语用能力视角下的高校英语信息化教学

信息技术与高校英语的深层次整合,能够大幅度提高大学生的综合素质,大幅度提升教学效率与质量,从而促进高校英语教学的跨越式发展.在信息化高校英语教学背景下,作为学生交际能力的重要组成部分,语用能力能够得到显著提高.在高校英语信息化教学条件下,培养语用能力日益重要,而培养语用能力的策略和方法有充分认识语用能力的重要性、学习语用学知识、进行文化对比、改变教学模式、提高学生的信息素养等.     

英语教学中学生语用能力的培养

语言表达的正确性并不能保证交际的得体性。因此,语言教学应该不只是传授语言知识的过程,而更是培养语用能力的过程。语言教学应该以语用知识的教学为核心、以语用能力的培养为依归并贯穿整个语言教学过程。     

浅谈英语教学中语用能力的培养

语用能力的培养在英语教学中有着非常重要的作用，它关乎学生是否能成功的进行交流。只有具备了一定的语用知识与能力，学生才能既准确又得体地使用语言，才能真正学会一门语言。这就要求教师在教学过程中有意识地渗透语用意识及其基础知识，改变教学方法，通过积极的课前准备，课堂上听、说、读、写、译的教学与训练和课后总结，增强学生的语境把握能力，进而有效地提高学生实际理解和运用语言的能力。     

英语教学中语用能力的培养

语用能力的培养在英语教学中有着非常重要的作用。它关乎学生是否能成功的进行交流。但一些英语教师往往在教学中疏忽这一点。只有具备了一定的语用知识与能力,学生才能既准确又得体地使用语言,才能真正的学会一门语言。这就要求教师在教学过程中有意识地渗透语用意识及其基础知识,改变教学方法,通过积极的课前准备、课堂上听、说、读、写、译的教学与训练和课后总结,增强学生的语境把握能力,进而有效地提高学生实际理解和运用语言的能力。     

英语教学中语用能力的培养

对英语教学中语用能力培养的必要性进行了论述,并阐述了影响学习者语用能力的三个主要因素,最后讨论了培养学生语用能力的途径。     

高校英语教学与大学生跨文化语用能力的培养

跨文化交际语用失误的原因是多方面的,但教学因素至关重要.所以,高等学校在英语教学上要注重学生语用能力的培养,英语教师要更新观念,在培养学生语用能力方面发挥主导作用.     

ELF背景下英语教学中大学生语用能力的培养

随着全球化的深入发展,英语由单纯的外语转变成国际通用语(EFL)。本文介绍了EFL对英语教学的影响,并探讨了可以帮助学生提高语用能力的策略,以期在未来的国际交流中,交际可以顺利地进行。     

从语用失误看大学英语教学中语用能力的培养

语用能力是交际能力的组成部分,语用能力的培养是大学英语教学的重要目标之一。本文针对我国大学生语用能力低下,交际能力薄弱的现状,通过对语用失误成因及界定提出了教师在英语教学中有效培养学生语用能力的策略。     

顺应论视角下英语语用能力的培养

外语教学不仅需要教授语言形式的运用,更要培养语言学学习者的语用能力,以便进行得体的交流。在外语教学中,可从语境相关成分、顺应结构对象、顺应过程的动态性以及顺应的意识突显四个角度来培养学生的语用能力,避免语用失误。     

英语专业教学中英语语用能力培养探析

本文从英语专业教学目标及现状引入英语专业教学中语用能力培养的问题,论述了什么是语用能力、语用能力与外语教学的关系以及英语专业教学中语用能力培养的途径,提出了培养学生语用能力需要提高语用意识,在教学内容中纳入语用知识,调整教学课程设置比例,并探索新的人才培养模式。     

论英语课堂教学中学生语用能力的培养

当前我国英语教育的最大问题就是过于强调对单词和语法的掌握,而不注重培养学生在英语交流中的语用能力,造成我国学生的英语语用能力普遍薄弱。目前,我国英语教师长期习惯于传统的教学方式,在课堂教学中对学生语用能力的引导意识还不是很强。因此要加强英语教师在课堂中的语用教学意识,激发教师积极营造语用场景教学,加强对学生语用能力的培养,为国家培养出优秀的英语人才。     

从人文素养谈大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养

在国际交流日益加强的背景之下,大学英语教学应突破单一的语言语法教学,注重与文化教学相结合,工具性和人文性的统一,提高学生的人文素养。人文素养能帮助学生增强跨文化交际意识,有效地促进跨文化交际能力的培养。针对目前高校大学生跨文化交际能力较低的现状,需从以下方面贯彻文化教学:学生在教材之外应更多地吸收西方国家的文化知识,尤其是时事和日常生活信息;教师作为培养学生跨文化交际能力的引导者,更应努力提高跨文化教学的意识和敏感度。     

浅谈大学英语教学中跨文化交际能力的培养

本文立足于培养学生的跨文化交际能力,主张在英语教学中注重文化渗透,培养学生跨文化交际行为的各种技能,即跨文化行为能力。     

动机削弱归因视角下大学英语教学改革研究

学习者动机削弱归因不仅解释了学习者动机下滑的原因,对学习者以后的动机行为也有着深远的影响,本文从教师、学习者和学习环境三个动机削弱归因维度入手,探讨了高校和高校教师在大学英语教学改革中应如何重新激发并维持学习者的动机,并提出了在教学中使用缩短师生距离、确立学习目标、合理使用教材、改善学习环境以及采用多层次教学模式等策略来调控学生动机,调动学习者能动性,提高教学质量,达到深化大学英语教学改革的目的。     

大学英语课影视资料对学生语用能力的培养

近年来,二语习得研究中对语用能力的习得和培养在语言学界得到了广泛的关注,语用教学对二语习得者语用能力的促进作用也逐渐受到重视。在目前中国高校纷纷开设大学英语视听说课程的新形势下,文章分析了中国大学生英语语用能力薄弱的现状及内在原因,论证了语用能力的可教性和通过英语影视资料来加强学生英语语用能力习得的可行性,并提出在大学英语语用教学中建立＂影料库＂,显性语用教学与隐性语用教学相结合等语用教学建议。     

浅谈大学英语教学中交际能力的培养

经济全球化发展使得国际间的交往变得日益密切,目前大学的英语教学并不能完全适应国际交流的这种要求,面临新的挑战与机遇,英语教学中交际能力的培养日益重要,因而,要想适应时代的变化,大学英语就应该以交际能力的培养为目的来进行教学。这是英语教学工作者和英语研究者必须深入思考的问题。     

顺应-关联视角下的商务英语教学与跨文化交际能力的培养

商务英语教学应注重跨文化交际能力的培养。本文探讨了以顺应关联理论指导商务英语的教学,以助于培养学生的跨文化交际能力。     

如何提高大学英语教学过程中的跨文化交际能力

本文重在解析何为跨文化交际能力以及一些相关的交际策略。文中要讨论的是在大学英语教学过程中要用到的一些交际策略以及如何有效地提高跨文化交际能力。     

基于英语通用语交际策略视角下的英语语用教学启示

进入21世纪以来,全球化进程加快,英语成了国际通用语,出现了不同于英语本族语的语用交际方式,给英语语用教学提出了挑战和难题。本文综述了在多元文化的背景下ELF领域国内外学界重点关注的ELF实现成功交际的问题,发现ELF参与者会使用一些交际策略实现成功的交际,这为研究ELF背景下英语语用教学提供新的方向和认识:语用教学更应该重视多元文化的互动与融合,以ELF交际策略为导向,培养新时代英语人才。