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在核心素养提出的背景下,教师要充分开发语文教材中的古文素材,培养学生的古文学习能力。教师可以通过巧设诵读、情境引导、角色演绎、系统训练、仿写创编的教学手段,拓宽小学古文课堂学习的途径,丰富学生的古文学习体验,让学生的古文学习自然而然的进行,使学生的语文核心素养得到进一步的提升。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(9)
正小古文是语文教学的重要板块。为了提升学生理解小古文的能力和语文素养,教师必须提高教学的趣味性,剖析教学内容,加强教学思考,此外,教师还需从情感、道理等方面,带领学生研究小古文的写作内涵。一、优化教学环境学生学习小古文,不仅能够塑造语文品质,还能提高学生的语文情感。为了提升学生的核心素养,教师可以从小古文教学的角度出发,给学生创设学习环境,感知小古文的美。 相似文献
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新文化运动将晦涩难懂的古文变成了白话文,古文逐渐式微。在弘扬中华优秀传统文化的今天,教师应承担起传道授业解惑的责任,让古文教学更有古文味。一、导入别致有古味要想让学生身临其境,在教学古文时,教师可以将课堂营造出一种古文味的气氛。在课的开头,就要力求别致,引人入胜。 相似文献
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邓莉 《试题与研究:高中理科综合》2023,(10):19-20
古文学习是高中语文学习的一个重难点,高中古文的教学方法至关重要。教师在高中语文古文教学中巧妙运用学案,打牢基础;运用激情语言,活跃课堂氛围;运用多媒体教学,拓宽课堂广度;设计拓展问题,挖掘课堂深度;让学生仿写古文,增强古文应用能力。高中古文课堂上运用这些教学方法,可以扩大古文教学的容量,提高古文教学的效率,引发学生深入思考,从而更好地掌握古文知识。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>古文是中华民族文化的传承的重要载体,也是高中语文教学的重点部分;而且在高考语文的考察中,古文所占的分值也较高。所以,做好高中语文的古文教学工作,不仅担负着传承中华民族文化的重要任务,也肩负着提升学生语文能力和获得高考成功的重要职责。因此,做好古文教学工作也成为语文教师们不断探究的重点和关键。笔者就结合自身的教学实际来简要论述一下该如何实施好高中古文的教学工作。一、加强教师自身的古文涵养高中阶段的古文教学具有一定的难度,而且在教学实施的过程中,教师对学生所起到的引导性作用也在逐渐地加强。因此,在这样的教学背景之下,必然要 相似文献
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古文教学是中学语文教学中的一大难点和重点,但在应试教育的束缚下,学生对古文学习存在认识上的误区,教师片面注重古文的表象教学,古文教学多采用灌输式或讲析式的教学模式,学生对学习古文产生了畏惧心理,导致了古文教学的难度加大,学习效果非常不好。近日讲授古文单元,每节课都是字词疏通,逐句翻译,概括实词用法,概括虚词用法,概括特... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>古文是传统文化的精华,新课改对学生古文阅读数量和鉴赏能力提出了明确的要求,同时,在语文高考中,古文鉴赏类题目的分值也不断加重。以新课改为背景,古文在高中语文教学中被提到了新的高度。因此,许多新的教学方法都被应用到高中语文古文教学中来。但是,许多教师在古文教学中,对群文阅读法的反应较为冷淡。那么,群文阅读在高中古文阅读教学中是 相似文献
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如何培养中职生对古文的兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
耿琼仙 《中国科教创新导刊》2011,(25):153-153
本文对当前中职古文教学的现状进行了简略分析:中职生由于文化基础差,对古文的学习较为厌恶。基于此,笔者认为可根据新课改理念和中职生的特点实施以下策略:重新定位中职古文教学的方向;实施趣味性教学法;教师须不断提高自身朗诵能力。教师如能做到上述三点,定能激发学生对古文的兴趣。 相似文献
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古文学习能力是中职学生语文能力的一个重要组成部分,现行所有中职语文教材里古文都占相当比重。但就目前的教学现实看来,中职阶段的古文教学价值在师生中是被严重忽视和低估的。因此,研究总结中职学生的古文学习现状和教师在中职阶段古文教学中可适用有效的教学方法,有着很强的操作性和十分重要的实际意义。本文对中职生的古文学习能力和中学古文教学现状的调查,目的就是使我们能根据学生的实际情况,研究 相似文献
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郎元培 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):80-81
诵读在古文教学中起着重要的作用。教师在教学过程中,可分五个步骤来引导学生诵读古文:一,学生初读;二,教师范读;三,学生精读;四,学生齐读;五,学生熟读总结并复习。 相似文献
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李岩鹏 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):29-32
<正>一、古文作文教学模式的几点尝试新课标中对古文"阅读与鉴赏"的课程目标,即应能"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。"这一目标中,忽视了对古文的文章结构、文章语言的鉴赏,这既是语文教师不把古文列入写作教学内容主要原因,也是教师不去探究和总结古文写作教学模 相似文献
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李世萍 《廊坊师范学院学报》2010,26(1):109-110
古文教改首先是教学理念的更新,其次是教学内容和方法的创新。教师要深入分析并巧妙传达古文意蕴及作家的所思所想,指导学生吟诵、阅读古文原著,提高其感悟力,激发其想象力,最终使学生热爱古文并受益终生。 相似文献