清代武举与八旗科举

清代武举考试是清代科举制度与科举取士中的重要内容,也是清代自身民族特性的写照和反映。清代武举考试在嘉庆帝以前不但将文试与武试分开来进行,而且也比较重视文试的功能。武举中对各级考官的设置参照文举进行,在考试级别中也设有殿试一项,同时采取了复试的办法以搜罗人才,并借此严肃考风考纪。清代八旗宗室内部的官学与举业也同样以其民族性而有别于一般意义上的科举,八旗内部无论是文试还是武试均恪守“祖制”,时刻保持本民族的尚武传统。就科举考试而言,清代武举与八旗官学和八旗科举形成了一种天然的联系,它构成了清代科举文化与政治文化的时代特点与民族特点。     

试论清代的八旗文学

从研究清朝、研究八旗制度入手,重点研究和探讨了八旗制度下八旗文学的产生、发展过程和其精髓,分析了八旗文学对中国文学史的贡献。     

清代八旗行政职能简论

八旗制度源出于女真族的原始氏族狩猎组织,其出则为兵,入则为民的军事行政方式,既保证了兵源,又发展了生产。在统一女真各部及定鼎中原过程中,起了重要作用。八旗制度历来为学     

试论清代八旗科举的宗室教育与考试

清代八旗科举的宗室教育与考试是清代科举制度的重要内容,清朝统治者奉行对满族宗室贵族的优待政策,力图通过满族宗室贵族达到对全国政权的统治。因而在教育和科举考试中,一方面积极学习汉民族优秀文化,一方面则恪守祖制,维护以清语骑射为特征的满族固有文化,并在教育与科举考试的各个环节为宗室人员提供了方便的条件。清代八旗宗室教育与考试是清代政治文化的重要内容,也是清代科举制度最重要的特点。     

南朝中央官学学生在籍制度探微

南朝时期,中央官学设有国子学、四学馆、总明观、五馆、集雅馆、士林馆等,学生也因此各有不同。为了管理各类学校的学生,统治者制定各种规章制度对学生加以约束,其中的在籍制度就是对学生的员额、学籍划分、学习年限、待遇及处罚等各个方面的具体规定。     

清代伊犁惠远城的建立及八旗驻防概况

新疆历来是中国古代各个朝代备受重视的领土,自西汉张骞开辟"丝绸之路",汉政府在新疆设立西域都护,统辖南道和北道各国,到后来唐朝政府在新疆先后设立安西都护府和北庭都护府,作为唐朝在西域的的最高统治机构,一直到清朝乾隆二十四年定新疆、二十七年在伊犁设伊犁将军,并在新疆各地筑城设营驻扎军队以戍边,其中以伊犁惠远城是为大城,为新疆各地总会之所。     

动态的平衡：清代江南官学学田管理举措探析

清代江南官学学田的管理过程始终保持着动态的平衡,管理者的身份在不停地置换,其权限也没有严格的界定。府、县学的教谕、训导虽对学田的管理负主要职责,但在具体的经营过程中有着种种不便之处,而缺乏行政权威更导致学田屡遭租户抗佃,只得向官府求援。地方官府对官学学田的管理具有非同寻常的影响力,不但直接划拨学田,还以收取学租银的方式将官学学田的收益处分权压缩,力求在全省范围内均平学租的发放。与官府插手学田管理相伴而来的是胥吏的贪墨侵渔,这是一个无法根除的痼疾。为保证官学学田的正常运行,上至朝廷,下至地方,都制定了诸多措施,但收效甚微。     

教学活动中学生消极情绪的成因及对策

教学过程中学生消极情绪的成因,有以下几个方面: 超负荷的作业量作业太多,很难或根本不能按时完成,完不成作业,必然遭到教师的批评。甚至更多的惩罚性的作业。大量作业挤占了学生的自习和休息时间,使学生长期处于紧张状态。身心疲惫不堪。     

英语课堂教学活动及操作策略

本文主要阐述了英语教学中指导课堂教学活动的理论思想,制定课堂教学活动的原则,以及课堂教学活动的操作策略,旨在创设一个良好的课堂活动环境,培养学生创新精神和实践能力,从而进一步发展学生用英语获得信息和处理信息的能力.     

