目标型高级英语教学模式研究

通过对目标型高级英语教学模式的实验研究,发现目标型高级英语教学模式略优于传统的英语教学模式,而且目标型高级英语教学模式更能让学生体会到自主学习的乐趣。学生通过课前对新知识点的构建,增强了理解、学习英语名篇的信心。大多数学生认为,目标型高级英语教学模式的应用有助于提高其综合运用语言的能力。     

高职英语教学初探

高等职业教育近年来在我国发展迅速。高职英语教学的目标既要以大学英语教学目标为基础,又要体现其注重应用的特点。而高职英语教学学生、教学方法、教材等的现状又不利于这一目标的实现。只有转变英语教学导向、中心和模式,才能更好地实现高职英语教学的目标。     

大学英语ESP语篇教学的策略分析

培养学生的英语交际能力是英语教学的重要目标,这为大学英语教学确定了方向。传统的大学英语教学着重于语言点、句型的解释和分析、词义及用法等方面,显然与大学英语教学目标存在一定的差异,因此,从大学英语的ESP语篇分析入手,激发学生理解课文的结构,才能为学生进一步提高英语交际能力奠定基础。     

以职业为导向的英语教学研究

以职业为导向的英语教学具有针对性强、灵活性强、专业性强等特点,基于此,提出构建以职业为导向的英语教学体系的策略,即调整英语教学定位,明确英语教学目标,革新英语教学内容,完善英语教学方法,丰富英语教学手段,开展校企合作办学,完善英语评价方式,提高英语教师素养,等等,以满足学生专业需求,提高学生实践能力,实现人才培养目标.     

低年级学生认识数学符号的初感

所谓自主学习,是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在英语教学中教师要以培养学生自主性学习为英语教学的目标,使"要我学"变成"我要学"。     

高职高专英语大班精读课教学模式探索

目前,我国高等英语教学目标越来越明确,本科与专科英语教学的区别日益明显,要求也有所不同,因此高职高专英语教学应根据教育部高职高专英语教学大纲做适当调整。学英语精读课要达到预期的教学目标,要求教师有针对性、目的性地调整教学态度、方法,采取高职高专学生乐于接受的、适合高职高专学生水平的英语教学手段,合理巧妙的运用到大班英语精读教学中去,从而达到切实提高高职高专学生的英语综合运用能力的目的。     

新课程改革下的初中英语教学

新课程改革为初中英语教学指明了方向和目标,在教学理念、教学方式、教学风格上都有所创新,更加注重学生自我的发展和学生能力的培养,更加注重学生创新思维的提升。本文针对新课程改革背景下英语教学的重点和目标、英语教学方式的转变等进行了阐述。     

独立学院大学英语教学方法探讨

独立学院大学英语教学的目标应根据独立学院学生语言基础、学习方式、学习动力和学生情感等特殊性来制定。拟“以学生为中心”的大学英语教学方法、理念、操作模式等来探讨适合独立学院的大学英语教学方法。     

交际教学法对大学英语教学改革的启示分析

大学英语最重要的学习目标就是提高学生的交际能力,这也是英语教学的根本目标。本文主要分析了交际教学法融入大学英语教学中的具体应用,包括交际教学法具有的特征、将其运用到大学英语教学中的具体措施,以及给大学英语教学改革带来的启示。     

以学生为主体教学英语

新教学理念下的英语教学目标,应是培养学生综合语言交际能力。综合语言交际能力培养,包括学生的语言心理素质。语言基础知识和语言技能。实现这一教学目标,要涉及教育者、受教育者、教学环境等诸多因素。所以,整个教育过程中,最重要的是学生,学生应视为教学的主体。英语教学过程中同样要以学生为主体,来实施外语教学目标。     

以就业为导向的高职英语教学创新策略研究

高职阶段英语教学中要以学生就业发展为目标,提高学生就业综合能力,如此才能促进学生良好发展。高职英语教学中传统教学的观念是灌输学生英语知识,并没有结合学生专业特点展开教学,从而会影响学生就业能力发展。现阶段的高职英语教学中教师要和新教育改革的要求相适应,以就业为导向开展教学活动。该文主要就高职英语教学特征以及教学问题阐述,然后对以就业为导向的英语教学创新意义和创新策略落实详细探究,从理论层面优化设计实现高质量的教学目标。     

