春季高考出路何在

高考改革的目标是破除“一考定终身”,增加春季高考正是实现这一目标的尝试。虽然目前春季高考面临困境,但对它的出路,学生、家长、专家显现不尽一致的认知。     

如何破解“一考定终身”困局

高考制度改革历来是教育改革的关注点所在,而有关高考制度改革又多是指向"一考定终身"的弊端.公众认为"一考定终身"的招录机制,一方面是只会培养考试"机器",而不能培养创新型人才:另一方面因高考舞弊、高考加分,导致高考公平受到质疑.高考到底要选拔什么样的人才?中国大学为何难出大师?     

一年多考，不能成“多考定终身”

教育部部长袁责仁最近发表文章提出,将探索部分科目一年多次考试,减轻高考压力。国家《教育规划纲要》明确提出,推进高考改革,打破一考定终身。设想有的科目一年多次考,就是出于这样的意图。但如果操作不当,改革缺乏配套,一年多次考很有可能变为“多考定终身”。（见《金羊网》,作者：熊丙奇）     

高考改革是否需要拆分?

2007年是中国恢复高考30周年,据报载,教育部正在酝酿高考改革新方案,将认真研究"变一次高考为多次高考"这一建议。有学者认为:将高考拆分是一个可行的方向,拆分后,对学生而言,可以改变一考定终身的方式,     

教育部部长袁贵仁:高考科目将减少 不分文理

正教育部部长袁贵仁近日在北京接受采访时表示,高考改革将减少全国统一高考科目,将不分文科生、理科生,全部考生考的内容一样;同时,外语仍然是高考统一科目,但考试方式会发生变化。袁贵仁说,将通过高考改革改变我们现在客观存在的"一考定终身"现象,改变"考什么教什么学什么"的应试窘相,改变"千军万马过独木桥、立交桥还不够"的问题。     

新一轮高考改革下的学生焦虑及其对策——以浙江省新高考第一届学生为例

浙江省新高考给学生带来高考焦虑内容上的变化可以归纳为:从"一考定终身"的焦虑转变为"一选定终身"的焦虑;学生在选择高考目标大学、确定学考和选考科目以及确定学考、选考科目考试时间时的"迷茫"给学生带来焦虑;在确定大学目标和"7选3"的选课以及学考、选考科目中,出现了多种"冲突",给学生带来焦虑;部分学生由于自己选错了选考科目或选择选考科目时没有考虑到高校相关的选考要求,最后都感到很"后悔",因此而感到焦虑。这些焦虑影响了学生的学习和生活,学校应该积极探索解决学生高考新焦虑的有效途径。     

教育改革提速 焦点难点待解——聚焦2014年教育领域六大事件

事件一高考改革"落地"2014年9月,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,上海和浙江成为率先启动高考综合改革的试点。12月16日,教育部公布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》等配套政策,明确提出"全科覆盖""分类考察""不分文理""两次机会""严格公示"等措施,试图从根本上解决高考"一考定终身""一把尺子量万人""唯分数论"等弊端。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,从实践看,高考"牵一发动全身",单一维度、单个领域的改革很难取得较好效果。此次高考     

网络高考:技术创新推进高考改革

坚持现有高考制度,以考试技术改革为突破口,实行网络高考,是高考继网上录取、网络阅卷之后的又一个突破性变革。国内外已有成功实践为网络高考提供先行经验支撑。技术创新是首要推动力量,因而实行网络高考、一年多次考试,有效推进高考制度创新,完全改变"一考定终身"的局面,为学生提供更多选择机会,为学校开辟素质教育的广阔道路。     

推动综合素质评价向纵深发展

正2014年12月16日,教育部出台规定,要求各高中学校从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面为每位学生建立综合素质档案,通过切实可行的量化评价指标,对学生进行综合测评,在高考录取时提供给高校使用。为改变"一考定终身"的窘境,各级教育主管部门近年来进行了多次有益的尝试。早在2008年,教育部就曾提出要建立和完善对普通高中生的综合评价制度,并逐步纳入高校招生选拔体系。在新课程改革的大背景之下,各地不断探     

高考改革不能孤立前行

教育部考试中心主任戴家干日前指出,今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价,以改变"一考定终身"的考录方式。"一考定终身"确实是现行高考制度的一大弊端。从某种角度上看,正是在这种僵化的考试模式下,多年来,我们的高考才逐渐走向了"应试"。因而,改变"一考定终身",引入"学业水平测试和综合评价"高考改     

“一年多次考”莫成“多考定终身”

熊丙奇1月7日在《青年时报》撰文指出:国家《教育规划纲要》明确提出,推进高考改革,打破一考定终身。设想有的科目一年多次考,就是出于这样的意图。但如果操作不当,一年多次考,很有可能变为"多考定终身"。有的科目改为一年多次考之后,高考的成绩确实不再由一次考试决定,但如果     