浅论教学活动中的主体及主体性教学

主体性教学是当前教学改革与发展研究的重要课题,在教学活动中,倡导以教师为主导,以学生为主体的原则,这一教学原则既重视发挥教师在教学活动中的主导作用,又突出地强调了学生在学习过程中的主体地位,客观地反映了课堂教学过程中教师的作用和学生所处的地位。     

考试管理初探

考试是教学过程的重要环节，是检查教学效果和教学质量的主要手段和方法，为规范考试管理、确保考试质量、提高考试信度．应该制定考试规范和制度。     

国外职教教师资格制度研究述评——制度有效性的视角

国外教师资格制度研究始终围绕教师专业化的高要求与教师数量不足的矛盾及政策调整而展开,并以制度的有效性为研究焦点。教师资格考试效度备受关注,包括标准关联效度和考试内容效度。有效的考试标准能够通过考试预测实际工作能力;考试内容效度要求考试的内容与良好的工作绩效要求的知识与技能高度相关。提高教师资格考试标准有助于提高制度的有效性,但会降低少数民族地区申请人考试的通过率,加剧教师的供需矛盾,影响教育公平。对此,应加强教师培训,而不是降低考试标准。在职教教师资格方面,在无法保证候选人同时具备教学能力与职业经历或能力的情况下,宁可确保后者。教师资格与学生学业成绩呈正相关关系,内行教学被视为教学质量保障体系的重要内容。     

体育教学活动中学生安全事故发生原因及预防

在体育教学活动中要高度重视学生的生命安全,要切实树立健康第一的指导思想,预防和减少学生安全事故的发生,促使学生健康成长,从而达到学校开展体育教学活动的目的。     

西方学生教学参与研究进展述评及展望

西方学校学生教学参与研究的兴起与关注学校教育质量有关。三十多年来,西方学生参与研究在以下几个方面取得了较大成绩:一是厘定了学生参与的概念;二是揭示了学生参与和学业成就之间的关系;三是探究出学生参与的影响因素;四是编制了数量繁多的用以测量学生参与的问卷;五是为提高学生参与提供了可操作的策略。从现有的研究状况来看,学生参与研究在取得很大成就的同时,也存在不少需要进一步深化的问题。     

努力构建符合成人教育特色的教学评价和考试制度体系

一、建立科学的教学评价制度 教学评价是学校教育评价的一个权重较大的指标，建立健全科学的成人教育教学评价制度对指导教师教学、学生学习及教育管理都有着重大的理论和实际意义。教学评价的范围相当广泛，笔者所谈的教学评价是指根据一定的标准，对教师的教和学生的学进行系统检测，从而评定其效果。     

浅论教学活动中的主体及主体性教学

主体性教学是当前教学改革与发展研究的重要课题,在教学活动中,倡导以教师为主导,以学生为主体的原则,这一教学原则既重视发挥教师在教学活动中的主导作用,又突出地强调了学生在学习过程中的主体地位,客观地反映了课堂教学过程中教师的作用和学生所处的地位。     

高等院校实践性教学活动中无过错责任及法律风险分析

高等院校实践性教学活动中的法律责任是一个比较复杂的问题,其责任承担的依据也比较复杂。本文仅在“无过错责任”的语境中,探讨一下高等院校在实践性教学这个特殊的领域所涉及的法律责任及免责事由。本文所称的“无过错责任”既包括“无过错责任之承担”这个涉及是民事责任的归则原则的问题,也包括“主观上无过错”这个具体案件的事实问题。前者是“无过错责任”原则的适用问题,后者涉及行为人主观上无过错无法律责任的问题,实际上是“过错责任原则”具体应用一个方面。     

“写出人物个性”教学活动实施方案及反思

【设计理念】《写出人物个性》是人教版高中语文必修①表达交流的第三个专题。本专题的教学目的是通过外貌描写来表现人物的个性．提高学生观察和写作的能力。根据课标。提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的写作能力,并养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。的要求。结合高一学生的认知特点,开展形式多样的写作活动,提升其观察、审美和写作能力,并着力培养学生良好的思维习惯、提高学生思维品质．为其文学审美修养的提升和人文精神的培养打下基础。     

高职学生作弊现象原因探究及管理对策

本篇论文目的是通过分析高职学生特点,分析产生作弊动机的各种原因,提出相应管理对策。帮助学生抵御作弊诱惑,减少作弊发生,以维护校园和谐、安定。     

浅谈华侨及港澳台学生的传统音乐教育

随着我国改革开放的不断发展,越来越多旅居国外的华侨子女以及港、澳、台青年学生来到祖国大陆求学;而作为接收学校,也从过去只有华侨大学、暨南大学、华侨补习学校等为数不多的学校迅速扩展到许多普通高校。华裔及港澳台青年有着与大陆学生不尽相同的文化背景,由此而在思维方式、审美观、价值取向、乃至对传统文化的情感等方面,一定程度上都有别于大陆学生。因此,在实施对华侨、港澳台学生的教育中,作为传统文化的一个组成部分,将我国传统音乐摆到必要的位置上,就有着重要意义;同时笔者以为,由于华侨港澳台学生的特殊性,在对他们实施中国传…