新大学英语四、六级考试与大学英语教学改革——以南京人口管理干部学院为例

根据《大学英语课程教学要求》,英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而新大学英语四、六级的考试的目的就是为了测试学生的综合应用能力。为适应新的考试要求,实现大学英语教学目标,应深化大学英语教学改革,尝试进行大学英语分级教学。     

高职学生英语口语交际能力的培养策略

高职英语教学改革的目标就是培养学生英语综合能力,其中培养学生口语交际能力更是高职英语教学改革的首要目标。为此,高职院校要建立科学合理的课程体系,重视师资队伍建设,并建立全新的教学模式。通过培养学生的口语交际意识,运用交际策略来实现交际目标。     

论高中英语课堂教学目标的设计

我国外语教育界的专家学者普遍认为,我国的英语教学仍处于＂费事低效＂的阶段,其根本原因是英语教学目标的设计出现了一些偏差,从而导致英语教学目标没有发挥合理的课堂教学导向作用。合理有效地设计英语课堂教学目标是实施有效教学的前提,同时也对教师的英语教学及学生英语学习有重要影响。文章通过论述英语课堂教学目标的定位、构成（预设性和生成性教学目标构成）及其与有效教学的关系来说明英语课堂教学目标的重要性,并提出有效的英语课堂教学目标的设计应该建立在对《英语课程标准》、学生学情以及英语教材深入分析的基础之上,以便引起英语教师对英语教学目标设定的关注,帮助他们设定科学合理的教学目标,从而提高英语课堂教学的有效性。     

VR技术在中职英语教学中的应用策略探究

英语学习要以引导学生参与情境学习、整合英语知识为教学目标，在教学活动中，要锻炼学生学习、积累、应用的多元技能，创新教学模式。当前的中职英语教学以深度育人、科学育人为教育目标，重视学生语言应用技能与文化意识的发展。但受限于教学方法与教学资源，中职英语教学并没有落到实处，学生的语言素养发展缓慢。VR技术为学生提供了互动、交流、体验的载体，将英语教学转化为一个可以参与、感知的过程。为提升中职英语教学质量，现以实际教学经验为背景展开探讨，思考将VR技术应用到中职英语教学当中的有效策略。     

秘书英语教学中跨文化交际能力的培养

培养学生具有较强跨文化交际能力是秘书英语教学目标之一,然而大多数学生不能达到这一目标。本文在回顾跨文化交际能力内涵基础上,分析了秘书英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性,最后探究了培养学生跨文化交际能力的基本方法。     

《大学英语教学指南》对高职英语教学的启示

针对目前高职大学英语教学重视程度弱化、学生英语水平参差不齐和教学目标不明确等教学现状,分析了《大学英语教学指南》的课程性质、教学目标、课程设置、教学方法与手段、教学资源等内容,提出了在高职大学英语教学中,教师应培养学生的跨文化意识、针对性选取教材、实施分层教学、使用多样化的教学方法和充分利用网络资源等建议。     

目标教学在大学英语教学中的应用

目标教学是指以教学目标为中心的一种教学形式,是基于布卢姆提出的教育目标分类理论的教学模式。目标教学具有以目标为中心,以评价为重心,以学生的能力增长为核心的特征。目标教学包括教学前评价、制定教学目标、导学达成目标、学习监控和达标测试五个要素。在大学英语教学中实施目标教学,就是使大学英语教学目标化、系统化、科学化,从而达到大面积提高英语教学质量的目的。     

《牛津初中英语》教学目标的解读

英语教学目标是教学中的核心,为学生英语基础知识和基本技能的获取指明了方向。英语教学中关注教学目标．不仅有助于学生把握教学内容的重点和难点,还能提高学习效能。教学中,优化教学过程和方法、注重知识积累和情感化教学．有助于实现教学目标,提高课堂教学的有效性。     

基于《大学英语教学指南（2020版）》的大学英语需求分析调查与研究

《大学英语教学指南（2020版）》于2020年10月正式颁布,保留了对大学英语教学目标的解读。教学目标包括使学生在各个场合有效地使用英语,满足国家、社会及个人发展的需要。需求分析在课程设置中有着不可忽视的重要性。本研究围绕大一学生的学习需求,在学生问卷调查的基础上对大学英语教学现状进行分析并提出教学内容及方法改革的建议。