高考“双轨制”改革 任重而道远

正教育部副部长鲁昕近日表示,我国即将出台的高考改革方案将实现两类人才、两种模式的高考:一是技术技能人才的高考,考试内容为技能加文化知识;二是现行高考,即学术型高考。作为全国规模最大的选拔性考试,高考改革的每一个动向都牵动整个社会的神经。从"3+2"到"3+X",从全国统一考试到各省自主命题,从统一招生到高校自主招生,无论是考试内容,还是考试形式,抑或招生方式,高考改革的步伐一直都未停止。但历来每次改革都受困于顶层设计,而未从根本上改变"一考定终身"的窘境,反而使现行高考制度的弊端进一步凸显。     

莫让“素质测评”损害了高考公平

高考时节,高考自然成为最热门的话题,其中争议最大的就是所谓的"一考定终身".笔者注意到,各大媒体在关注高考时,相关专家学者也会给高考改革支招,其中经常被提及的便是该不该在考试分数之外,考虑一下学生的"综合素质评价". 对于"一考定终身"之说,笔者认为有些夸大其词,实际上是打着"平等"的幌子对高考招生制度的歪曲与误读.众所周知,现行高考制度下,今年考不上大学,明年可以再考;明年考不上,后年可以再考,因为高考招生资格早已放开了年龄等限制要求.媒体中经常报道,得益于高考政策的放开,农民工、保安,甚至花甲老人都圆了自己的大学梦.如此情况下,何来"一考"之说?     

将学业水平考试纳入高考的困窘与对策

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出,要将普通高中学业水平考试纳入高考。这一做法改变了"一考定终身"的局面,扩大了学生的选择权,有利于个性化发展,减轻了学生过重课业负担和学习压力。但将学业水平考试纳入高考也面临诸多困境:没有摆脱"应试"倾向;试卷的命制难度大;考试的操作难度大;可能使学生陷入更片面的发展。为化解这些困境,必须采取如下对策:提升学考的专业化水平;加大违规的惩罚力度;将综合素质评价纳入高考体系作为补充;全面实行走班制教学。     

广东将发布学校公信度指数 学校造假要受罚

高考录取未来几年将逐步告别“一考定终身”,发展方向是将“学业水平测试”“学生综合素质评价”纳入高考录取标准之中,不同层次的高校将建立不同的录取体系。日前,华南农业大学举行“中学校长论坛”,省教育考试院副院长卢羡文就我省2010年高考改革进行发言时提出上述观点。她还透露,改革后,     

高校自主招生：利大还是弊大

今年,全国有22所重点高校将开始自主招生试点。从国际一流高校的办学实践看,高校自主招生确实是选拔、培养优秀人才和提高办学质量的可行途径。而且有利于破除我国现行考试制度一考定终身等弊端。另一方面,联想到近几年发生在招收保送生、特长生和高考录取过程中的丑闻,社会又担心这些有权自主     

选择性:浙江高考改革和高中新课程改革的共同目标

高考改革和高中新课程改革始终互为关联,高中新课程改革为高考改革奠定了基础,高考改革又促进了高中新课程改革的深入。两项改革的基本目标是一致的,都是围绕着"选择性"而展开,彻底打破传统的"高中千校一面、高考一考定终身"的局面。基于"选择性"教育的这一共同目标,通过高考改革进一步促进我国基础教育围绕根据学生个体的差异"选择性学习、个性化发展",满足社会对人才培养的全方位、多角度的要求,真正办成让人民满意的教育。浙江高考改革作为国家考试招生制度的改革,意义重大,影响深远。     

高考“3+3”改革对中学教育的影响浅析

<正>近年来,根据国内外经济、政治、社会等发展特点,教育部对教育事业进行了重大改革。其中,尤以2017年的高考改革为标志,表明我国中学教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就。综合相关信息,笔者认为我国教育事业将会发生以下巨大变化。一、高考"一考定终身"的局面将会改变从2017年起,上海、浙江等率先实行新高考的试点     

对中国高考制度的思考与改革建议

最近几年,有关改革高考制度的呼声日甚,几乎人人都说要改革高考,高考一考定终身,缺乏多样性,弊端多多,高考改革不仅是高考制度本身出了问题,需要对高考制度进行改革,     

先别折腾“唯高考分数论”

易家言4月30日在《江西日报》撰文：将综合素质评价引入高考,是为了破除“唯分数论”：将学业水平测试引入高考,是为了破除“唯高考分数论”及“一考定终身”。这些均符合素质教育的大方向,有利于消除应试教育积弊。可是,这种逻辑仅仅在理论上成立,一遇到现实国情,就很可能扭曲变形直至土崩瓦解。