关注学生差异，实施分层教学

怎样应对学生在成绩上的差异？解决这类问题的最好办法是采用分层教学，优化课堂教学结构，对学生施以不同层次的教学和指导，以达到不同层次的教学目的，使不同的学生得到不同的发展。     

实施分层教学变同步发展为差异发展

针对中学生知识基础不同、学习兴趣各异、认知能力差异较大的现状，为承认差异、缩小差异、因材施教，使每个层级的学生都能“用力跳一下便可到桃子”，实现真正意义上的面向全体学生，促进学生全面发展，我校在初一数学和英语学科实施了分层教学实验，提高了课堂教学效益。     

中学英语教学中实施分层教学法的探究

随着我国教育事业的快速发展,教育事业的全面性逐渐体现出来。教学活动是面向全体学生的,只有全体学生都从教学活动中受益,教学活动才有效益。     

实施分层教学 促进学生全员发展

要促进学生全员发展 ,就必须把面向全体学生作为教师教育教学工作的基础、指导思想。要真正做到面向全体学生 ,教师首先必须转变观念 ,树立起正确的学生观、人才观、质量观。学生的差异是无可争辩、客观存在的。学生在学习习惯、学习方法、认知结构、身理、心理状况、兴趣爱好、个性特长、技能智力等各方面都存在着较大差异 ,分层教学是促进学生全员发展的根本途径 ,也是贯彻因材施教原则的具体体现。实施分层教学的具体做法是 :有效分层 ;精心策划 ;实施教学。三个步骤关系密切 ,三步到位 ,有机结合 ,方可达到最佳效果。1.有效分层。“分层…     

实施分层教学 促进学生发展

新课标明确提出“数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得所必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展。”然而学生自身存在各自的差异,要实现这一目标必须因材施教。分层教学是适合因材施教的一种教学方法。所谓分层教学,即在常规的班级授课制的条件下,既注重学生在同一班级中学习的共同特征,又重视学生个体发展中的差异性。在教学中,根据学生发展水平的差异,设置不同层次的发展目标,激发学生的活力,改变学生被动学习、被动发展的状态,努力形成学生主动学习、主动发展的局面,提高全体学生的素质。     

实施分层教学 促进整体发展

在英语调研的过程中，我常发现课上热热闹闹，学生能言善道、神采飞扬，但发出光彩的总是那几张老面孔。不知教师可曾注意到那些置于班级角落被人遗忘的一群？难道他们是观众？我认为。教师可以通过“分层教学”来实现“整体发展”的目标。[第一段]     

在语文教学中转化后进学生

语文教学人文内涵丰富,人性化特点突出,适宜对学生进行情感态度和价值观的教育.语文教师要承认差异,加强辅导;投入感情,重塑形象;扶持成功,设置标准;引导发展,优差并轨几个环节,把语文教学变成转化后进学生的重要阵地.     

在语文教学中转化后进学生

语文教学人文内涵丰富,人性化特点突出,适宜对学生进行情感态度和价值观的教育。语文教师要承认差异,加强辅导;投入感情,重塑形象;扶持成功,设置标准;引导发展,优差并轨几个环节,把语文教学变成转化后进学生的重要阵地。     

尊重学生差异实施分层教学

学生的差异是客观存在的，面对差异，任何整齐划一的做法都注定要失败。正确的做法是尊重学生的差异，正确对待学生的差异，把差异当作一种资源来开发，让每个学生在原有的基础上都有所进步和发展。在20多年的数学教学实践中，我采用了分层教学法，收到了较好的效果。     

小议分层教学

目前,我国的英语教学仍然存在教师满堂灌的现象,这对于培养学生的英语能力,大面积提高英语教学质量极为不利,同时学生又缺乏学习英语的能力,学习程度更是参差不齐。这就要求教师在不增加学生负担的前提下,通过一定的行之有效的措施,提高英语教学效率,使学生学习并掌握更多的英语知识。     

浅议在信息技术课中实施分层教学

分层次教学法是在学生的知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。本文根据信息技术课教学实践,尝试对分层教学作进一步探究。     

关注学生差异 尝试分层教学

多年课堂教学发现,学生中存在着四种差异,即学习基础的差异、接受能力的差异、学习习惯的差异和心理素质的差异,在课堂教学中实行分层教学时,应正视这些差异．将学生分成若干层次,针对各层次学生的不同特点和基础,开展与他们的学习相适应的教学活动,能使所有的学生在原有基础上有所提高,并为进一步发展创造更好的条件．     

简论分层教学的实施

分层教学致力于使每个学生都能找到适合自己的培养方式,满足人人都想获得成功的心理需求.分层教学包括学生分层、教学分层、作业分层和教学评价分层.     

关于实施分层教学的探索

分层教学是指针对班级学生存在着较大差异的情况,任课教师将全班学生划分成高、中、低三个层次,因材施教。它是一种行之有效的教学策略,可以使同一班级不同层次的学生都得到相应的发展和提高。如何进行分层教学 ?我们做了如下探索： 　　一、学生分层 　　首先,采用诊断性测试、问卷调查、观察和谈话等方式,了解学生掌握语言知识和语言能力的情况以及学生的性格、学习习惯、兴趣、爱好和家庭情况等等,然后,根据分析和诊断学生差异所得的结果,按学生的成绩和能力的高低把学生分成高、中、低三个层次。 　　二、目标分层 　　目标分层…     

实施分层教学 促进技校学生数学学习

针对技工学校学生的数学基础总体水平偏低而又差异显著的学生群体的现实,根据“最近发展区”、“掌握学习的策略”等理论,提出实施数学分层次教学模式的具体措施及需要注意的一些问题．     

“分层教学”初探

为了科学地实施素质教育。全面提高学生的学习质量，提高课堂教学的效率。“分层教学”应该是一种行之有效的方法。下面笔者就结合实践谈淡个人的一点体会：     

掌握差异 分层教学

学生对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力等都存在很大差异,这导致不同学生对同一知识的掌握也存在差距,从而给教师的数学教学带来巨大的压力。在这种形势下,教师如果在教学中仍采用“齐步走”的教学方法,必然不能照顾学生的个体差异,不利于每。一位学生的充分发展,也不符合素质教育的要求。