从文化到教育虚拟社区文化的内涵沿革

文化影响着人类的认知方式和认知技巧。教育虚拟社区的出现,使得人们的学习和生活方式产生了深刻的影响,然而教育虚拟社区文化在其中产生的影响,也就不言而喻。随着人们学习需求的不断提高,以及多媒体技术的迅速发展,教育虚拟社区的学习成了人们近年来网上学习的重要途径,有关教育虚拟社区的研究也是层出不穷。     

学习型社会呼唤闲暇教育

随着人们闲暇时间的增多,随着全民学习、终身学习观念的深入人心和学习型社会的建设,闲暇教育——指导人们合理地有价值地利用闲暇时间的教育日益引起国人的关注。闲暇教育可以促使人们加深自身潜能开发,学会健康的休闲与生活,全面提高社会文明程度和人们的生活质量。全社会都应将其作为我国教育发展的重要组成部分,关注和积极开展闲暇教育。     

论终身学习与学校教育资源的社会共享

终身学习的本质在于学习是人的一生主体和持续不断的活动过程,意味着教育系统要对人的学习机会提供制度保障。就学习活动而言,无论教育制度、结构、组织行为如何变革,学校都是人们进行学习的主要场所。在２１世纪终身学习时代,工作、学习、生活已经成为人们交替进行的生命过程,传统的学校制度正在和必将发生深刻变化。 我国计划建立起来的终身学习体系是基础教育、职业教育、成人教育和高等教育相互衔接,正规教育、非正规教育、非正式教育相结合,职前与职后教育及培训相互贯通,学校教育、家庭教育、社会教育相互配合的大教育系统。 …     

在中学生语文学习中培养良好的习惯

养成良好的语文学习习惯,不仅能够提高人们的语文学习效率,取得良好的语文学习效果,更重要的是为人们的终身学习和持续发展奠定基础。在培养学生的语文学习习惯过程中。教育学生认识养成良好语文学习习惯的益处,这是思想教育：指导学生掌握具体学习习惯的程序知识和方法知识．这是知识教育。因而．培养学生的语文学习习惯尤为重要。     

试论终身学习的目的

一、问题的提出在教育和学习,尤其是终身教育和终身学习日益成为决定人类现在和未来生存和发展的最关键因素的前提下,人类对教育和学习的重视达到了从未有过的高度。终身学习的理念已经和正在逐渐渗透到人们工作和生活的各个方面,人们逐渐发展起来的学习欲望预示着一个以终身学习为特征的社     

论自主学习的时代价值和教育价值

近年来，由于学习理论的深入发展和学科教育研究对象的转变，自主学习越来越引起了人们的关注。本文从这一现实出发，论述了自主学习的时代价值和教育价值，力争使人们对自主学习有更新的认识。     

试论移动智能教育平台在远程教育中的应用

移动智能教育模式是继数字化学习之后一种新的学习模式。随着科学技术的发展,移动手机的功能也越来越强大,对人们的工作、学习和生活等都产生十分重大的影响。现阶段,无线网络技术和移动智能移动终端技术之间的联系日益密切,对人们学习的场所和方式提出更高的要求。以往的在固定场所和时间进行学习的方式已经不能与人们对学习场所时间日益提升的要求相适应,以无线网络技术和移动智能移动终端技术为基础的移动智能教育平台的发展能够有效解决人们随时随地学习的要求。文章主要对移动智能学习的特点进行分析,并深入地分析移动智能教育平台在远程教育中的应用。     

现代远程教育在终身学习中的作用

随着现代社会的发展,终身学习成为人们的必然选择。现代远程教育促进了终身学习体系的构建;促进了学习的个别化和个性化;促进了教育机会的均等和教育的民主化,实现了教育和学习资源的共享。     

信息社会的教育

信息社会的重要特点是社会变革的速度加快,多种、大量信息的迅速产生,使人们已经获得的知识迅速老化,人们只有通过自己一辈子的努力才能很好地适应信息社会的发展需要。如果以往的学习只是强调学校的学习,那么信息社会的学习将是一种“生涯学习”。作为信息社会的每一个人,需要从小一直到退休后的高龄,都要坚持认真的学习。这种学习包括家庭教育,幼儿园教育,小、中、大学.研究生院的教育,一直到工厂企业的业余教育、职业教育和社会教育。人们在接受这些教育时的全部学习过程,称为“生涯教育”。     

转变传统教学观念适应开放教育的新要求

现代信息技术的快速发展,多媒体技术已经非常成熟,已经引起新的学习和教育方式的革命,人们已经实现自主决定任何时间、任何地点,接受任何形式教育的愿望。中央电大开放教育就是实现人们终身学习愿望的最佳途径之一。     

