学科大讲堂开启校园文化的另一扇窗

作为校长．我经常在思考．教育的本源是什么？孩子的成长需要什么？学校教育只有课堂吗？课堂需要知识建构,是否更需要视野拓展？怎样让知识学习更具趣味性……     

别轻易否定孩子

孩子毕竟是孩子．有他自己成长的规律。有时,孩子会向父母提出各种五花八门的问题：“大树是不是吃了大地妈妈的奶长大的？”“我是小鸟带来的吗？”面对孩子的各种天真的“谬论”．不少父母不是认真解答、引导,而是试图用自已的道理驳倒孩子所有的“谬论”。     

关注初中学生的成长和教育——读苏霍姆林斯基的《公民的诞生》

20世纪的教育家们不止一次提出一个问题：教师面对一个在学习和思想上需要帮助的学生,能否像医生面对病人一样,有确定的处方和治疗办法？当然育人和治病有很大的不同,或许育人领域有更多的不确定性和隐秘,但教师作为一种职业,向他们提出这一问题无可非议。难道作为教师,面对各种学生,面对学习成长中的难点和变化,不应心中有数,有自己的有效“处方”吗？尤其初中阶段的少年期,既是身体、知识的激增时期,又是问题多发时期,怎样才能担负起初中教育教学的责任？     

重视数学文本阅读培养学生自学能力——对“指导——自主学习”的几点认识与思考

学生的生活经验、学习经验和已有的知识基础是“先学”的起点。在教学中．教师需要常问自己：我了解学生吗？学生原有的认知在哪里？     

当学生没有了思考

我反思一下现在的教学和我上学时候的教学,觉得那个年代老师的压力比现在小很多,是学生难管理了吗？还是高考要求更高了呢？我思考的结果是：学生的思考少了。多数学生在他们成长过程中没吃过苦,也没真正承担过什么责任,甚至从小到大,父母只要求他们学习,其他的事都被他们包办了,所以学生缺少生活中的学习,没有实践的经验,也无法把知识联系到生活中,只能机械地识记书本文字知识,想象力匮乏。     

长大了会知道什么？——与孩子一起省思生命

你有过被孩子问得张口结舌的经历吗？面对孩子的问题,除了“你长大了就知道了”“是呀,这是为什么呢”“你说呢”“妈妈（爸爸）也不知道…让我想想”,我们还有没有更好的选择？     

金牌小义工成长记

“很小的时候．我总在想一些大人不能理解的事,比如：眼镜蛇为什么没有戴眼镜？吃了天上的云能浮上天空吗？等等。现在我全懂了．也可队说是因为时间一天天过去．我长大了。到现在,我不断伴着疑问走过层层高梯。”——摘自王达佳《成长,从感恩出发》     

如何指导学生进行课外阅读

语文学习的内容很多．不仅仅是课本．更多的是来自课外阅读。初中学生如何面对纷繁复杂的社会和丰富多彩的阅读世界．教师的有效引导很重要。让学生博览群书．拓展视野．增加知识储备,不断提升语文素质．是学生身心健康成长,潜能得到充分发掘的重要保证。学生有了渊博的知识就能够适应未来的发展．迎接社会的挑战。如何指导学生的课外阅读．使学生从阅读中获益呢？作为一位语文教师,我在教学中做了很大的努力,取得了一定的成效。我主要从以下几方面着手。     

思想品德课 培育求异思维的新思路

教师要克服思维定式对学生学习的影响，不妨转换一下教学思路，做到“山不转我转”。一位哲人指着远处的大山对弟子说：“我有办法把那座山移到跟前。”弟子不信，哲人就带着弟子来到山边，说：“它现在不就在我们跟前了吗？”“山不过来我过去”，教学也何尝不是如此呢？     

不想长大

小时候,妈妈对我说：“你快快长大吧!”我说：“我不要长大,我一长大你就老了。”于是,我就在这“不想长大”的意念中渐渐长大成熟了。几乎失去记忆的小学、懵懂的初中,我的九年制义务教育阶段就这样过去了。有时面对繁重的功课,脑子里也会萌生出“如果现在是小时候就好了”的想法,     

《小数加法和减法》教学实录与评析

一、结合生活实际引入新课１．提供信息。师：最近我们学习了小数的有关知识，你能结合生活实际举出小数的例子吗？生１：一包小浣熊方便面的价钱是０．５元。（教师板书方便面０．５元）生２：一支自动笔也是０．５元。（教师板书笔０．５元）生３：我们数学课本的价钱是５．６８元。（教师板书书５．６８元）师：刚才同学们举出的例子都是与价钱有关的，哪位同学能举出其他内容的小数？生４：我的身高是１．５米。师：能告诉老师你叫什么名字吗？生４：我叫卫健。师：老师简单地写“卫１．５米”可以吗？生４：可以。（教师板书卫１．５米…     

