中职数学学习困难生的心理问题与应对

本文通过问题的提出,继而进行分析研究找出中职数困生形成的原因,并基于对数困生原因的分析,提出数困生转化的相应对策。     

浅谈小学数学学困生的表现及转化

学困生的学习一直是困扰数学教学的难题,根据数学学科的特点和学困生的心理特点,在教学中关心爱护学生,因材施教,给学生更多的理解、信任和鼓励,全方位培养学生学习数学的兴趣,引导学生有效的学习是转化学困生的有效途径。     

数困生学习的特点分析及转化对策——文科数学教学的思考与实践

每位学生的数学潜能都是无限的,数困生也不例外。教师要多一份耐心、多一份爱心,认真地去研究他们在数学学习中的认知和心理特点并进行分析,对他们在学习中的各种表现进行归类总结,形成相应的对策,这样有助于帮助学困生克服学习上的障碍,取得学习的成功。     

数学学困生产生的原因及转化对策

兴趣是最好的老师,但只有爱好而缺乏意志,也难以将兴趣保持下去,所以意志是学习中不可缺少的条件。培养讨论的习惯,通过有针对性、合理性地提问,引导学生进入教师所创设的教学情境,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别要对学困生热情辅导,真诚帮助,这样就调动了学生的创新愿望,随着年龄的增长,这种行为就会成为习惯。     

浅谈中学数学学困生的成因及转化对策

数学学困生的成因很多,有家庭、学生本身、教师和学校等因素.在数学教学中,不可避免地产生一些受非智力因素的影响,造成学习困难的学生,即数学学困生.如何转化数学学困生,是摆在数学教师面前一项艰巨的挑战,也是当今教育的一个重要课题.     

初中数学学困生形成的原因及转化策略

数学是初中阶段最重要的课程之一。由于数学知识具有逻辑的严格性及结论的确定性,不可避免地会出现数学学困生。本文针对初中数学学困生现象,分析其成因并从转化的角度提出对策和建议。     

新课改小学数学学困生转化的策略

数学学困生在小学各年级存在,并且占有一定的比例,如何有效地转化学困生,使其尽快活跃起来,一直是许多一线数学教师孜孜以求的问题,本文将结合多年来在这个问题上的探索与实践谈一些成功的做法。     

浅谈转化初中数学学困生的方法

数学学困生是指那些智力正常,且处于正常的教学环境下,在同类群体中,数学学习水平较低,达不到国家规定的初中数学教学课程标准要求的学生。如何转化＂学困生＂是新课程面临的重要课题,下面谈一谈我的看法。     

初中数学学困生的成因分析及其对策研究

本文通过分析数学学困生的特点,找到其形成原因,并在教学实践中总结教学经验,提出转化数学学困生的对策。     

学习困难生形成原因及帮助措施

全面提高英语教学质量，首先要深入分析困难形成的原因，并采取有效措施，帮助困难生克服困难，这是英语教学亟需解决的问题。本文分析了困难生的形成原因及帮助措施。     

高中生数学思维障碍的成因及对策

高中生数学思维障碍的成因是多方面的。数学教学若能在传授知识的过程中，针对思维障碍的成因和心理的个别差异，对症下药，优化疏导，注重培养学生良好的学习习惯，加强知识发生过程与形成过程的教学，有计划、有目的、科学地渗透数学思想方法，充分调动学生思维的积权性、主动性，就能消除思维障碍，有效地培养和发展学生的数学能力。     

浅析中学生英语学习障碍的成因及对策

当代中学生由于认知水平、知识结构、理解能力存在着一定的差距,部分学生在英语学习上存在一定的障碍,如何消除学生在英语学习上的障碍,是摆在每一个英语教师面前的重要课题。     

新课程背景下数学教学中"学困生"转化的一些规律

着眼于每个学生的发展是新课改的基本要求。数学"学困生"的转化,是中学数学教学研究中一个十分重要的课题,有关研究文章比比皆是。但操作层面的研究偏多,而理论性的研究不够。笔者对学困生转化这一问题从三方面进行了探讨,旨在提出一些新观点。     

论“问题学生”的成因及纠治策略

高校大学生作为推进祖国未来繁荣富强发展的中坚力量,促进时代发展的生力军,其在三观的正确树立和个人品格的培养上都会对我国未来的发展起到重要的作用。所以,规范高校学生的行为准则,科学解决问题学生都成为我们在践行社会主义核心价值观道路上不容忽视的重中之重。鉴于此,笔者将对问题学生的形成原因进行分析,并提出相应的矫正策略。     

数学解题的策略与决策

数学解题的研究领域一直是一个十分活跃的。“问题解决”指任何受目标指引的认知性操作序列。由于认知性是一个必备的特点,所以这是一种为了达到目标的尝试性、探索性活动。问题解决也是一种学习活动,或一种学习形式,正如加涅所说:问题解决的成果并不限于实现一个目标,它还可能使运用规则解决问题的那个思考者有所满     

高校贫困生心理健康问题成因与教育对策

高校贫困生的心理健康问题既有学生的自身原因,又有家庭原因、学校原因和社会原因。高校要坚持预防与辅导相结合、经济扶困与心理扶困相结合、校园文化环境建设与个人心理素质养成相结合,才能有效解决这一问题。     

大学生诚信缺失的现状、成因及诚信回归的对策研究

大学生诚信缺失已经引起了社会的普遍关注。大学生诚信缺失主要是由于大学生自身存在诚信缺失的因子，加之受到周围环境的不良影响，增长了对不正当利益的诉求；又由于制度不完善，执行不力，管理存在漏洞，最终导致了大学生诚信的缺失。实现大学生的诚信回归，高等学校责无旁贷，要力推大学生诚信回归这项工作；家庭、学校、社会也要共同把诚信教育作为一项系统工程来建设；同时，重铸大学生良好形象，大学生自身更是义不容辞。     

大学生考试违规的成因及防治策略

本文基于高校教学管理全流程视角,以A高校为例,对大学生考试违规的特点及问题进行分析,并结合高校教学管理的规律,从考试管理、课程教学、学生学习、课程考核、考试监考、违规处理等高校教学管理全流程环节探究大学生考试违规的成因。最后根据高校教学管理的实际,提出高校大学生考试违规的防治策略。     

大学生心理危机成因及干预策略探析

大学生正处于生理、心理快速发展变化但又未完全成熟的关键时期,其社会阅历少、心理承受能力相对脆弱.在现实困境或心理困惑面前,不少大学生难以应对,导致高校大学生心理危机事件时有发生,给学校、家庭乃至社会带来较大的负面影响.本文从社会、学校、家庭、个体生理因素等客观方面以及个体的认知特点和个性特征等主观方面对大学生心理危机产生的原因进行深刻的剖析,并以此为基础就高校如何对大学生心理危机事件进行预防和干预提出了相应的措施.     

数学学困生成因及转化策略

本文从学生自身原因、学校因素、家庭因素等方面,分析数学学困生形成的原因,探讨转化数学学困生的有效策略。