民族音乐在小学音乐教学中的实施策略

民族音乐既是我国音乐体系中的重要组成部分,也是我国民族文化中不可缺少的重要内容,在小学义务教育阶段,做好民族音乐教育是进行民族文化传承的主要渠道之一。因此作为小学的音乐教育工作者,就需要结合当前我国民族音乐教育形式,深入研究民族音乐文化,开发有特色的小学民族音乐课程。所以本文以此为出发点,首先总结了在小学教育阶段落实行民族音乐教育的必要性,然后又着重从课堂教学以及音乐活动两方面,探讨了民族音乐在小学音乐教育中的实施策略。     

民族音乐在学校教育中的重要意义

论述民族音乐在学校教育中有着重要意义。学校教育是弘扬民族音乐的重要基地;加强学校民族音乐教育对振兴我国本土音乐有重要意义;音乐教育工作者应当肩负起振兴民族音乐的光荣使命     

民族音乐对高校音乐钢琴教学改革中的策略探究

民族音乐是传统文化艺术的珍贵财富,亦是民族文化的艺术结晶。推动民族音乐的不断传承与发展,要以学校教育为基础,深入探索多样性教育形式,如借助高校音乐钢琴教学推动民族音乐传播与传承。本文在分析民族音乐和高校音乐钢琴教学关系的基础上,探讨民族音乐对高校音乐钢琴教学改革的积极影响,以及民族音乐在高校音乐钢琴教育中存在的问题,最后提出相关的策略。     

民族音乐教育语境下的高师视唱练耳教育改革

视唱练耳教育是高等师范学校音乐专业的一门基础课程,意义重大,能够为接下来的音乐专业学习以及日后从事音乐教学奠定坚实的基础。民族音乐作为伴随人们日常生活的一种音乐,能够很好地培养学生的音乐素养,同时还承担着传承民族文化的重任。本文就从民族音乐的概念出发;分析了民族音乐教育目前在高师视唱练耳教育中的现状,介绍了民族音乐教育在高师视唱练耳教育中的重要性;并提出了几点推进高师视唱练耳教育改革的措施,以提高视唱练耳教育对学生音乐水平的影响,同时传承民族音乐,提高学生的民族音乐素养,增强民族自信心,具有重要的教育意义。     

音乐人类学视野下的民族音乐教育研究

在不同国家中,音乐教育逐渐转化为音乐人类学视野下的民族音乐教育,因而我国教育部也对多种民族音乐教育的学科进步赋予了条件,推动其在中国获得了关键进步。文章旨在通过民族音乐教育以及学科在中国的发展,对于音乐人类视野下的相关音乐教育进行探讨。     

民族音乐资源与高校音乐教育

中国民族音乐在世界音乐的历史长河中占有独特的、悠久的历史地位,它不仅是我国的宝贵音乐财富,更是世界的宝贵音乐财富.但是,随着时代的不断前行,中国民族音乐在西方音乐的冲击下已渐渐在国民心中尤其是新一代大学生的心中失去了往日的光彩,民族音乐教育在高校的课程设置上也没有得到应有的重视.因此,高校的教育应该利用现有的珍贵民族音乐资源树立学生的民族音乐自豪感,激发学生学习兴趣,提高学生民族音乐素养.     

民族音乐概论在普通高校课程设置的研究

新时代普通高校是进行音乐教学的重要场地,属于人类人文学科的重要组成部分,也是素质教育改革的主要改革内容。民族音乐也是普通高校音乐教学的一部分,在我国古代教育中讲究教学六艺,具体包含礼、乐、射、御、书、数,现代的教育体系追寻全面发展提高学生的素质教育,不管从哪个时代来说,音乐教育都是教育事业中重要的一环。民族音乐是我国五千年历史文化中关于音乐文化的凝练,在普通高校音乐课程设置中要加强民族音乐课程的设置,民族音乐概论是我国关于民族音乐教学的基础课程,对于普通高校民族音乐概论课程的设置要做到统筹兼顾,从民族音乐教学中寻找突破口,进行民族音乐课程教学改革,让学生的学习目光回转到音乐教学课堂,让学生感受我国传统的民族音乐的魅力。     

浅谈中学音乐教育中的民族音乐文化传承研究

新的《音乐课程标准》对学校教育在传承和发扬民族音乐文化方面做出了明确的要求和规定:弘扬民族音乐应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。在这一教育理念的带领下,我国各级学校都在音乐教育中做出了重要的教学改革。本文主要针对中学音乐教育中所进行的民族音乐文化传承进行研究。     

音乐教学中民族音乐的渗透渠道探微

在音乐课堂教学中,对学生展开民族音乐教育,不仅能够提升学生的音乐专业素质,而且能够对学生的健康心理形成带来正面影响。教师要建立民族音乐教学的自觉意识,在教学内容选择时,适时补充民族音乐内容;在音乐教学中,适当为学生布设更多民族音乐学习的实践活动,对学生展开全面的民族音乐素质培养。     

