措施之一,而科学合理地选择培训内容,是搞好高级工培训的核心,是实现高级工培养目标的基础。本文试就此谈一些粗浅的认识。一、目前高级工培训内容存在的几种倾向自１９８７年国家经济委员会和劳动部颁发《关于加强企业高级工培训工作的意见》以来,各行各业特别是国有大中型企业都开展了各种形式的高级工培训,培养了一批技能带头人,促进了…     

技师学院培养高技能人才的模式

一、现有的几种模式1、技师学院培养高技能人才的学制模式。当前,技师学院培养高技能人才的学制模式主要有六种:一是招收相关专业中职毕业生,在校学习三年,培养高级工,即三年制高级工班;二是中职毕业生,在校学习四年,培养技师,即四年制技师班;三是招收初中毕业生,在校学习五年,培养高级工,即五年一贯制高级工班;四是招收初中毕业生,在校学习六年,培养技师,即六年制技师班;五是招收高中毕业生,在校学习三年,培养高级工,即三年制高级工班。六是招收高中毕业生,在校学习四年,培养技师,即四年制技师班。2、技师学院培养高技能人才的培养模式。技…     

18岁成为高级工

郑波、董玲玲是杭城众多职高生中的佼佼者。最近这两位充满青春朝气的少男少女，尚未走出校门就拥有了“高级工”证书。今年5月，杭州市中等职业学校举行第一次技能竞赛，劳动部门、教育部门给出非常优越的奖励政策：凡是技能比赛前5名的学生都能拿到“高级工”证书。此次竞赛有25名同学脱颖而出。     

高级工精密仪器测量课程开发与配套器材的研制

本课题研究旨在提高企业高级钳工和高级机加工的培训质量,满足高级工在设备精密装配的检测要求,使高级工掌握各种精密量具的使用。同时,确定高级工精密实训教学项目,编制配套的校本教材,制定相应的精密测量教具,完善高级技工教学内容,为企业生产服务。     

宁波市高级技术学校“双高型”技能人才培养

近几年来,浙江省宁波市高级技术学校在解放思想、实事求是的思想路线指导下,坚信“发展是硬道理”的科学论断,积极探索社会主义市场经济条件下的技工教育新路子,试办了高级工(大专)班和五年一贯制高级工(成人大专)班,培养既有高等文化专业理论,又有高级工操作技能的“双高型”技能人才,探索以培养学生创新精神和实践能力为特色的“双高型”技能人才培养模式。目前“双高班”在校生达６００名,并计划３年内达８００名,占在校生数的１/３以上,使学校成为宁波地区培养“双高型”技能人才的重要基地。     

高级工应会考核与企业生产相结合种种

高级工应会考核随高级工培训深入而展开。它是一种手段,通过考核鉴定确定的成绩,作为发放高级工证书的依据。这种考核组织得好,还起着促进企业生产技术的作用。在实践中,我们注意到,我国目前高级工培训对象,极大多数来自生产第一线经多年工作的生产骨干,因此,对他们的应会考核最好与企业生产技术项目相结合。这样做,企业欢迎,考核     

肇庆技校“三拆”促“三保证”

肇庆市高级技工学校作为一所有着42年历史,专门培养中、高级工和技师的学校,肩负者培养高技能人才的重任,目前已成为拥有6500多学生的技师学院。     

高级技工培训问题新探

一依据什么标准确定高级技工培训的对象,是高级技工培训中需要解决的关键问题。有的企业规定高级工培训的对象是①在高级工岗位上的而实际技术水平达不到相应标准的高级工;②即将走上高级工岗位的具有中级技术理论和操作技能的中级工。也有的企业以年龄、工资级别、是否中级培训合格和生产骨干作为确定高级工培训对象的依据,规定①年龄45岁以上,工资级别7级以上的生产技术工人;②中级培训合格,工资级别6级以上的生产技术骨干属于高级技工培训的范围。应该承认,在开展高级工培训的初期,这样的标准有其积极意义。但是,随着企业改革的深化,表现出的矛盾就越来越突出。例如使相当一部分具有发展潜力和学习欲望的年轻的一线生产技术工人     

机电类高级工与中级工能力倾向的差异分析

文章在对测试结果进行方差分析的基础上,对机电类高级工与中级工能力倾向差异进行了分析,旨在为机电类高级工与中级工的能力培养提供参考.     

不同水平数控加工技能人才关联性错误记忆的比较研究

研究采用DRM范式,对天津职业技术师范大学数控专业不同水平数控加工技能人才的关联性错误记忆进行研究.结果表明:(1)关联性错误记忆具有普遍性与特殊性.高级工和中级工在词语学习中存在明显的错误记忆现象,但高级工错误记忆效应不如中级工明显.(2)不同水平数控加工人才错误记忆存在差异,对关键诱饵的虚假再认率,高级工低于中级工,且差异非常显著;中级工和高级工对学习单词的正确再认率与对未学单词的错误再认率均无显著差异.