电灯及其使用中的物理知识

电灯，是我们生活学习中的好帮手，它应用了不少物理知识，也是“从生活走向物理”的好教材之一，同学们你们注意到了吗？     

“圈养”与“放养”的融合——小学班级自主管理方法探索

作为一名教育工作者,在和学生共同成长的进程中,我逐渐学会了思考和面对。一组说新也并不新的词——“圈养”与“放养”,让我这个与学生打了十几年交道的班主任,不禁产生了共鸣：我们对学生实施教育教学不也要“圈圈”、“放放”,因人、因时、因地而合理定夺吗？我想联系自己的班级管理工作和学习认识谈谈体会。     

追寻充满智慧的数学教学

我在思考：数学教学要教给学生什么　数学教学要教给学生什么？教知识,这在我们很多老师的答案中是毫无疑问的.学生在学校的多数时间是用于获取知识,我们的教学活动主要围绕知识传授来开展,知识传授成功与否的一个外显标志就是学生的考试成绩.于是,我们就围绕知识传授、考试成绩展开教学.我也曾经为此而沾沾自喜,在一次小学毕业考试中,我教的56名学生有40名学生得了满分.然而,这样的数学教学就是成功的吗？这样的教学内容够了吗？一次调研测试让我陷入了深深的思考.     

等一等，呈现完整的思维——特级教师朱乐平 “圆的认识”教学片段赏析

片段一：等一等,我会说 师：同学们已经知道了关于圆的哪些知识？生1：我知道圆有半径。生1说完后并没有坐下．似乎在等待老师对他回答的肯定评价。师停顿了一会儿．回应道：“还有吗？把你知道的关于圆的知识一次性说完,好吗？”     

让他们永远不再小瞧我

这几年,大人们常会说：“现在的孩子,娇生惯养,都十几岁的人,还啥都不会做!唉,长大了可咋办呀？”听到这句话,我相信任何一个小孩子都会很生气,当然。我也不例外。我心中很是不甘：凭啥说我们什么都不会做？只因为我们是小孩吗？哼,我偏要证明给他们看,小孩自有小孩的能耐,他们不能这样小瞧我们!     

拆除心里那堵“墙”

菁灵姐姐：你好！我是一名初中学生。我和我妈妈之间似乎有一堵很厚的墙。我和她的相处并不融洽，甚至于讨厌她，不愿看见她，一见面就不高兴。我不想这样，我该怎么办？荣颖信中描述的这种心理现象，其实是一种很正常的“成长的烦恼”。在你们这个年龄段最容易产生。少男少女一旦进入青春期，突然感到自己长大了，可以而且应该与大人“平起平坐”了。而父母却忽视了你们的成长，没有注意到你们突然的变化，依旧把你们当做小孩，缺少应有的尊重与理解。这样，你们产生了矛盾。与父母闹别扭心烦，该怎么办呢？我提几条建议供你参考，好吗？一…     

浅谈小学语文学习的“实践性”

我们在生活与工作中经常看到这样的学生：他们很好说话也很会说话．也就是说口头表达能力很好．无论词汇与逻辑性都很好．但就是作文总是写不好．书面表达很差。好多人不理解是怎么回事,把自己说的、想的写出来不就是作文吗？是啊．就这么简单。那为什么这些学生做不到呢？我认为其中有一点很关键．那就是我们的语文学习缺少或者就没有“实践性”。     

迈好初中第一步──成功家教系列讲座之三

看着孩子迈入中学的大门，父母从心里高兴，孩子终于长大了。可面对长大的孩子，您是否想过：他还会像地去一样听话吗？会和您手牵手出去吗？会在您怀里撒娇吗？不，他们已进入到一个“半成年、半儿童”的特殊成长阶段，在这个阶段，孩子们自我意识更强，而且在心灵深处会产生叛逆。面对这一切，您做好准备了吗？任小艾的一些建议会带给您一些启示。     

透视化学学习

有人说“化学是理科中的文科”．确实有一定的道理．我们知道化学中的相当一部分知识都需要我们去记忆，比如说各种物质所具有的物理性质等．我们学习化学要明白哪些知识需要我们去记忆，哪些知识主要靠我们理解．孔子不是说“学而不思则罔．思而不学则殆”吗？我们即要学．又要善于思考．对于化学中的理论知识部分．更多的是要用心体会、理解．比如说“四大动态平衡问题”．这些内容靠识记是解决不了问题的．以下是我在学习化学时所遵循的方法．当然有的也是通过向别人学习得到的．各种思路只是起个“引子”的作用．化学中更丰富更精彩的内容需要自己去总结．领悟．