在教师教育论坛上的讲话(摘要)

2004年5月22日至25日，由中国高等教育学会、中国教育学会和教育部师范司联合举办的“教师教育论坛”在京隆重召开，教育部副部长袁贵仁、中国高等教育学会会长周远清、中国教育学会会长顾明远等分别到会作了发言。除了主论坛之外，大会还分设了教师教育体制和机制创新、教师培养培训模式创新和教师教育课程教学改革三个分论坛。与会的领导、专家、代表就我国教师教育发展的经验、趋势、以及教师教育改革发展的整体思路、措施和意见等进行了深入的探讨，大家一致认为，面对新的形势和更高的要求，我们的教师教育工作不能停留在局部的改革和提高上，而必须进行全面、系统的创新，也就是从教师教育的体系、体制、模式、管理、内容和方法手段等方面全面创新，开创教师教育工作的新局面。为使广大读者朋友进一步感受本次论坛的盛况，了解我国教师教育的理论前沿，本刊特别组织了一组教师教育的优秀论文，分两期予以刊发，以飨读者。同时对在组稿过程中给予大力支持和各位领导、专家表示衰心的感谢。     

大力推进教育创新--学习江泽民同志在北师大百年校庆大会上的讲话

江泽民同志于9月8日在北京师范大学百年校庆大会上发表了重要讲话.讲话鲜明地提出了要大力推进教育创新,并对教育创新的理论与实践问题进行了精辟的论述.江泽民同志的讲话加深了我们对教育创新问题的理解,使我们得到了极为深刻的启示.     

坚持教育创新扎实做好教育技术装备工作--在首届中国教育技术装备论坛上的讲话

同志们：今天，由中国教学仪器设备行业协会主办的教育技术装备论坛隆重开幕了，我非常高兴地代表教育部基础教育司向大会表示热烈的祝贺，向来自全国各地的教育技术装备战线的同志们表示热烈的欢迎，向各位与会的专家学者表示热烈的欢迎和衷心的感谢，向承办本次论坛的上海教学仪器设备行业协会和上海市教育技术装备部的同行们及华东师范大学的领导和同志们表示衷心的感谢！当前，全国教育战线正在认真学习宣传贯彻党的十六大精神，努力开创教育工作的新局面。党的十六大是在开始实施社会主义现代化建设第三步战略部署的新形势下召开的一次…     

大力推进教育信息化 实现教育跨越式发展——在2008中国教育信息化创新与发展论坛开幕式上的讲话

各位代表,同志们：很高兴出席这次论坛。首先我代表教育部向在我国教育信息化发展建设中,付出了辛勤的劳动,做出了重要贡献的各位专家和教育战线的同志们表示衷心的感谢。     

大力推进教育信息化 实现教育跨越式发展——在2008中国教育信息化创新与发展论坛开幕式上的讲话

各位代表,同志们： 很高兴出席这次论坛。首先我代表教育部向在我国教育信息化发展建设中,付出了辛勤的劳动,做出了重要贡献的各位专家和教育战线的同志们表示衷心的感谢。     

在全省推进教育改革与发展电视电话会议上的讲话

刚才,曲靖、楚雄、玉溪3个州市分别交流了教育改革与发展的具体做法和经验,畅谈了改革体会,结合实际提出了许多很好的意见和建议。省委副书记、省教育改革与发展领导小组组长丹增同志从落实科学发展观,建设社会主义和谐社会,实现云南经济社会又快又好发展的目标出发,全面回顾和     

在全省推进教育改革与发展表彰大会上的讲话

同志们:今天,我们在这里隆重召开全省教育改革与发展表彰大会。首先,我代表省委、省政府,向受表彰的同志们表示热烈的祝贺!向全省广大教育工作者,致以亲切的问候和崇高的敬意!在这次受表彰的先进教育工作者中,有埋头苦干、勇于改革、开拓进取的校长,有品德高尚、爱岗敬业、默默奉献的人民教师,有敢于创新、精于管理、善于服务的教育管理工作者。他们认真贯彻党的教育方针,忠诚党和人民的教育事业,在我省教育改革与发展工作中,做出了突出成绩,充分展现了新时期我省教育工作者的精神风貌。我们表彰他们的目的,就是要在全社会进一步营造尊重知…     

大力推进教育信息化 实现教育跨越式发展——在2008中国教育信息化创新与发展论坛开幕式上的讲话

各位代表,同志们:很高兴出席这次论坛。首先我代表教育部向在我国教育信息化发展建设中,付出了辛勤的劳动,做出了重要贡献的各位专家和教育战线的同志们表示衷心的感谢。     

大力推进教育信息化 实现教育跨越式发展——在2008中国教育信息化创新与发展论坛开幕式上的讲话

各位代表,同志们:很高兴出席这次论坛。首先我代表教育部向在我国教育信息化发展建设中,付出了辛勤的劳动,做出了重要贡献的各位专家和教育战线的同志们表示衷心的感谢。教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分     

完善农村义务教育管理体制 大力推进基础教育改革发展--在全省基础教育工作会议上的讲话

这次基础教育工作会议是改革开放以来首次以省政府名义召开的基础教育专门会议,也是进入新世纪以后省政府召开的有关教育的一次重要会议.     

