薄弱高中该入“另册”吗？——从一所薄弱高中的办学之路引发的思考

●如果以升学的标准来衡量,确实有教不好的学生。●难以升入大学的学生应该得到较好的教育,薄弱高中应当得到有力的扶持。●能使难以升入大学的学生得到较好发展的高中,也应算是优质高中。     

高中校长应当如何直面课改

全国高中课程改革早已全面启动，直面课改，高中校长究竟要做些什么？这个迫在眉睫的问题已经摆在了校长的面前。     

示范高中“示范”啥？

国家关于示范性高中建设政策的实施，有力地调动了各地加强高中建设的积极性。示范高中的“示范性”不仅体现在“硬件”上，更应体现在校长的办学思想和管理理念上。作为示范性高中的校长，在下面几点上应该是明确的。     

创建示范性高中的思考

近几年,广东省的基础教育有了长足的发展,去年又起动了建设示范性普通高中工程.创建示范性高中是为了适应新世纪教育的优质化、现代化、素质化、国际化发展,趋势,促进学校向更高层次发展.     

陕西省标准化学校建设促进薄弱高中教育质量提升的反思性评价

根据原国家教委关于建设示范性高中的方案要求,陕西省委、省政府结合本省实际于1998年提出了陕西省标准化高中、示范性高中建设步骤,并制定了相关评估标准和管理办法。按照"梯次推进、内涵发展、整体提高"的发展思路,陕西省高中教育走出了一条由普通高中——省级标准化高中——省级示范性高中的建设路径,实现了由均衡化向多样化发展。现阶段,陕西省高中教育阶段的主要任务是推进普通高中的标准化建设,之后逐步走上一条均衡化发展之路。为此,探究陕西省标准化高中建设过程中的理论与实践问题,以推进全省创标进程,提升薄弱高中的办学质量,对于促进全省高中教育均衡发展具有重要的意义。     

优质高中，一路好走——重点中学校长畅谈“优质高中发展”

如何满足群众日益增长的教育需求，特别是对优质教育资源的需求，是教育系统实践“三个代表”重要思想，维护好、实现好、发展好群众利益的具体行动。面对群众对优质高中的强烈需求，我省主动出击，成立了“江西省优质高中建设工程推进小组”，从2004年起实施“江西省优质高中建设工程”，力争用2年时间，将全省普通高中在校生从70余万人扩充到100万人以上，确保高中阶段的毛入学率实现省政府提出的“‘十五’期间，全省高中阶段教育毛入学率达到60％”的要求。同时，到“十五”期末，全省1OO万普通高中生中有60万人以上将接受优质高中教育。“优质高中建设工程”实施范围为我省现有114所省级重点中学和62所重点建设中学，以及确有需要并经省教育厅批准的新增省重点建设中学。     

高中毕业班政治教学的“三维教育”

如今,中学生生活在优越的物质环境与人文环境中,享受高科技带来的便捷、愉悦。但同时他们的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律与法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神等或多或少地存在着偏差,有的甚至还有一些严重的缺陷。特别是高三毕业班学生,他们正处于人生的关键时期．这是一个人独立走向社会生活的准备时期．也是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的黄金时期。     

对当前“高中热”问题的思考

目前,承德市出现了一股“高中热”。对这种现象,应正确认识,并加以疏导,理顺四个关系：１．传统教育观念与现代教育观念的关系;２．传统的成才就业观念与社会经济发展需要的关系;３．普通教育思想与职业教育思想的关系;４．基础教育发展进程中政府职能与学校职能的关系等。     

高中教育发展策略的思考

近年来，伴随着经济的发展和社会的进步，我省基础教育得到较快发展。继l992年全省普及六年义务教育之后，1998年实现了“两基”。2001年，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》，基础教育进入全面发展阶段。在抓好“两基”巩固提高工作的基础上，我省加快了高中教育的改革和发展，35所普通高中经过检查评估后纳入省重点高中管理序列。2003年，省政府下发了《关于加快高中教育发展与建设的意见》，各地掀起了高中教育发展与建设的高潮，全省新建、扩建、改建高中学校校舍100万平方米，总投资近10亿元，有18所普通高中进入重点高中管理序列，全省优质高中比例达到了46．6％，同时，启动了示范高中建设工程，对21所申报学校进行了检查评估。全省高中教育形成了大改革、大建设、大发展的工作局面。     

