大学英语听力教学探讨

探讨了研究大学英语听力教学的背景和目前大学生在听力方面存在的语言知识的不足,以及在听力过程中易产生焦虑感,而处于被动地位等问题.针对这些问题,笔者认为:只有狠抓语言基础知识,如语音、词汇、语法等语言因素的学习,同时积极拓展知识面,培养良好的听力习惯和技巧,帮助学生克服焦虑感,才能提高大学生的英语听力水平.     

大学英语听力教学要素论

听力是掌握语言的基本技能之一 ,也是语言活动的重要形式。本文认为 ,听力教学是大学英语教学的难点 ,它要求综合运用语音、语法和词汇三方面的语言知识 ,懂得一定的日常生活常识及文化背景知识 ,及掌握一定的听力技巧。     

文化背景知识导入与大学英语听力教学

语言学习的本质是一种文化学习。英语的听力教学不仅要培养学生的听力技巧,更侧重培养学生的跨文化交流意识。文化背景的差异一直是影响听力理解的重要因素。在听力训练中加强文化背景知识的导入,提高比对中西方文化差异的能力,有助于学习者更好地提高听力理解能力,进而更好地掌握和使用英语。     

大学英语听力教学中文化背景知识的传授

在英语学习的过程中,学习者的成功既取决于英语词汇、句型和语法等基础知识的牢固,更取决于英语文化背景知识的掌握和运用,因为英语文化背景知识对学习者发展英语思维能力、提高听力理解能力都有着重要影响。因此,在大学英语听力教学中,教师要提高自身的跨文化意识、精心选择听力材料、科学合理地运用文化背景知识指导学生提高听力理解效率和能力。     

大学英语听力教学的制约因素及其教学策略

听力是语言学习最重要的环节之一。在英语教学中存在着一定的因素,制约着听力教学的效果。本文着重分析了影响大学听力教学中来自教师教学和学生听力训练两个方面的因素,并针对性地提出英语听力教学策略,以改进听力教学、提高学生的听力能力。     

浅谈大学英语听力教学

大学英语教学中,听力理解是很重要的一部分,它是实际语言交流过程中首要的一个环节.只有通过听力获取有用的英语信息,人与人之间的英语交流才有了进行下去的可能,同时,它又能有效地促进英语"说、读、写"能力的提高.在以往的大学英语教学中,听力仅仅被放在了一个次要位置,从而造成了学生的听力始终是英语学习过程中的一个薄弱环节.因此,英语听力教学的改革势在必行.     

文化背景知识与英语听力教学

本文分析了英语教学中学生因文化因素造成理解障碍的月种情况,提出加强文化背景知识介绍来消除理解障碍的途径和方法。     

图式理论与大学英语听力教学

本文以图式理论为基础，通过对背景知识和听前预测的引证分析，探讨了图式理论在大学英语听力教学中的具体运用。     

大学英语听力的对策和方法

文章分析了影响大学生提高英语听力水平的知识因素和心理因素．提出提高学生的语言和背景知识．培养学生对英语的兴趣．克服焦虑情绪的方法和加强听写和速记训练的对策。     

浅析大学英语听力教学策略

在大学英语的教学过程中,听力教学是极为重要的一个环节,教师应摒弃单一的教学策略,在听力课堂上不断丰富听力材料,对学生进行语言基础知识和文化背景知识的渗透,以及鼓励学生利用现有的知识对听力材料进行大胆地推测,只有这样,才能调动学生学习听力的积极性,从而提高学生的听力水平.     

浅析文化背景知识对英语听力理解的影响

本文简要论述了英语听力与听力教学的重要性,分析了影响学习者听力理解能力的因素,尤其强调了文化背景知识对听力理解的影响。最后提出要充分利用听力课堂,在教学中结合词语、对话、背景知识的介绍以及相关影视片来启发学习者的文化认知能力,从而提高学生的英语听力理解水平。     

文化背景知识对大学英语听力教学的影响

通过教学实践,分析文化背景障碍对学生英语听力理解的影响。分析结果有助于学生正确对待英语国家文化背景知识,有助于教师转变观念,充分利用先进的教学设备、以多样化的教学方式激发学生的学习兴趣,提高英语听力能力。     

试论提高英语听力理解能力

如何在听力课教学中提高学生的听力理解能力是外语教师面临的重要课题。本结合听力课教学实践，主要从以下四个方面对听力课教学进行初步探讨：掌握语言基础知识；灵活运用听力技巧；熟悉化背景知识；心理素质训练。     

英语专业基础阶段听力教学研究

英语专业学生在听力训练过程中,尤其是在基础阶段,由于心理恐惧、自身基础知识不全面等原因,听力能力不能得到很快的提高.因此,教师应该努力培养学生良好的心理状态,提高学生的基本技能,拓宽学生的知识面,同时还要注意合理安排课程内容和授课形式.     

雅思听力与大学英语听力培养策略

听力教学是大学英语教学的一个难点,学生听力在短时间内难以得到质的提高,由此学生常常在大学英语四、六级考试听力考试中较难取得高分。由于其新颖的考试题型,较为准确反映考生真实英语水平的考试效果,雅思考试对大学英语教学和测试有很多积极的启示,对大学生英语听力能力培养策略提出有效的建议。     

雅思听力对大学英语听力教学的启示

文章浅析当前大学英语听力教学中存在的一些问题,结合雅思考试中听力科的特点,阐述了雅思听力对大学英语听力教学改革的启示,提出解决英语听力教学问题的一些建议.     

大学英语听说教学课程新要求与教改方法试探

根据大学英语课程教学要求,本文通过分析大学英语听说教学的现状及影响听说教学的几个方面,从而探讨大学英语听说教学的主要途径.目的在于有利于改善和提高听说教学.     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

在大学英语听力教学过程中,传统的教学模式认为听力教学就是放音—听音—对答案,不给学生提示背景知识,学生是被动的接受者。事实上,听是一种积极主动的过程,是一个集各种语言知识、社会文化背景知识和听者生活经验为一体的复杂的信息加工过程。根据图式理论,听者只有有效利用已有知识才能提高对新信息的理解。因此,帮助学生有效激活相关图式成为提高大学英语听力教学的关键。     

The Interactive Teaching in College English Listening Practice

This paper discusses about how to enhance the interaction of teaching in College English Listening class,thus to change the single teaching situation and stimulate the students’interest in English learning and mobilize the students’enthusiasm for learning,so that it can make sure that each section of the listening class really has a good teaching result.