在2002年高等教育国际论坛上的讲话

尊敬的各位嘉宾、各位代表: 中国高等教育学会和陕西省人民政府联合举办的"2002年高等教育国际论坛",经过近一年的筹备,今天在陕西杨凌隆重开幕了.     

抓住高校体制改革的契机大力推进农业高等教育创新

1999年9月,原上海农学院并入上海交通大学,组建了上海交通大学农学院(2002年更名为"上海交通大学农业与生物学院").这一举措拓宽了上海交通大学的学科门类,对探索以理工科为主的综合性大学如何办农科具有重要的意义.如何充分利用并校的契机,依托交大的整体实力和学科综合优势,迅速提升农科的综合实力,积极探索综合性大学中农科人才培养的新模式,真正形成现代高等农业教育的办学特色,便成为我校加强农科建设所面临的、必须思考的重大问题.3年来,学校在一些方面进行了积极的探索与实践.     

以教育观念的创新为先导推进高等教育改革与发展

进行教育创新,更新教育观念是先导。要适应时代要求,树立起注重全面发展、自主发展和个性化发展的高等教育观。在新的教育观念指导下,高等教育要努力培养出高层次、高素质、国际性、创造性、多样化的人才,高校教师要努力成为能动口、会动手、能力强、水平高的引路人和研究型、反思型、创新型的教育行家。     

适应基础教育发展推进教师教育改革

教师教育的基本走向大致可以概括为:教师职业的专业化要求的不断提高,开放性教师教育体系的形成,教师教育中心的后移,教师教育机构从三级设置到一级设置和三层次教育的过渡,以及师范院校的个性化发展。顺应这些发展趋势,师范大学应注重科学合理的定位,着力改革教师的入职教育,并努力探索建立教师的终身教育体系。为适应开放的教师教育体系,政府要提供充分的制度和政策支持,包括:改革教师资格证书制度、提高教师的入职要求,建立教师教育机构资格认证和课程认证制度,完善教师教育的质量保障机制,积极建设远程教师教育体系、加大对教师教育的投入,以及对师范院校的改革与发展进行合理分类指导和支持。     

以教育创新推进高等农林教育改革与发展

结合学校实际,在更新教育观念、深化教育教学改革、优化育人环境、完善教学管理制度等方面,以教育创新思想推动高等农林教育改革与发展。     

实现教师职业专业化:教师教育改革的方向

我国教师教育改革的目标在于实现教师职业专业化。纵观教师职业专业化的发展，教师职业专业化有其自身特征。借鉴国外成功经验，实现教师职业专业化，是高师教师教育改革的方向。     

在国际比照与国际合作中推动我国高职教育的发展

从直面国外高职教育成果和经验以及我国社会、经济发展对高技能人才迫切需要的角度,分析了在我国高职教育中进行国际比照和国际合作的必要性,进而论述了各种层次和类型的国际合作政府间和民间的合作、专业和课程间的合作、实验与实训手段和装备利用之间的合作、专题研讨与师生互访的合作、科研项目的合作等,最后指出了若干值得注意的问题。     

在全国县级职教中心改革与发展座谈会上的总结讲话

经过两天的紧张工作,全国县级职教中心改革与发展座谈会就要结束了.两天来,与会代表认真听取了教育部党组书记、部长周济同志所作的题为"深化改革,开拓创新,推动公办中等职业教育快速发展"的讲话,听取了国家发改委李守信司长所作的题为"加强县级职教中心建设,加快职业教育发展步伐"的讲话,陕西省教育厅等9个单位在大会上做了经验交流,实地考察了眉县职教中心和为农服务示范基地.     

以科学发展观为指导推动高等军事教育的创新与发展

军队综合大学坚持科学发展观,以科学发展观指导高等军事教育的创新和发展,必须将科学发展观具体化,强化育人为本、人才强校的现代教育理念,强化德育为首、创新为主的人才培养理念,强化教学科研为中心、人才培养质量为生命的工作指导理念。要研究解决教学改革和科研创新实践中的具体问题,推进课程体系与内容方法的联动改革,推进信息资源与教学条件的系统建设,推进教学水平与学习能力的全面提高。     

Moral imagination in education: A Deweyan proposal for teachers responding to hate speech

This article is about moments when teachers experience hate speech in education and need to act. Based on John Dewey’s work on moral philosophy and examples from teaching practice, I would like to contribute to the discussion about moral education by emphasizing the following: (1) the importance of experience, (2) the problem with prescribed morals and (3) the need for moral imagination in education. My Deweyan proposal for teachers responding to hate speech in education is to use moral imagination in education and take contextual elements into consideration when deciding how to act. Doing this would facilitate work related to doing morals and help to prevent prescribing morals as something that has already been done and that teachers (and students) have to adjust to in schools without being part of the process.