小学数学骨干教师省级培训探析

分析小学教学骨干教师的现状，从课程设置、培训模式、师资整合等方面对省级培训进行了实践探索。     

小学语文骨干教师省级培训模式的初步探索

本文就小学语文骨干教师省级培训这项前所未有的开创性工作在培训模式上作了一些初步探索 ,提出了一个中心、一条长线和四个落脚点的培训理念及“一主二整三自四结合”的多元建构教学模式。     

小学骨干教师省级培训课程、师资整合的实践与思考

课程的整合和师资的整合是小学骨干教师省级培训的重点和难点，也是保障培训质量的关键。在山东省小学骨干教师省级培训工作中，我们紧紧抓住课和师资这两大核心问题，密切联系基础教育改革的实际，进行了有益的实践探索与理论思考。     

以课改为重点优化小学数学骨干教师省级培训课程设置

课程实施是用行动来实现预期课程的理想，使之成为教育现实。课程实施既是教育理想的具体化过程，同时也是调整、完善课程（方案）的过程，影响课程实施有诸多因素和环节，教师和教学活动是至关重要的方面，教师对课程方案的（认同）态度，对课程意义、本质的理解程度，教师的教育观念和实施课程的专业水平和能力，都会直接影响课程实施的效果。一、课程设置的原则各级骨干教师培训着眼于培训对象未来的带头作用、示范作用。新一轮课改就处于未来的首站，它将为教师表现才华、展示专业水平提供一个崭新的舞台，骨干教师培训的课程设置首先要…     

小学骨干教师省级培训课程、师资整合的实践与思考

课程的整合和师资的整合是小学骨干教师省级培训的重点和难点，也是保障培训质量的关键。在山东省小学骨干教师省级培训工作中，我们紧紧抓住课程和师资这两大核心问题，密切联系基础教育改革的实际，进行了积极的实践探索与理论思考。一、树立新的课程理念，科学整合培训课程小学骨干教师省级培训的课程设置要以邓小平“三个面向”为指针，要贯彻体现《中共中央国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》中提出的“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养培训的重点”的精神，要立足于我国社会主义现代化经济建设和社会发展…     

中小学骨干教师省级培训模式研究

当前，各培训院校应从三个方面来构建中小学骨干教师省级培训模式，即：确定目标，开发课程；探索教法，授人以渔；强化管理，确保质量。     

关于小学《自然》骨干教师省级培训的做法与思考

我们潍坊教育学院承担了小学《自然》骨干教师省级培训任务 ,并且圆满完成了首期集中培训。本文就培训工作的理念、模式、程序等几个基本问题作一探索     

开设“小学《语文》骨干教师省级培训课程”的思考

开设小学《语文》骨干教师省级培训是一项极富挑战性的工作 ,深刻领会和努力实践《九年义务教育语文课程标准 (试验稿 )》是搞好培训课程建设的关键。在培训的各个环节 ,都必须贯穿这一指导思想 ,并据此搞好课程准备、讲授、课后总结反思、新一轮培训之前课程的必要修订     

参加初中数学骨干教师省级培训的学习感悟

参加教师培训是教师专业化成长和加强课堂有效性改革交流的有效途径,作者借自己参加初中数学骨干教师省级培训班的学习所获,并结合自己的数学教学实践经验谈了教学切身感悟：要能真正忠于人民教育事业,爱岗敬业,热爱学生;要会用欣赏的眼光去看待每一位学生;要想改革成为高效的数学课堂教学模式,需多方面条件。     

参与式教师培训模式的构建--浙江省小学数学骨干教师省级培训的实践与思考

参与式教师培训模式对教师具有重要的示范作用。在培训实践中，我们构建了教师真实地参与培训计划的设计、培训活动的组织、培训活动的过程与培训活动的评价。让教师真实地体验参与式学习的价值。     

小学《语文》骨干教师市级培训的实践与探索

本文就小学《语文》骨干教师市级培训这项前所未有的开创性工作从四个方面作了探索。一是培训理念上指向基础教育课改 ;二是培训内容上实施“围绕一个核心 ,凸现五个层次 ,多个方面展开”的课程整合 ;三是师资整合上结合“本土化” ;四是培训方式上体现学员自主参与及探究     

小教大专专业建设探索

小教大专专业的水平定位和培养目标要紧紧围绕大专、小教、时代精神风貌这个核心，按培养专科学历人才的标准来培养小学教师，体现专科层次的学科素养；其课程设置包括公共课、专业课和实践课三个系列；其管理模式会由经验型向研究型转变，以学术为导向，以塑造人格为导向。     

韩国小学教师培养与培训模式初探——以晋州教育大学为中心的考察

韩国对于小学教师的培养和培训工作十分重视,近年来在这方面取得了显著的成效并显示出自身的特色。以韩国晋州教育大学为例,在韩国小学教师培养和培训过程中,特别注重综合素质的考查,课程设置既重基础培养又重专业提高,教师资格证书制度管理严格,同时建立健全了依托在校教育的教学实习制度和注重实效的教师聘用制度,这些对我国小学教师的培养和培训都是有益的启示。     

小学教育专业双语师资培养实践

小学双语教学的实验已成为当前基础教育改革的一个亮点,越来越多的学校和教师青睐双语教学,实践双语教学。双语教学研究也成为我国基础教育研究的一个热点。师资问题一直是双语教学实施的一个关键问题。专家认为双语师资的培养已成为能否继续搞好双语教学的关键。本文将对南京晓庄学院小学教育专业双语师资培养实践进行探讨,并对小学双语师资的培养目标、课程设置、培养实践加以阐释。     

提升小学数学课堂教学的趣味性策略探究

在实际的小学数学教学中,因数学科目存在复杂性,低年级学生会出现畏惧心理,长时间会使学生失去学习数学的兴趣。现今小学数学课堂教学中需要将学生的积极性充分调动起来,提升学生的学习兴趣,进而实施趣味性策略,可对小学生的数学思维进行培养,指导学生领悟数学科目的奥秘。     

适应·实践·超越——小学数学新教师职业进阶策略探析

每一位新教师都期待成为"优秀教师"。作者作为一名新入职教师,通过反思自我教学行为或是观摩同行教学实践,发现新教师在专业成长中常常会遇到缺乏对小学生认知能力的感性经验、教学内容仅局限于课本、教学问题情境设计不能起到有效引导作用、教学中对突发事件的预判和处置不够灵活等问题。通过建立教学理论与教学实践的联结,系统地分析课程与教学,走入学生实际生活,课前预演学习过程,凝练教学语言等策略,有助于新教师更好地向优秀教师顺承转化。     

核心素养视域下卓越小学教师实践性知识培养策略

核心素养一词的提出,标志着社会对以教师培养为首的人才培养质量的更高要求。教师实践性知识的培养,是核心素养视域下卓越小学教师培养的重要抓手。在职前培养阶段,通过增加入学面试、设置教育类课程模块化、优化实践类课程实施、革新教师教育方式等方法,培养小学教师具备实践性知识,提高基础教育师资质量。     

依“新”施教用“心”创造以“身”实践——小学语文骨干教师省级培训再探

本文就小学语文骨干教师省级培训在培训的理念、内容、方式等方面再次进行了探索 ,提出了“依‘新’施教 ,用‘心’创造 ,以‘身’实践”的方案