如何当好薄弱学校校长

人民教育家陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂”。由此看来，办好学校的关键是校长，那么怎样办好一所学校，当好一名校长，尤其是薄弱学校的校长，早日掉“薄弱”帽子，进入“一流”或示范类学校行列？回顾自己教育管理和学校管理工作的实践，我深深感到：一个称职的校长，必须具有科学的办学思想和一定的管理才干，充分发挥和调动广大教师和学生的积极性、创造性，不断更新教育观念，学习掌握新的教育信息，不断提高领导水平和管理艺术。     

突破“瓶颈”加快发展高中阶段教育

改革开放以来,尤其是党的十三届四中全会以来,曲靖市各级各类教育有了长足的发展,取得了显著的成绩。1990年完成了“普及初等教育任务”,1996年完成了“普六”任务,2000年完成了“两基”任务。现在,全市共有各级各类全日制学校2429所,小学教学点2708个。共有全日制在校学生1133142人,占全区总人口的20.6%。教职工53392人,教舍建筑面积618万平方米。另有农民成人文化技术学校1419所,在校学员457418人。随着素质教育的全面推进,教育教学质量也得到了不断提高。2002年,全市高考上线9015人,录取12199人(含二级学院、三校生、电大生等)。其中600…     

校长的“人性化”管理

提倡校长的人性化管理，是源于教师这支队伍的特殊性，她是一支有文化，有教养、而又极富尊严的传道解惑、为人师表的阳光群体。作为校长如果要求师爱生，那校长你就得先爱师、尊师，尊师重教并不应该单纯表现为社会外界对教师的尊重和爱戴，更应该诠释为教育领导人的带队法典之一。     

以校长的“人性化”管理求教师的“个性化“发展

教育创新要求我们最大限度地开发人的潜能 ,使每个个体得到充分、自然的发展。不可偏废的一个重要方面是教师的发展。“有什么样的老师就往往会有什么样的学生”。很难设想 ,一个缺乏教育灵性和独特个性的老师会带出一群鲜活的、具有创造个性的学生。个性的本质在于自主性和独特性。具有教育个性的教师 ,在实践中就不会随波逐流 ,唯上唯书 ;不会赶时髦 ,搞媚俗 ;也不会固步自封 ,凭经验、感觉做事 ,没有自己的教学风格。和谐的环境是培养和发展教师个性的基础。学校应努力营造良好、和谐、宽松的工作氛围 ,以校长的“人性化”管理求教师的“…     

如何坚持高中阶段学校多样化发展?

二十大报告提出,坚持高中阶段学校多样化发展是提高高中办学质量、拓宽学生成才选 择、缓解社会教育焦虑的重要措施。文章分析了高中阶段学校多样化发展的必要性以及存在的现 实问题,指出要坚持高中阶段学校多样化发展,需要破除学校办学的等级化、功利化,建立多元评价体系,通过多样化发展实现高中多元教育,给受教育者多元选择。     

论薄弱高中学校的管理

薄弱高中学校是相对于优质高中而言的,与优质高中学校相比,其办学条件、学生素质、师资等均有较大差距。薄弱高中学校要想在充满竞争的社会中立足,必须根据学校实际情况办出自己的特色,找出一条适合自身实际的发展之路,并建立一整套与之相适应的管理机制。只有这样,才能实现薄弱高中学校的可持续发展,才能实现薄弱高中学校的科学管理。     

浅谈校长“人性化”管理工作方法

在学校管理中,校长要以＂法＂治校,要以＂德＂治校,要以＂诚＂待人,要以＂情＂感人,要以＂能＂树人,使校长与教师的关系和协互动,从而达到合理有效地提升教师的工作潜能和提高工作效率,使学校的工作协调发展。     

例说校长的“人性化”

常听校长喊“我们学校的管理是人性化管理”,“人性化”似乎是校长的一个招牌。什么是“人性化”呢？从理论上讲可以扯一大通,但理论的东西如果不能成为现实．那么“人性化”就是一种无益的口号。今天我们来解释“人性化”,就避开了“理论”而直面校长的管理现实,我们需要在管理实践中认识校长的“人性化“。     

关注“示范性高中”

2005年年末．我区又一批示范性高中评建完毕。标志着我区高中教育的整体推进。示范性高中的“示范性”究竟是什么？“示范性高中”是市场所需．还是窘迫的财政负担，让我们以“他山之石”来借鉴。 ——成成[编者按]     

好校长的“人性化”管理

常听校长喊“我们学校的管理是人性化管理”,“人性化”似乎是校长的一个招牌。什么是“人性化”呢？从理论上讲可以扯一大通,但理论的东西如果不能成为现实,那么“人性化”就是一种无益的口号。今天我们来解释“人性化”,就避开了“理论”而直面校长的管理现实,我们需要在管理实践中认识校长的“人性化”。