谈选择题训练中的三个思维误区

选择题的分值在高考中占半壁江山,高考能否拿到高分,关键看选择题做的是否理想。近来在进行选择题专项训练时,我发现学生失分率最高表现在三个思维误区:思维定势、思维前置、思维滞后。思维定势:即学生做题时受到原有历史事件或历史概念以及固有解题经验思维方式的制约,机械的迁移历史呈操作经验,对新的题设情景,用旧的思维方式来处理,其结果必然出错。例如:英国新贵族与美国种植园主的相似之处是A.都属于封建剥削阶级B.都使用奴隶作为主要劳动力C.都圈占大量土地D.都采用资本主义的剥削方式此题的答案显然在C、D两项中,许多学生受到思维…     

谈秘书的越位思维

秘书在工作实践中，语言、行为上丝毫都不能越位，而在思维上却可以而且应该越位。越位思维是协调领导思维和秘书思维的重要桥梁，也是实现秘书参谋助手职能的重要途径。秘书的越位思维可以通过跟踪领导的思想活动，实行换位思考等方法来实现，同时要注意越位的均衡点的把握。     

培养学生创造性思维能力的探索

在数学课堂教学中培养学生的创造性思维能力,无论是从理论上还是实践上,无论从素质教育的要求来看,还是从提高课堂教学效益、质量的实际来讲,都是具有重大意义的明智智举。在数学教学中,全面推进实施素质教育,必须在主渠道中注意培养学生的创造性思维能力。     

高中数学情境教学法运用的原则及实现途径

正布鲁纳这位有名的心理学家曾经这样说过:"学习是生动的过程,对学生学习内因的最好的刺激是对所学材料的兴趣."这句话说的一点都没错,学好数学首先必须培养学生对数学的兴趣.同时我国的《数学课程标准》也提出这样的要求:"数学教学要面向全体学生,让学生全面发展、让学生主动发展.实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."而我国的传统教学方式上往往对这一     

浅谈整体思维在物理教学中的应用

解物理题时 ,由于受思维定势的影响 ,往往运用“隔离法”。“隔离法”是解物理题的一种基本方法 ,学生容易接受 ,也掌握牢固。但是对某些物理题 ,“隔离法”就显得无能为力了。如 :在粗糙的水平地面上有一个三角形木块ａｂｃ(如图1) ,在它的两个粗糙斜面上分别放着两个质量为ｍ1和ｍ2 的木块 ,ｍ1>ｍ2 ,它们都静止 ,则地面对三角形木块 :Ａ、有磨擦力的作用 ,磨擦力的方向水平向右。Ｂ、有磨擦力的作用 ,磨擦力的方向水平向左。Ｃ、有磨擦力的作用 ,但磨擦力的方向不确定 ,因ｍ1、ｍ2 、Ｏ1、Ｏ2 的数值并未给出。Ｄ、以上结论都错。学生的…     

单一原点思维创新,多样化思维创新与作文

一、单一原点思维创新与作文1 思维方法阐述明代瞿汝稷在《指月录》中讲了一个佛教故事 :从前 ,南京清凉寺里有个法号叫泰钦法灯的和尚 ,生性豪放不羁 ,不讲清规戒律 ,缺乏出家人应有的素质。因此 ,寺内许多和尚都瞧不起他 ,可惟独该寺长老法眼和尚却异常器重他 ,这当然会引起众和尚的不满。有一天 ,法眼和尚突然问 :“有一颗金铃系在猛虎的脖子上 ,谁能把它解下来 ?”众和尚面面相觑 ,无一能答。这时 ,法灯恰好从外面进来 ,不假思索即答 :“谁能把铃系上去 ,谁就能把铃解下来 !”众和尚闻之 ,都对他的智慧钦佩不已。其实法灯和尚用的就是单…     

构建和谐社会与坚持唯物辩证法

理论上的与时俱进是行动上锐意进取的前提。过去一度盛行的斗争思维是对唯物辩证法的异化。有人提出以和谐思维代替斗争思维。而和谐思维强调在任何情况下都把矛盾的统一性放在首位。马克思的唯物辩证法揭示了自然界、人类社会和思维的一般规律。要构建社会主义和谐社会,必须遵循反映人类文明最新成果的辩证思维。当前应着重在三个方面加大改革力度:进一步创造宽松的政治环境;对一切腐败现象实行零容忍;让人民群众决定干部的命运。     

从一道试题分析谈创造性思维的培养

在一次期末考试中,笔者通过批阅试卷,进一步思考了怎样在数学课中培养学生创造性思维的问题.现将有关事宜记录如下:测试人数:193人测试中有一试题:在平面内不同半径的两圆的位置关系有相离、相交、相外切、相内切、内含五种情况.任意写出:(1)圆心都在x轴上且相离的两个圆的标准     

有感于在“茄子”下面画线

“读一读,在不是同一类的词语下面画上横线:茄子、丝瓜、西瓜、豆角、冬瓜。”这是小学语文作业中常见的题目,二至六年级学生都可以做,而且许多同学都能做对,都会在西瓜下画画线。之所以在西瓜下面画线,这是因为我们都知道茄子、丝瓜、冬瓜、豆角的果实都是蔬菜,应该是同一类的。而西瓜的果实是水果,因此,西瓜不是同一类的。如果出现在茄子或豆角下面画线,我们一般都不会认为是对的。前不久,我们二年级语文抽考试卷中就出现过这道题。一个同学在“茄子”下面画了线,而且被阅卷人批了个“×”。分析试卷时,我让这个同学说说他的理由。他说:“…     