管窥学习社会

未来社会是知识经济社会和学习社会，终身教育、终身学习将成为人们的一种生活方式。教育社会化、教育产业化、教育技术创新和回归教育、教育社区化以及教育法制化将成为学习社会的主要发展趋势。     

初中生英语学习个体差异归因分析及对策

美国教育心理学家韦纳认为,人们的信念意识控制着人们的行为,引导人们在今后生活中的成功和失败。韦纳提出的学习成败归因理论对研究学生的学习动机有很大的作用。学生在学习中会遇到各种各样的困难,也会遇到失败和成功,他们往往会形成一种意识,这就是个体差异归因。学习归因是学习动机的重要组成部分,学习归因与学习目的、学习行为之间的复杂关系对教育工作有十分重要的意义。     

构建终身教育体系 创建学习化社会

知识经济呼唤终生教育，终生教育将作为一种先进的教育思想被人们广泛接受。要努力创建和完善有利于人们终生学习的教育制度，构建开放式的学习化社会。     

基于个性化学习的中学生虚拟学习社区分析

随着计算机技术、网络技术、多媒体技术等为代表的信息技术的迅速发展,人们的即时沟通和交流不再成为障碍,这使得人们的学习和教育可以跨越时空的局限。远程教育在信息化时代中孕育而生,并已渗透到教育领域的各个方面,使得教学手段和学习环境虚拟化,交互式学习变成现实,学生学习更加个性化,与传统教育相比发生了本质变化,起着传统教育不可替代的作用。因此,一种全新的教育模式便应运而生——虚拟学习社区。     

网络条件下成人学习的社会动员机制研究

在网络条件下形成的不同于传统的影响人们接受教育和学习的经济、政治和文化条件，以及由这些条件构成的教育和学习的社会动员机制，结合计算机网络技术与多媒体远程开放教育学习平台，对成人高等教育，对成人的学习需求、学习动机、学习方式、学习策略以及学习过程的形成等方面都产生了深刻的影响。这种有别于传统教育环境下的推动人们接受教育和自我学习的社会动员机制，促成了成人学习的社会心理和学习习惯的养成，使成人学习成为构建“学习型社会”的重要组成部分。     

伊里奇学习网络理论的教育时空观

学习网络理论是美国批判教育学家伊里奇所提出的．它的出现改变了人们对传统学校教育的依赖,寻求学校教育之外的其他途径。同时,学习网络理论突破了学校教育受时间和空间限制的局限性,使人们的终身学习与终身教育成为可能．也为学习型社会的来临奠定了基础。     

学习化社会呼唤发展远程开放教育

联合国教科文组织国际教育发展委员会于1972年在《学会生存——教育世界的今天和明天》的研究报告中提出了未来教育的两块基石是——“终身教育”和“学习化社会”。它使人们第一次透过传统教育的窗口呼吸到未来教育的新鲜气息,它向人类庄严宣告:未来的教育或学习“包括人的整个一生,而且也包括全部的社会”。一、伴随着信息时代的到来,教育逐步走向学习化社会“学习化社会”反映了人们对教育与社     

虚拟学习社区的构成要素及其特征分析

随着信息科学技术的发展。网络的虚拟学习社区给教育带来了新的契机,同时也使教育面临着巨大挑战。因此,对虚拟学习社区的研究,对于人们更好地利用它来创新教育、改造学习是非常必要的。从虚拟学习社区的构成要素及其特征入手展开分析和探讨,对于人们进一步深刻认识、运用、构建虚拟学习社区颇有启示。     

职教课程开发要以终身教育为导向

终身学习是当今社会发展的必然趋势,一次性的学校教育,已经不能满足人们小断更新知识的需要,为此要建立和完善有利于终身学习的教育制度——终身教育。终身教育是一种贯穿人的一生的教育,它是为满足人们不断适应社会发展需要和个人自我完善需要而进行的教育,是现存教育体系的深化和发展。     

社区教育与e-Learning融合策略探索

随着终身学习理念的不断深入,人们的学习观念和学习方式正发生着巨大的变革,作为信息化时代重要学习方式的e-Learning,越来越普及并占居人们学习的主导地位。e-Learning具有资源高度共享,不受时空限制,随时随地可以学习等诸多优势。社区教育与e-Learning的融合,有利市民的终身学习。构筑e-Learning平台、学习支持体系、学习成果论证体系,打造高素质人才队伍等策略是社区教育与e-Learning融合的重要途径。通过探索,以期对社区教育的数字化学习提供借鉴或启迪。