新课标背景下民族音乐在初中音乐课堂教学中的融入以及实践路径

在初中音乐课堂教学中融入民族音乐,既能丰富音乐教学的素材和资源,又能加深学生的音乐鉴赏和创作体验,让他们深入领会民族音乐中富含的文化和审美要素。文章基于新课标的教育背景,对初中阶段民族音乐的具体分类展开分析,并依照情境引领、古今融合、合作编创的逻辑化行文顺序,推动民族音乐与初中音乐课堂教学的深度融合,让学生于音乐课堂上感知民族音乐中的审美和文化元素,同步达成美育、德育和艺术教育的目标,以践行新课标的教育理念和思想。     

试析民族音乐教学目标

本文针对目前基础教育中民族音乐教育的现状,根据全日制义务教育《音乐课程标准》,结合音乐教学理论和民族音乐自身的特点,从民族音乐的审美体验、民族音乐与相关文化、民族音乐的表现与创作等三个方面,对民族音乐教学目标作了较为详尽的阐述。     

玩音乐游戏 创情趣课堂——浅谈民间音乐游戏在民族音乐活动中的创新

民间音乐游戏作为传统文化的一部分,以其在民族音乐教育活动中独有的特点及价值,在幼儿发展中起着十分重要的积极作用,应该继承和发扬。因此,我们通过民间音乐游戏,进一步探索民间音乐游戏与教育的关系,融合多元音乐文化思想,真正达到教育优势互补,创新幼儿园民族音乐教育的目的。     

玩音乐游戏 创情趣课堂——浅谈民间音乐游戏在民族音乐活动中的创新

民间音乐游戏作为传统文化的一部分,以其在民族音乐教育活动中独有的特点及价值,在幼儿发展中起着十分重要的积极作用,应该继承和发扬。因此,我们通过民间音乐游戏,进一步探索民间音乐游戏与教育的关系,融合多元音乐文化思想,真正达到教育优势互补,创新幼儿园民族音乐教育的目的。     

一个可资借鉴的模板——中央民族大学音乐学院少数民族音乐教育述评

高校开展少数民族音乐教育是透过对少数民族音乐的学习,让学生提高综合素质,开拓音乐视野,深入了解民族音乐文化,从而实现音乐文化价值,其目的是弘扬民族精神、传承民族文化。本文通过对中央民族大学音乐学院少数民族音乐教育现状的评述,论述了中央民族大学音乐学院少数民族音乐教育的学科特色、模式特色、生源选拔特色和教学特色,说明少数民族音乐教育在中央民族大学发展的同时,其音乐价值观也随之植入学生的内心并得以确立。此案例可为高校少数民族音乐教育的发展提供一份借鉴与参考。     

在接受美学视野下看音乐审美教育中民族音乐的传承

民族音乐在学校音乐教育中的传承问题,一直备受瞩目。引用接受关学的基本观点,从音乐审美主体出发,对在音乐审美活动中民族音乐的理解、师生的接受性,以及如何通过音乐审美教育,让民族音乐走进人心等问题进行初步探讨。     

在多样性音乐文化中巩固民族音乐

当今时代的音乐教育是以音乐文化多样性为基础的音乐教育,在2011年版的义务教育音乐课程标准中的课程基本理念中提到,我们的音乐课程应弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性,如今我们确实能够接触到许多多元多样的音乐文化,且并非课程或老师不以民族音乐为重,很多时候是因为学生们的兴趣爱好和配合程度以及各项其他原因,本文通过分析民族音乐淡化的问题源头及解决方案,了解民族音乐教育的现状,从而在不同角度得出我们应如何在多样化音乐中巩固民族音乐。     

情智教育视角下中学校园民乐社团的建设研究

民族音乐是中华民族在长期的历史发展中,逐渐创造的极具民族特点与地方风情,体现了各民族精神风貌和民族个性的音乐。而民族音乐传承和发展的途径之一是学校的音乐教学。文章从音乐教学改革的视角出发,对中学生的音乐教育,尤其是民族音乐教育展开讨论,指出目前中学的音乐教育存在的问题。在此基础上,文章基于初级中学的民乐社团的建设,对民族音乐的教育提出具有针对性的教学改革的对策和创新的建议。     

民族音乐教育中的民族文化特色浅析

中华民族音乐发展史上,民族音乐留下了浓墨重彩的一笔。当前民族音乐教育更应注重音乐蕴含的文化传承问题,本文旨在讨论当前民族音乐教育的现状和问题。     

品民族之美 树艺术风帆——在小学音乐教学中传承民族音乐文化的实践研究

<正>在长期的历史发展中,不同地区的人民在不同的自然人文环境熏陶下,创造了形式多样、内容丰富的民族音乐。传承民族音乐是培养民族精神、提升文化自信、实现民族凝聚的重要途径。随着社会的发展,人们对精神文化的需求日益增加,新课程改革逐步深入,要求小学音乐教学融入更多元的音乐元素,全面提升学生的音乐素养。本文围绕在小学音乐教学中传承民族音乐的价值和策略展开分析。一、在小学音乐教学中融入民族音乐的教育价值     

民族音乐在高中教育中的缺失原因及改良方法

中国民族音乐在高中的音乐欣赏教学中存在着一定的误区,究其原因是多方面的,既有教师和学生在教与学的过程中的不足,又有社会与家长功利心态的驱使。本文着重分析民族音乐在高中音乐教学中出现的具体问题,并就民族音乐的在教育中的可行性进行探究,具体探讨了中国民族音乐的分类,音乐教师在民族音乐的教学过程中需要注意的原则与方法,等等。