论求异思维在张爱玲小说中的运用

张爱玲的小说匠心独运、卓而不群。主因之一是她的求异思维。无论是在标题的选择上还是在情节演进的控制上，在艺术手法的运用上还是在主题的取舍、甚至在小说整体的营构上都留有这一鲜明的特征。     

海外中文教育杂感

我在伦敦培英华文学校教了四年中文,学生小的只有六岁,年长的都已经是三个孩子的妈妈了。这四年是积累经验的四年,也是探索总结的四年,更是挑战自我的四年。而教学经验也在一点一滴之中慢慢积累成河,在此希望可以用拙笔阐述一二,以飨读者。简而言之, 在英国教学与在国内教学相比,我个人体会有三大不同:其一: 学习目的和态度上其二: 教学方式上其三: 思想模式上英国华裔送他们的子女们来华文学校学习汉语都抱有各种各样的心态和目的。大陆子女来学中文是因为父母仍希望他们保留中国传统和文化,大多数华侨让子女们来学中文多半是因为看好中国…     

有比创造更优先的吗?

都想创造,都盼着有所创造。恐怕也都知道:创造这个东西不是一想就有、一盼就来的。就像大雁不会在沙漠上歇落、熊猫不会在草原上安家一样,创造也不会在一些不适宜它生存的地方安身立业。 也许需要考虑如何为“创造”创造一些条件,创造出“创造”乐意安身立业的场所。下面将要讲述的五个命题并非直接提供的条件,更非建造了一个场所,但很可能为建造作一些准备。     

数学思维训练中的误区

一位哲人说得好:再好的东西滥用也是有害的.任何事物都必须辩证地看待,任何方法都必须辩证地运用.在数学教学中如果不注意科学地、辩证地运用数学思想、方法、手段进行思维训练.那么,就很容易进人以下误区.     

变与不变：驶向思维核心的远航——周卫东老师“分数的意义”教学赏析

一、变与不变中整体建构分数认知师(板书3/4):分数在三年级上、下学期都学过,那3/4表示什么含义呢?请把你的想法画在纸上。(集体交流)师(并列投影以下三图,图2为教师提供的补偿性资源):为什么都是3/4?难道有不变的东西?     

社会思维学36讲 第二讲 社会思维学的理论体系

任何一门科学,都不是光靠知识的堆积,而必须形成一种理论体系。建立社会思维学的理论体系,要贯彻两个基本原则:一是历史和逻辑统一的原则,"历史从哪里开始,思想进程也应该从哪里开始,而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象、理论上前后一贯的形式上的反映"。二是从抽象到具体的原     

中国当代歌曲创作思维刍论

歌曲的创作思维框架,是建构在词曲作者对歌曲创作的认识基础之上的,多种不同的创作思维,构成音乐语言的多种风格及表现形态。中国当代歌曲的创作正处于一个异彩纷呈期。政治上的通达和经济上的繁荣必然为歌曲创作思维提供多向多重的框架结构。中国传统的创作思维框架已被冲破,西洋的创作思维框架被部分地拆用,一个“古为今用,洋为中用”的兼容并蓄的创作局面渐已构成。一批格调高雅清新、大陆式的通俗歌曲已流传全国,如:《在希望的田野上》、《祝酒歌》、《采蘑菇的小姑娘》、《让世界充满爱》等;同时,一批颂歌性的艺术歌曲也应运而生,如:《我爱你中国》、《慈祥的母亲》、《长江之歌》、《多情的土地》等;再有一批用当代新技法(如:无调性、反向卡农)创作的歌曲,如:《黄昏》、《声声慢》、《牵牛花》、《涉江采芙蓉》等。当然,在     

让智慧在指尖上绽放

苏霍姆林斯基说:"儿童的智慧在他们的指尖上。"可见动手操作对学生的学习是多么重要。通过动手操作可以培养学生的思维的深刻性、灵活性和批判性。     

从发生认识论看思维训练

本文以发生认识论为视角来观思维训练之本质，认为发生认识论能为思维训练提供科学启示，能为思维训练指明训练的途径和方向。发生认识论所持有的活动观、结构观、运算观、表型复制观等都在一定程度上为思维训练的实践提供了科学理念。     

小板书 大智慧——谈小学数学课堂中实时板书的作用

在一次听课中,执教老师在黑板上没有进行板书,他认为:课件上都有了,没必要再在黑板上板书。这引起了笔者的思考:课件注重的是教师的预设,凸显教师的"主导"作用,而引导学生怎么学的内容很少,课堂实时板书是课堂上师生智慧生成的表现,体现了师生独特的创造性和不可复制性,其作用是课件永远不能达到的。一、抓住关键,帮助学生理清思维过程数学学习主要依靠学生的理性思维实现对数学知识的实质性理解。好的板书,能揭示知识的内在规律,     

思维导图在物理课中的应用探讨

思维导图在教学中的应用早在多年以前就有先例,如今很多学校更是对思维导图的具体使用在不断探索.但是目前的主要研究热点以及使用、推广仍然都还停留在偏向文科或者带有记忆性的学科上,在具有一定强度逻辑思维的学科或习题上往往表现不佳,本文正是对这些问题进行研究,通过总结、类比以及从简单思维导向复杂思维入手提出了思维导图在物理学科中的应用.